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摘 要：随着教学质量的不断提高，初中生物教学对教师的要求也随之提高。对于生物教师来说，如何进行教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和实践能力，提升学生的素质，提高教学的效率，已经是一个迫切需要面对和解决的问题。如何转换教学观念、加强与学生互动、情感调节、创设实际情境和如何加强自身学习能力。
关键词：初中生物;教学策略;学生互动
一、如何采用现代教学手段学习生物
在生物教学中除了采用传统的教学模式，如板书、标本、文字教科书等传统媒体以外，还应积极采用幻灯片、投影仪、录像带、投影仪、计算机软件等现代教学媒体，通过现代的教学方法激发学生的学习兴趣，以其生动的教学理念带动学生的思维能力，从而引发学生的好奇心，提高学生的注意力和记忆力，从而让学生对生物的形、声、色，变化和发展的形象认识，去获取知识，不再是抽象的通过实物的符号去获取知识，从而使知识易于转向具体实际化，也易于转向抽象概念化。传统的教学挂图只是平面的来展示生物显得很抽象，并不能直观的了解生物，并且要花费很长的时间来讲解，但是现在利用多媒体教学，通过电脑展示立体的循环图，能够从多角度去认识每一个生物，而且让课堂显得生动有趣，学生学习的效果也很好，记忆深刻。
二、 生物教学课堂的语言艺术
生动形象的语言能激发学生的学习兴趣，听起课来如痴如醉，在轻松的氛围里吸收知识的营养，内化为自己的能力，但是课堂教学语言的趣味性还要注意一个“度”，接下来结合教学实践给大家介绍几种趣味的教学方法：
巧用比喻，初中生物教学通过形象比喻各种组织结构，如：分生组织――雨后春笋;机械组织――不屈不饶;辅导组织――藕断丝连;保护组织――出淤泥而不染，然后通过老师形象贴切的比喻过后，运用丰富的感情色彩，把生物学形象的表达出来，学生听课津津有味且记忆牢固。
口诀记忆，生物教材中有许多知识点需要牢记，但是有些知识内容繁多，不易记住，更难形成长期记忆，如果老师把这些难以牢记的知识点编成朗朗上口的口诀，增添课堂气氛，优化学生的学习氛围，帮助学生记忆，如：讲授心脏的结构时，通过“上房下室，上下相通，左右不通，左右相反，房连静，室连动，”的口訣突破了难点，让学生对心脏的难点烂读于心。
生物教学是初中教育的重要组成部分，是提高学生素质，培养学生爱好的，培养学生热爱生命和自然的中药学科，其中教学质量的好坏，在很大程度上直接影响着整个初中教育的发展。在初中生物教学过程中，不仅要传授学生相关的生物知识，同时也要注重采取措施提高学生的能力，因此，切实提高初中生物课堂教学有效性成为了老师普遍关注的问题，课堂练习是课堂教学的重要环节。
初中生物教学中不仅仅要教会学生知识，能给学生自学、创新、锻炼的机会或环境、平台的教育，才是好的教育。要教会他们学习的能力，授之以鱼，不如授之以渔，要让他们知道怎么学习，学什么，培养他们分析、思考问题的能力，信息获取能力、理解能力和综合运用能力。能给学生自学、创新、锻炼的机会或环境、平台的教育，才是好的教育。要达到这些目标，首先要求学生能够正确识图，明确图中各数量之间的关系，学生可以从以下方面入手，看清楚纵坐标和横坐标的名称，明确二者之间的关系。要分析曲线的特殊点，包括起点、顶点、拐点、交叉点和终点等，是解题的基础。分析曲线的走向和变化趋势，揭示曲线变化的原因和含义，全面解读曲线展示的变化过程，是解题的关键。明确了以上的识图方法，坐标曲线图在初中的教学中的应用，可以起到其他的一些方法不可替代的作用。
三、初中生物教学现状
1、重视程度不到位。由于生物在学校里被称为“副科”，其主要原因是在考试成绩当中生物的分数不是很高，所以得不到教师和学生的重视，想过其他学科提高成绩，放弃了对生物的学习和现状改进。或者是认为只要临时复习就能应对过去考试，完全忽略了对生物的正确学习，摒弃了科学的学习方法。
2、缺乏学习兴趣。初中是学生刚刚接触生物的一个阶段，学生是带着好奇心去学习的，但是等到新鲜感一过，知识越来越多、越来越难理解，很多学生就对生物的学习失去了兴趣。这主要是由于刚刚进入初中的学生还没有学会对抽象知识的学习和消化，很难开动脑筋去想象生物学中存在的概念。
四、符合初中生物教学的特点
1、符合初中生物的学科特点
众所周知，初中生物知识点繁多。相对于历史等人文类学科，初中生物并不大受学生欢迎。然而初中生物所学内容与人们的生活息息相关。设疑教学法可以通过适当的提问等方式，让学生把注意力从书本上转到现实生活中，通过对现实生活中案例的分析，从而学习到相关知识。
2、符合初中生物的教学对象特点
初中生物的教学对象大致是涉世未深的青少年，他们仍有着强烈的好奇心，喜欢新奇的事物，讨厌被强迫学习。因此，枯燥的填鸭式教学并不适合用在初中生物课堂上。设疑通过抓住学生的好奇心，有效的引导学生的注意力，从而让枯燥的生物课堂变得更加有趣，让学生在不断地探索中更加深刻的理解所学知识，
总之，在生物学教学中，教师只有尊重学生，真正树立以人为本的教育观念，自觉地运用学生主体观念改进自身的教学观念，才能充分调动学生学习的自主性，为学生的主动学习、自我发展开拓道路。
关键词：初中生物;教学策略;学生互动
一、如何采用现代教学手段学习生物
在生物教学中除了采用传统的教学模式，如板书、标本、文字教科书等传统媒体以外，还应积极采用幻灯片、投影仪、录像带、投影仪、计算机软件等现代教学媒体，通过现代的教学方法激发学生的学习兴趣，以其生动的教学理念带动学生的思维能力，从而引发学生的好奇心，提高学生的注意力和记忆力，从而让学生对生物的形、声、色，变化和发展的形象认识，去获取知识，不再是抽象的通过实物的符号去获取知识，从而使知识易于转向具体实际化，也易于转向抽象概念化。传统的教学挂图只是平面的来展示生物显得很抽象，并不能直观的了解生物，并且要花费很长的时间来讲解，但是现在利用多媒体教学，通过电脑展示立体的循环图，能够从多角度去认识每一个生物，而且让课堂显得生动有趣，学生学习的效果也很好，记忆深刻。
二、 生物教学课堂的语言艺术
生动形象的语言能激发学生的学习兴趣，听起课来如痴如醉，在轻松的氛围里吸收知识的营养，内化为自己的能力，但是课堂教学语言的趣味性还要注意一个“度”，接下来结合教学实践给大家介绍几种趣味的教学方法：
巧用比喻，初中生物教学通过形象比喻各种组织结构，如：分生组织――雨后春笋;机械组织――不屈不饶;辅导组织――藕断丝连;保护组织――出淤泥而不染，然后通过老师形象贴切的比喻过后，运用丰富的感情色彩，把生物学形象的表达出来，学生听课津津有味且记忆牢固。
口诀记忆，生物教材中有许多知识点需要牢记，但是有些知识内容繁多，不易记住，更难形成长期记忆，如果老师把这些难以牢记的知识点编成朗朗上口的口诀，增添课堂气氛，优化学生的学习氛围，帮助学生记忆，如：讲授心脏的结构时，通过“上房下室，上下相通，左右不通，左右相反，房连静，室连动，”的口訣突破了难点，让学生对心脏的难点烂读于心。
生物教学是初中教育的重要组成部分，是提高学生素质，培养学生爱好的，培养学生热爱生命和自然的中药学科，其中教学质量的好坏，在很大程度上直接影响着整个初中教育的发展。在初中生物教学过程中，不仅要传授学生相关的生物知识，同时也要注重采取措施提高学生的能力，因此，切实提高初中生物课堂教学有效性成为了老师普遍关注的问题，课堂练习是课堂教学的重要环节。
初中生物教学中不仅仅要教会学生知识，能给学生自学、创新、锻炼的机会或环境、平台的教育，才是好的教育。要教会他们学习的能力，授之以鱼，不如授之以渔，要让他们知道怎么学习，学什么，培养他们分析、思考问题的能力，信息获取能力、理解能力和综合运用能力。能给学生自学、创新、锻炼的机会或环境、平台的教育，才是好的教育。要达到这些目标，首先要求学生能够正确识图，明确图中各数量之间的关系，学生可以从以下方面入手，看清楚纵坐标和横坐标的名称，明确二者之间的关系。要分析曲线的特殊点，包括起点、顶点、拐点、交叉点和终点等，是解题的基础。分析曲线的走向和变化趋势，揭示曲线变化的原因和含义，全面解读曲线展示的变化过程，是解题的关键。明确了以上的识图方法，坐标曲线图在初中的教学中的应用，可以起到其他的一些方法不可替代的作用。
三、初中生物教学现状
1、重视程度不到位。由于生物在学校里被称为“副科”，其主要原因是在考试成绩当中生物的分数不是很高，所以得不到教师和学生的重视，想过其他学科提高成绩，放弃了对生物的学习和现状改进。或者是认为只要临时复习就能应对过去考试，完全忽略了对生物的正确学习，摒弃了科学的学习方法。
2、缺乏学习兴趣。初中是学生刚刚接触生物的一个阶段，学生是带着好奇心去学习的，但是等到新鲜感一过，知识越来越多、越来越难理解，很多学生就对生物的学习失去了兴趣。这主要是由于刚刚进入初中的学生还没有学会对抽象知识的学习和消化，很难开动脑筋去想象生物学中存在的概念。
四、符合初中生物教学的特点
1、符合初中生物的学科特点
众所周知，初中生物知识点繁多。相对于历史等人文类学科，初中生物并不大受学生欢迎。然而初中生物所学内容与人们的生活息息相关。设疑教学法可以通过适当的提问等方式，让学生把注意力从书本上转到现实生活中，通过对现实生活中案例的分析，从而学习到相关知识。
2、符合初中生物的教学对象特点
初中生物的教学对象大致是涉世未深的青少年，他们仍有着强烈的好奇心，喜欢新奇的事物，讨厌被强迫学习。因此，枯燥的填鸭式教学并不适合用在初中生物课堂上。设疑通过抓住学生的好奇心，有效的引导学生的注意力，从而让枯燥的生物课堂变得更加有趣，让学生在不断地探索中更加深刻的理解所学知识，
总之，在生物学教学中，教师只有尊重学生，真正树立以人为本的教育观念，自觉地运用学生主体观念改进自身的教学观念，才能充分调动学生学习的自主性，为学生的主动学习、自我发展开拓道路。