【摘 要】
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随着经济全球化和信息化的高速发展,《普通高中英语课程标准》(2017版2020年修订)指出英语学科要以提高学生英语的综合语言运用能力为宗旨,进一步促进学生英语学科核心素养的发展,培养具有中国情怀、国际视野、和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。听力作为英语学习的五大基础能力(听、说、读、写、译、)之一,其听力能力的提高对培养学生的综合语言运用能力起到了关键性的作用,越来越受到广大英语教育工作者
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随着经济全球化和信息化的高速发展,《普通高中英语课程标准》(2017版2020年修订)指出英语学科要以提高学生英语的综合语言运用能力为宗旨,进一步促进学生英语学科核心素养的发展,培养具有中国情怀、国际视野、和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。听力作为英语学习的五大基础能力(听、说、读、写、译、)之一,其听力能力的提高对培养学生的综合语言运用能力起到了关键性的作用,越来越受到广大英语教育工作者的重视,不断尝试在听力教学中使用创新性教学方法,以提升其教学效果。本文基于教学信息化和疫情期间线上线下教学的开展情况,结合当前高中英语教学中存在的问题,运用访谈法和跟踪记录法探究了线上线下混合教学模式在高中英语听力教学中的应用,以期能为高中英语听力教学提供有效的参考。
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