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摘 要：采用文献资料法、问卷调查法、案例研究法等方法，对我国部分省市中小学体育社团的开展现状进行研究。通过选取北京、吉林、湖北、江苏及广东5个省市的中小学体育社团进行问卷及走访调查，了解其在组织管理、基本活动情况、参与学生及指导教师方面的现状，发现其活动开展中存在的问题。经调查，当前我国中小学体育社团存在的主要问题为：领导不够重视，经费投入不足，学生业余时间缺乏，场地器材缺乏，活动时间安排不合理，内容枯燥，项目种类单一，家长的态度有待提高，以及规章制度不完善，组织管理松散。解决当前问题的主要对策包括：校领导转变观念，加强重视程度；减轻学生课业负担，增加课外活动时间，加强经费及物质保证，拓宽经费来源；根据学生的实际情况合理安排活动时间，丰富项目的内容与种类；积极与学生家长沟通交流，提高家长的支持度；完善社团的规章制度，加强组织管理。
关键词： 中小学体育社团；体育锻炼
中图分类号： G 807 文章编号：1009783X（2013）05042305 文献标志码： A
学生体质是民族素质的重要组成部分，民族体质的强弱，民族素质的优劣，关系到一个民族，一个国家的兴衰存亡。我国从1985年开始进行了4次全国青少年体质健康调查，结果显示，近20年我国青少年的体质在持续下降。教育部于2003年颁布关于以“素质教育”为中心和“健康第一”为指导思想的新课程标准，把提高学生的体质健康水平作为我国学校体育改革的中心工作。要改变当前青少年身体素质持续下降的这种情况，课余体育将会发挥体育教学不可替代的作用，而学生体育社团作为课外体育活动的重要组织形式，在活跃课外体育气氛，增强学生身心健康方面发挥着重要作用。
1 研究目的及意义
选取北京、吉林、湖北、江苏、广东的中小学体育社团进行调查研究，了解其在组织管理、基本活动情况、参与学生及指导教师方面的现状，发现其开展中存在的问题，总结其中的成功经验，以期对我国中小学体育社团的未来发展提供理论上的借鉴及实践方面的指导。
2 研究方法
2.1 文献资料法
通过查阅并收集有关中小学体育社团、兴趣小组及俱乐部的研究成果和书籍，了解体育社团的内容和特点、中小学体育社团的开展现状，以及国内外相关研究。
2.2 调查法
根据研究内容，设计3份问卷调查表：问卷1是中小学体育社团领导及负责人的调查问卷，问卷2是中小学生体育社团指导教师的调查问卷，问卷3是参加体育社团的中小学生的调查问卷。
2.2.1 问卷的效度检验
2.2.2 抽样方法
研究选取了吉林、湖北、江苏、广东及北京5个省市为调查范围，从中共选取16个区市，每个区市抽取6～8所学校（包括重点和非重点）进行调查，分为高中、初中和小学3个层次，总共114所。其中，开展体育社团的学校主要采用问卷调查的方法，共调查94所，每个学校发放问卷18份（体育社团的领导1份，社团的指导教师2份，参加社团的学生15份），共计1 692份。未开展体育社团的学校则采用访谈调查的方法，共调查20所，见表4。
2.3 访谈调查法
对未开展体育社团学校的校长、体育教科组长等体育社团的相关负责人及指导教师进行访问、谈话形式的调查。
2.4 数理统计法
对所回收的有效问卷进行数理统计，转化为数据，主要运用SPSS 17.0软件对有关数据进行统计分析。
3 研究结果与分析
3.1 我国部分省市中小学体育社团的现状分析
3.1.1 我国部分省市中小学体育社团的管理现状
3.1.1.1 我国部分省市中小学体育社团的组织与管理模式
调查发现，吉林、湖北、广东、北京4个省市中小学体育社团的领导管理结构中，“学校领导—体育组—社团”模式占的比例最大，而江苏省中小学体育社团领导管理结构采用最多的是“学校领导—教务处—社团”模式。因为体育组（部）有专业的体育指导教师队伍，通过体育活动直接接触学生的机会多，比较了解学生的体育爱好等情况，由体育组（部）来组织管理体育社团，能够更有针对性地开展活动；因此，“学校领导—体育组—体育社团”模式在我国大部分省市的中小学中较多采用。
3.1.1.2 我国部分省市中小学体育社团负责人的情况
5个省市的中小学体育社团负责人存在的问题排在前2位
的均为创新能力低和与成员的沟通少这2项，这说明我国中小学体育社团负责人在存在问题上具有共同的特征，见表5。
3.1.1.3 我国部分省市中小学体育社团的规章制度
5个省市中小学体育社团设有规章制度的学校均达到半数以上，但后三者的情况明显好于前两者。在内容设置上，对于负责人的权力职责这项内容在我国5个省市的中小学体育社团的规章制度中均有规定，这也说明社团负责人在我国中小学体育社团开展中的重要性，如图2所示。
3.1.2 我国部分省市中小学体育社团的组织活动情况
3.1.2.1 我国部分省市中小学体育社团的组织形式
通过调查，5个省市在社团的组织形式上均以老师组织、学生和老师共同组织这2种形式为主。这说明当前我国中小学体育社团的发展程度还不够高，对学校及老师的依赖程度较高，
学生自发组织的体育社团还未占据主体地位。
图 2 5个省市设有规章制度学校的比例比较
3.1.2.2 我国部分省市中小学体育社团的数量
江苏、广东、北京经济发达地区的情况明显好于吉林、湖北2个省，说明中小学体育社团开展数量的多少与地区的经济发展水平有一定关系。从对表6中的均数值比较可以看出，5个省市中小学体育社团开展的数量基本以“7个以上”为主，各个省市的平均值为7.4所。 3.1.2.3 我国部分省市中小学体育社团开展的项目及社团的活动内容
吉林、湖北、广东、北京4个省市开展最多的项目均为篮球、田径、乒乓球、羽毛球、足球等传统项目。江苏省排名前4位的项目相对比较丰富，包括舞蹈、棋类。从项目的广泛性上来看，吉林、湖北开展的项目种类单一，基本为篮球、排球、田径等，网球、轮滑等新兴项目及棋类等益智性项目较少，江苏、广东、北京3个省市的开展种类相对丰富，形式多样，见表7。
3.1.2.4 我国部分省市中小学体育社团的经费来源及流向情况
通过调查，5个省市中小学体育社团的主要经费来源均为学校拨款，来源渠道较窄，对学校的依赖性还太大，自我创收能力有待提高。在经费流向上，5个省市具有的共同特征是购买器材是中小学体育社团经费的主要流向，其次为校内外活动及比赛。
表 7 5个省市中小学体育社团开展项目的调查统计表
3.1.3 我国部分省市中小学体育社团的指导教师情况
3.1.3.1 体育社团指导教师的数量及学历
调查发现，江苏、广东、北京这3个省市中小学体育社团指导教师的人数配备明显好于湖北和吉林2个省。从调查结果来看，当前我国中小学体育社团指导教师的学历呈现中间大两头小的橄榄型状态，以本科学历为主，兼有少数的大专、研究生学历，如图3所示。就我国中小学体育社团的发展看，其指导教师学历水平有待提高。
3.1.3.2 体育社团指导教师的性别及年龄
调查发现，我国部分省市中小学体育社团的指导教师的男性比例大于女性。通过对5个省市指导教师年龄的调查发现，吉林、湖北2个省的中小学体育社团指导教师的年龄结构与江苏、广东、北京的相比存在着很大差异，前两者的中小学体育社团指导教师以36～50岁的年龄段为主，后三者的中小学体育社团指导教师以35岁及以下的年龄段为主，呈现明显的年轻化
趋势。
图 3 中小学体育社团指导教师的学历
3.1.3.3 体育社团指导教师参与指导的原因
5个省市中小学体育社团指导教师在参与社团活动指导的原因上存在着微小的差别，但最主要的原因均为兴趣爱好、领导指派、提高能力。这说明，我国中小学体育社团指导教师在参与体育社团指导的原因上具有一致性，见表8。
表 8 5个省市中小学体育社团指导教师参与指导原因的调查统计表
3.1.4 我国部分省市中小学体育社团参与学生的情况
3.1.4.1 学生参加体育社团的动机及通过参加体育社团的受益情况
调查发现，5个省市中小学生在参加体育社团的主要动机及受益情况上均具有较强的一致性，参加的主要动机均为掌握体育技能和增强自身体质，而主要收获均为：身体更加强健，体育知识得到丰富，运动技能及身体素质得到提高。
3.1.4.2 学生参加体育社团的时间、频率及活动时长
通过调查发现，5个省市的中小学生体育社团的活动时间主要集中在下午课外活动时间，除此之外，另有一部分社团选择周六日、寒暑假时间。同时，吉林、湖北2个省中小学体育社团活动的频率高于江苏、广东、北京3个省市。而5个省市的中小学体育社团活动时长均以30～60 min为主。
3.1.4.3 场地器材对学生的满足程度
通过调查发现，我国5个省市中小学体育社团场地器材都能对学生达到基本满足的程度，但单从“满足”程度的选择来看，占据的比例并不高；因此，当前我国中小学体育社团的场地器材还有待大力改善。
3.1.4.4 学生家长的态度及学生对体育社团的满意度
调查发现，5个省市中小学生父母的态度均以“支持” 为主，但就体育社团的发展需要来说，家长的态度仍需改善。从整体来看，5个省市中小学生对所参加体育社团的满意度也都比较高。
3.2 5省市中小学体育社团开展的成功经验及存在问题
3.2.1 成功经验
通过对5省市中小学体育社团的开展现状进行调研，总结了其中可借鉴的成功经验，主要包括：项目种类丰富多样，迎合了大部分普通学生的锻炼需要，同时其开设的各种刺激冒险类项目，吸引了许多大胆勇敢、富于挑战精神的学生参于其中；而校领导的高度重视与资金的充分保障成为决定体育社团发展的关键因素。此外，组织形式与培养模式独特创新，指导教师队伍团结合作、工作热情高涨，管理模式的科学高效都是影响社团成功开展的重要因素。
3.2.2 存在问题
从对5个省市体育社团开展的现状进行研究发现，当前我国中小学体育社团开展中存在的主要问题包括领导对其重视程度低，学生的升学压力大，业余时间缺乏，经费投入不足，场地设施缺乏，指导教师的数量不足，指导水平有限，活动时间安排不合理，活动内容枯燥，项目种类单一传统，家长的态度有待提高，学生的安全问题有待解决，制度不完善，管理松散等。
4 结论与建议
4.1 结论
1）当前我国中小学体育社团的管理结构的模式均以“学校领导—体育组—体育社团”为主；社团负责人存在的主要问题是创新能力低、与成员的沟通少、组织管理能力差。学校体育社团规章制度体现最主要的内容为社团负责人的职权与职责。
2）从我国中小学体育社团的组织形式上看，各个层次的学生对学校及老师的依赖性还比较大。在开展数量和项目的多样性上，经济发达的地区优于经济欠发达的地区；当前我国中小学体育社团的经费来源均以学校拨款为主，来源渠道较窄，自我创收能力低。
3）在体育社团指导教师的数量上，江苏、广东、北京3个省市的教师配备情况明显好于吉林和湖北2个省；指导教师中均以男性为主，并呈现明显的年轻化趋势；影响指导教师参与指导的因素主要包括：空闲时间、自身的指导水平、工作报酬等。
4）我国中小学生参加体育社团的动机均以掌握体育技能和增强体质为主，社团的活动时间以“下午课外活动时间”为主，在社团的活动时长上，均以30～60 min为主。学生对教师指导满意度较高，而大部分家长比较支持学生参加体育社团。
4.2 建议
1）校领导积极转变办学观念，正确认识到学校体育社团的开展在学生素质教育中所起的重要作用。
2）学校应减轻学生的课业负担，增加学生课余体育活动时间，注重培养学生的个性与兴趣。
3）学校加大对体育社团的经费投入和物质支持，社团自身要拓宽经费来源渠道。
4）学校鼓励本校老师及技术水平高的学生积极参加社团指导工作的同时，适当邀请外聘老师，增强社团的师资力量。
5）根据学生实际情况合理安排活动时间，丰富体育社团活动内容及项目种类。
6）积极改善家长的态度，解决学生在活动中的安全问题，完善社团的规章制度，加强社团的管理。
参考文献：
[1]胡耀华.“长三角”体育社团管理现状及改革研究[J].大众体育，2010，5（9）：136137.
[2]宛丽.体育社团的合法性分类及发展对策[J].北京体育大学学报，2001（2）：155157.
[3]赵瑞情.中学生社团生活研究[J].华东师范大学学报，2008，1（5）：129135.
[4]陈希.对美国10所大学的考察与思考[J].清华大学教育研究，1998（3）：1625.
[5]赵相周.中美两国高校课余体育比较研究[D].扬州：扬州大学，2009（6）：1013.
[6]顾渊彦，凌平.域外学校体育传真[M].北京：人民体育出版社，1999：89.
[7]李林.中国—博茨瓦纳两国中小学课外体育活动的比较研究[J].广州体育学院学报，2001，21（2）：114117.
[8]卢元镇.论中国体育社团[J].北京师范大学学报：社会科学版，1996（1）：17.
关键词： 中小学体育社团；体育锻炼
中图分类号： G 807 文章编号：1009783X（2013）05042305 文献标志码： A
学生体质是民族素质的重要组成部分，民族体质的强弱，民族素质的优劣，关系到一个民族，一个国家的兴衰存亡。我国从1985年开始进行了4次全国青少年体质健康调查，结果显示，近20年我国青少年的体质在持续下降。教育部于2003年颁布关于以“素质教育”为中心和“健康第一”为指导思想的新课程标准，把提高学生的体质健康水平作为我国学校体育改革的中心工作。要改变当前青少年身体素质持续下降的这种情况，课余体育将会发挥体育教学不可替代的作用，而学生体育社团作为课外体育活动的重要组织形式，在活跃课外体育气氛，增强学生身心健康方面发挥着重要作用。
1 研究目的及意义
选取北京、吉林、湖北、江苏、广东的中小学体育社团进行调查研究，了解其在组织管理、基本活动情况、参与学生及指导教师方面的现状，发现其开展中存在的问题，总结其中的成功经验，以期对我国中小学体育社团的未来发展提供理论上的借鉴及实践方面的指导。
2 研究方法
2.1 文献资料法
通过查阅并收集有关中小学体育社团、兴趣小组及俱乐部的研究成果和书籍，了解体育社团的内容和特点、中小学体育社团的开展现状，以及国内外相关研究。
2.2 调查法
根据研究内容，设计3份问卷调查表：问卷1是中小学体育社团领导及负责人的调查问卷，问卷2是中小学生体育社团指导教师的调查问卷，问卷3是参加体育社团的中小学生的调查问卷。
2.2.1 问卷的效度检验
2.2.2 抽样方法
研究选取了吉林、湖北、江苏、广东及北京5个省市为调查范围，从中共选取16个区市，每个区市抽取6～8所学校（包括重点和非重点）进行调查，分为高中、初中和小学3个层次，总共114所。其中，开展体育社团的学校主要采用问卷调查的方法，共调查94所，每个学校发放问卷18份（体育社团的领导1份，社团的指导教师2份，参加社团的学生15份），共计1 692份。未开展体育社团的学校则采用访谈调查的方法，共调查20所，见表4。
2.3 访谈调查法
对未开展体育社团学校的校长、体育教科组长等体育社团的相关负责人及指导教师进行访问、谈话形式的调查。
2.4 数理统计法
对所回收的有效问卷进行数理统计，转化为数据，主要运用SPSS 17.0软件对有关数据进行统计分析。
3 研究结果与分析
3.1 我国部分省市中小学体育社团的现状分析
3.1.1 我国部分省市中小学体育社团的管理现状
3.1.1.1 我国部分省市中小学体育社团的组织与管理模式
调查发现，吉林、湖北、广东、北京4个省市中小学体育社团的领导管理结构中，“学校领导—体育组—社团”模式占的比例最大，而江苏省中小学体育社团领导管理结构采用最多的是“学校领导—教务处—社团”模式。因为体育组（部）有专业的体育指导教师队伍，通过体育活动直接接触学生的机会多，比较了解学生的体育爱好等情况，由体育组（部）来组织管理体育社团，能够更有针对性地开展活动；因此，“学校领导—体育组—体育社团”模式在我国大部分省市的中小学中较多采用。
3.1.1.2 我国部分省市中小学体育社团负责人的情况
5个省市的中小学体育社团负责人存在的问题排在前2位
的均为创新能力低和与成员的沟通少这2项，这说明我国中小学体育社团负责人在存在问题上具有共同的特征，见表5。
3.1.1.3 我国部分省市中小学体育社团的规章制度
5个省市中小学体育社团设有规章制度的学校均达到半数以上，但后三者的情况明显好于前两者。在内容设置上，对于负责人的权力职责这项内容在我国5个省市的中小学体育社团的规章制度中均有规定，这也说明社团负责人在我国中小学体育社团开展中的重要性，如图2所示。
3.1.2 我国部分省市中小学体育社团的组织活动情况
3.1.2.1 我国部分省市中小学体育社团的组织形式
通过调查，5个省市在社团的组织形式上均以老师组织、学生和老师共同组织这2种形式为主。这说明当前我国中小学体育社团的发展程度还不够高，对学校及老师的依赖程度较高，
学生自发组织的体育社团还未占据主体地位。
图 2 5个省市设有规章制度学校的比例比较
3.1.2.2 我国部分省市中小学体育社团的数量
江苏、广东、北京经济发达地区的情况明显好于吉林、湖北2个省，说明中小学体育社团开展数量的多少与地区的经济发展水平有一定关系。从对表6中的均数值比较可以看出，5个省市中小学体育社团开展的数量基本以“7个以上”为主，各个省市的平均值为7.4所。 3.1.2.3 我国部分省市中小学体育社团开展的项目及社团的活动内容
吉林、湖北、广东、北京4个省市开展最多的项目均为篮球、田径、乒乓球、羽毛球、足球等传统项目。江苏省排名前4位的项目相对比较丰富，包括舞蹈、棋类。从项目的广泛性上来看，吉林、湖北开展的项目种类单一，基本为篮球、排球、田径等，网球、轮滑等新兴项目及棋类等益智性项目较少，江苏、广东、北京3个省市的开展种类相对丰富，形式多样，见表7。
3.1.2.4 我国部分省市中小学体育社团的经费来源及流向情况
通过调查，5个省市中小学体育社团的主要经费来源均为学校拨款，来源渠道较窄，对学校的依赖性还太大，自我创收能力有待提高。在经费流向上，5个省市具有的共同特征是购买器材是中小学体育社团经费的主要流向，其次为校内外活动及比赛。
表 7 5个省市中小学体育社团开展项目的调查统计表
3.1.3 我国部分省市中小学体育社团的指导教师情况
3.1.3.1 体育社团指导教师的数量及学历
调查发现，江苏、广东、北京这3个省市中小学体育社团指导教师的人数配备明显好于湖北和吉林2个省。从调查结果来看，当前我国中小学体育社团指导教师的学历呈现中间大两头小的橄榄型状态，以本科学历为主，兼有少数的大专、研究生学历，如图3所示。就我国中小学体育社团的发展看，其指导教师学历水平有待提高。
3.1.3.2 体育社团指导教师的性别及年龄
调查发现，我国部分省市中小学体育社团的指导教师的男性比例大于女性。通过对5个省市指导教师年龄的调查发现，吉林、湖北2个省的中小学体育社团指导教师的年龄结构与江苏、广东、北京的相比存在着很大差异，前两者的中小学体育社团指导教师以36～50岁的年龄段为主，后三者的中小学体育社团指导教师以35岁及以下的年龄段为主，呈现明显的年轻化
趋势。
图 3 中小学体育社团指导教师的学历
3.1.3.3 体育社团指导教师参与指导的原因
5个省市中小学体育社团指导教师在参与社团活动指导的原因上存在着微小的差别，但最主要的原因均为兴趣爱好、领导指派、提高能力。这说明，我国中小学体育社团指导教师在参与体育社团指导的原因上具有一致性，见表8。
表 8 5个省市中小学体育社团指导教师参与指导原因的调查统计表
3.1.4 我国部分省市中小学体育社团参与学生的情况
3.1.4.1 学生参加体育社团的动机及通过参加体育社团的受益情况
调查发现，5个省市中小学生在参加体育社团的主要动机及受益情况上均具有较强的一致性，参加的主要动机均为掌握体育技能和增强自身体质，而主要收获均为：身体更加强健，体育知识得到丰富，运动技能及身体素质得到提高。
3.1.4.2 学生参加体育社团的时间、频率及活动时长
通过调查发现，5个省市的中小学生体育社团的活动时间主要集中在下午课外活动时间，除此之外，另有一部分社团选择周六日、寒暑假时间。同时，吉林、湖北2个省中小学体育社团活动的频率高于江苏、广东、北京3个省市。而5个省市的中小学体育社团活动时长均以30～60 min为主。
3.1.4.3 场地器材对学生的满足程度
通过调查发现，我国5个省市中小学体育社团场地器材都能对学生达到基本满足的程度，但单从“满足”程度的选择来看，占据的比例并不高；因此，当前我国中小学体育社团的场地器材还有待大力改善。
3.1.4.4 学生家长的态度及学生对体育社团的满意度
调查发现，5个省市中小学生父母的态度均以“支持” 为主，但就体育社团的发展需要来说，家长的态度仍需改善。从整体来看，5个省市中小学生对所参加体育社团的满意度也都比较高。
3.2 5省市中小学体育社团开展的成功经验及存在问题
3.2.1 成功经验
通过对5省市中小学体育社团的开展现状进行调研，总结了其中可借鉴的成功经验，主要包括：项目种类丰富多样，迎合了大部分普通学生的锻炼需要，同时其开设的各种刺激冒险类项目，吸引了许多大胆勇敢、富于挑战精神的学生参于其中；而校领导的高度重视与资金的充分保障成为决定体育社团发展的关键因素。此外，组织形式与培养模式独特创新，指导教师队伍团结合作、工作热情高涨，管理模式的科学高效都是影响社团成功开展的重要因素。
3.2.2 存在问题
从对5个省市体育社团开展的现状进行研究发现，当前我国中小学体育社团开展中存在的主要问题包括领导对其重视程度低，学生的升学压力大，业余时间缺乏，经费投入不足，场地设施缺乏，指导教师的数量不足，指导水平有限，活动时间安排不合理，活动内容枯燥，项目种类单一传统，家长的态度有待提高，学生的安全问题有待解决，制度不完善，管理松散等。
4 结论与建议
4.1 结论
1）当前我国中小学体育社团的管理结构的模式均以“学校领导—体育组—体育社团”为主；社团负责人存在的主要问题是创新能力低、与成员的沟通少、组织管理能力差。学校体育社团规章制度体现最主要的内容为社团负责人的职权与职责。
2）从我国中小学体育社团的组织形式上看，各个层次的学生对学校及老师的依赖性还比较大。在开展数量和项目的多样性上，经济发达的地区优于经济欠发达的地区；当前我国中小学体育社团的经费来源均以学校拨款为主，来源渠道较窄，自我创收能力低。
3）在体育社团指导教师的数量上，江苏、广东、北京3个省市的教师配备情况明显好于吉林和湖北2个省；指导教师中均以男性为主，并呈现明显的年轻化趋势；影响指导教师参与指导的因素主要包括：空闲时间、自身的指导水平、工作报酬等。
4）我国中小学生参加体育社团的动机均以掌握体育技能和增强体质为主，社团的活动时间以“下午课外活动时间”为主，在社团的活动时长上，均以30～60 min为主。学生对教师指导满意度较高，而大部分家长比较支持学生参加体育社团。
4.2 建议
1）校领导积极转变办学观念，正确认识到学校体育社团的开展在学生素质教育中所起的重要作用。
2）学校应减轻学生的课业负担，增加学生课余体育活动时间，注重培养学生的个性与兴趣。
3）学校加大对体育社团的经费投入和物质支持，社团自身要拓宽经费来源渠道。
4）学校鼓励本校老师及技术水平高的学生积极参加社团指导工作的同时，适当邀请外聘老师，增强社团的师资力量。
5）根据学生实际情况合理安排活动时间，丰富体育社团活动内容及项目种类。
6）积极改善家长的态度，解决学生在活动中的安全问题，完善社团的规章制度，加强社团的管理。
参考文献：
[1]胡耀华.“长三角”体育社团管理现状及改革研究[J].大众体育，2010，5（9）：136137.
[2]宛丽.体育社团的合法性分类及发展对策[J].北京体育大学学报，2001（2）：155157.
[3]赵瑞情.中学生社团生活研究[J].华东师范大学学报，2008，1（5）：129135.
[4]陈希.对美国10所大学的考察与思考[J].清华大学教育研究，1998（3）：1625.
[5]赵相周.中美两国高校课余体育比较研究[D].扬州：扬州大学，2009（6）：1013.
[6]顾渊彦，凌平.域外学校体育传真[M].北京：人民体育出版社，1999：89.
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[8]卢元镇.论中国体育社团[J].北京师范大学学报：社会科学版，1996（1）：17.