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【摘要】随着科技的不断进步和经济的不断发展，国家对于中职教育也越来越重视。中职教育作为一种为社会培养应用型人才的教学模式，如何培养中专学生更好的掌握专业知识运用能力就显得尤为重要。新课改背景下的中职计算机教学要以培养学生掌握能够满足实际工作需要的动手能力为目的，这就要求在教学过程中要注重学生实践能力的培养。从计算机专业实践能力的角度来进行教学，帮助实现学生从“做题”向“做事”的转变，实现学校教育与社会需求的完美结合。结合多年教学经验，笔者将从培养中专学生计算专业实践技能的必要性、主要途径、如何开展实践以及教学效果考核几个方面来展开论述，希望能给广大教师提供中职计算机教学上的参考。
【关键词】中职教育 计算机专业 实践能力 职场需求
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0286-01
随着新课改的不断推进，素质教学广泛开展，构建和培养学生的实践能力对于中专生学习计算机专业具有更加重要的作用。中专专业教师要注重提升自身的综合素质和业务水平，不断探索新的教学实践方法，结合实际情况在教学中应用。中专计算专业是一门公共基础课程，这就要求教师结合实际情况来引导学生从“做题”向“做事”进行观念和行动上的转变，进而帮助学生具备解决实际工作和生活中问题的能力。
一、中职计算机教学从“做题”到“做事”转变的必要性
根据社會发展的要求，在中职计算机教学过程中需要将理论学习和教学实践相结合，使得学生从以往意义上掌握理论知识为学会了，转变为掌握理论知识并具备应用能力为学会了。
根据教育部印发的《全面深化课程改革的意见》，培养学生需要基于学科素养进行，需要培养学生掌握计算机的理论知识并且能够将之实践到社会生活中。
结合生活实际进行教学，是中职计算机教师开展教学的一种重要组成部分。这就对计算机教师提出了更高的要求，教师需要不断的加强自身职业素质和水平的提高，注重结合实际情况，引进更多生活中的教学素材进行教学，培养学生的动手能力和分析能力，进而构建起计算机思维框架。
二、如何从“做题”向“做事”转变
（1）创新教学方法
在教学过程中，中职计算机教师需要引导学生通过结合课堂教学开展社会实践，通过校企合作，为学生提供计算机知识的实践平台，通过安排学生了解到企业在计算机方面对人才的需求，才能改变从“做题”到“做事”的观念转变。在这一部分教学中，学生能够对计算机知识有更深层次的理解，通过社会实践活动来学习这门学科，建立起顺畅的思维通道，有助于学生实践能力提升。
（2）结合实践探究与创新意识进行教学
中职计算机书本上的实验内容都是已经得到论证的知识，单纯的依赖课本进行教学容易固园林专业生的思维能力，限制学生的想象力和探索知识的能力。因此教师在教学活动中，需要在教材中的实验的基础上进行深化和探索，通过进一步的实践活动来引导学生主动去结合生活实际，对于课本知识点完全掌握的基础上进行创新，要求学生针对有探索价值的问题，主动进行实践方案设计，在教师帮助下进行探索。从而培养学生探究和创新素养，这同样有助于其他相关学科的学习，从而促进学生全面素质的共同提升。
三、如何实践和考核学生的实践能力
（1）引进新教学资源，培养学生兴趣
当今社会互联网发展迅速，在生活中已经被人们广泛应用，大量教学资源也可以被使用教学的课堂上。在教学过程中，教师不仅需要具备较高的职业素养和水平，通过细心观察学生心理特点及对知识掌握的情况，而且引进先进的互联网资源来丰富课堂内容也同样重要，引导学生学会自主学习，激发和培养中专学生的学习兴趣，而不是传统教学中单一的课堂教授。结合多媒体教学，教师将简单枯燥的知识讲授转变成引导学生进入丰富多彩的计算机知识殿堂中进行研究探索，这不仅有助于学生对知识的掌握，同样有助于学生全面素质的提高。
（2）多角度考核，培养学生实践能力
以往应试教学考核学生重要的方式就是考试，以试卷分数作为学生对计算机知识掌握程度考核的依据。这种考核方法有很多的弊端，限制学生思考能力和想象力的同时，也固化了学生的思维模式，使得中专学生学习兴趣缺乏，实际动手能力不高，思维固化，单纯地为了分数而学习。
因此在新课改的理念中，需要教师结合实际情况对考核方法进行探究，结合理论知识和实际动手能力来进行教学考核，在教学过程中注重学生实践能力的培养，从多角度来考核学生对知识的掌握程度，使得学生能够得到多方面的认可，提升学习兴趣，从而促进学生实践能力的提高。
四、总结
综合上述，在新课改的背景下，广大中职计算机教师需要结合社会职场需求，不断对从“做题”到“做事”的教学进行探究，激发学生对计算机学习的兴趣，培养他们能够自主地发现问题、分析原因、提出方案、实验论证的能力，从而提升学生的实践能力。
参考文献：
[1]戴华秀.浅谈基于职场需求下的高职计算机基础教学[J].时代报告（学术版），2012，（5）.
[2]徐滔.从职场需求看高职教育的实践教学[J].中国教育导刊，2008，（2）.
[3]褚宁.高职计算机基础教学初探[J].科技信息（学术版），2008，（8）.
作者简介：
杨娜，1983年10月，丽江民族中等专业学校，讲师，云南丽江，计算机。
【关键词】中职教育 计算机专业 实践能力 职场需求
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0286-01
随着新课改的不断推进，素质教学广泛开展，构建和培养学生的实践能力对于中专生学习计算机专业具有更加重要的作用。中专专业教师要注重提升自身的综合素质和业务水平，不断探索新的教学实践方法，结合实际情况在教学中应用。中专计算专业是一门公共基础课程，这就要求教师结合实际情况来引导学生从“做题”向“做事”进行观念和行动上的转变，进而帮助学生具备解决实际工作和生活中问题的能力。
一、中职计算机教学从“做题”到“做事”转变的必要性
根据社會发展的要求，在中职计算机教学过程中需要将理论学习和教学实践相结合，使得学生从以往意义上掌握理论知识为学会了，转变为掌握理论知识并具备应用能力为学会了。
根据教育部印发的《全面深化课程改革的意见》，培养学生需要基于学科素养进行，需要培养学生掌握计算机的理论知识并且能够将之实践到社会生活中。
结合生活实际进行教学，是中职计算机教师开展教学的一种重要组成部分。这就对计算机教师提出了更高的要求，教师需要不断的加强自身职业素质和水平的提高，注重结合实际情况，引进更多生活中的教学素材进行教学，培养学生的动手能力和分析能力，进而构建起计算机思维框架。
二、如何从“做题”向“做事”转变
（1）创新教学方法
在教学过程中，中职计算机教师需要引导学生通过结合课堂教学开展社会实践，通过校企合作，为学生提供计算机知识的实践平台，通过安排学生了解到企业在计算机方面对人才的需求，才能改变从“做题”到“做事”的观念转变。在这一部分教学中，学生能够对计算机知识有更深层次的理解，通过社会实践活动来学习这门学科，建立起顺畅的思维通道，有助于学生实践能力提升。
（2）结合实践探究与创新意识进行教学
中职计算机书本上的实验内容都是已经得到论证的知识，单纯的依赖课本进行教学容易固园林专业生的思维能力，限制学生的想象力和探索知识的能力。因此教师在教学活动中，需要在教材中的实验的基础上进行深化和探索，通过进一步的实践活动来引导学生主动去结合生活实际，对于课本知识点完全掌握的基础上进行创新，要求学生针对有探索价值的问题，主动进行实践方案设计，在教师帮助下进行探索。从而培养学生探究和创新素养，这同样有助于其他相关学科的学习，从而促进学生全面素质的共同提升。
三、如何实践和考核学生的实践能力
（1）引进新教学资源，培养学生兴趣
当今社会互联网发展迅速，在生活中已经被人们广泛应用，大量教学资源也可以被使用教学的课堂上。在教学过程中，教师不仅需要具备较高的职业素养和水平，通过细心观察学生心理特点及对知识掌握的情况，而且引进先进的互联网资源来丰富课堂内容也同样重要，引导学生学会自主学习，激发和培养中专学生的学习兴趣，而不是传统教学中单一的课堂教授。结合多媒体教学，教师将简单枯燥的知识讲授转变成引导学生进入丰富多彩的计算机知识殿堂中进行研究探索，这不仅有助于学生对知识的掌握，同样有助于学生全面素质的提高。
（2）多角度考核，培养学生实践能力
以往应试教学考核学生重要的方式就是考试，以试卷分数作为学生对计算机知识掌握程度考核的依据。这种考核方法有很多的弊端，限制学生思考能力和想象力的同时，也固化了学生的思维模式，使得中专学生学习兴趣缺乏，实际动手能力不高，思维固化，单纯地为了分数而学习。
因此在新课改的理念中，需要教师结合实际情况对考核方法进行探究，结合理论知识和实际动手能力来进行教学考核，在教学过程中注重学生实践能力的培养，从多角度来考核学生对知识的掌握程度，使得学生能够得到多方面的认可，提升学习兴趣，从而促进学生实践能力的提高。
四、总结
综合上述，在新课改的背景下，广大中职计算机教师需要结合社会职场需求，不断对从“做题”到“做事”的教学进行探究，激发学生对计算机学习的兴趣，培养他们能够自主地发现问题、分析原因、提出方案、实验论证的能力，从而提升学生的实践能力。
参考文献：
[1]戴华秀.浅谈基于职场需求下的高职计算机基础教学[J].时代报告（学术版），2012，（5）.
[2]徐滔.从职场需求看高职教育的实践教学[J].中国教育导刊，2008，（2）.
[3]褚宁.高职计算机基础教学初探[J].科技信息（学术版），2008，（8）.
作者简介：
杨娜，1983年10月，丽江民族中等专业学校，讲师，云南丽江，计算机。