音乐教育是为培养和提高国民的素质，而面向所有学生的陶冶性情、滋养心灵的大众艺术教育，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其他学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是促进学生素质全面提高，培养高质量人才的有效措施之一。
　　随着时代的发展，音乐艺术越来越光彩夺目，音乐教育的形式也逐渐由单一的“心传身授”到“师生互动”再到“主动性与实践性相结合”转变。同时，教师的形象也由“教书先生”转为了“设计师”“指导师”和“合作伙伴”。
　　
　　改变传统音乐教学，更新教育理念
　　
　　更新教育理念实际上就是改变传统教学的灌输式、一言堂的强制或僵化的教育，建立一种新的教育理念——以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，综合其他学科，传承多元文化，最大限度的使学生的创造性和能动机能发挥出来。
　　更新教育理念，首先，要求教师要转换教学角色，把原来课堂上教师教的主体地位转换成学生学的主体地位，充分调动学生自觉积极地参与教育过程，激活他们内在的原动力，最大限度地把他们的智力潜能发挥出来，逐渐形成认识世界、改造世界的能力。其次，教师要转变教学观念，培养学生自主学习的能力。这是提高学生音乐素质的必然条件，是学生综合素质的重要体现。音乐活动是培养学生自主能力的主阵地。音乐课有学唱新歌、学习乐理、乐器演奏、欣赏音乐等教学内容，无不存在学生自主学习能力培养的因素。
　　
　　调整好心态，为学生创设良好的课堂氛围
　　
　　教师和学生，作为知识的施教者和接受者，要达到教学的理想效果，必须形成一个良好的、积极有效的教学氛围。
　　创设良好的课堂氛围与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力乃至言谈举止有一定的关系。首先，教师要想主动地驾驭课堂，引起学生在课堂上积极思维和讨论，就必须认真备课。在教学中常会遇到这样的情况：学生提出的问题往往是始料不及的，这时如果教师知识面广，备课充分，就能圆满回答学生的问题，学生就会在心理上得到满足，课堂气氛就会变得热烈。其次，创设一种能够使学生情绪受感染、心理有体验的环境氛围，让学生尽快进入课堂学习角色。
　　用富于感召力的语言，激发学生的参与欲望。美的语言具有丰富的感染力，是课堂的凝聚剂，音乐教师的语言除像一般教师那样，追求语言内容正确、科学、充实之外，还在语调、语力、语速、语量上都要有更高的要求。
　　要想上好一堂音乐课，首先，教师要有较扎实的文学功底；其次，教师的教学态度要亲切，应有一口标准流利的普通话，音色要明亮圆润，语言要富有情感，授课语速要有节奏，语气应抑扬顿挫，特别要带有鼓动性、激励性，使学生愿意接近，便于沟通。如：介绍歌曲的历史背景时，可以穿插一些历史知识或历史小故事，语气平稳，带有感情；在讲授重点、难点时，语气要加重，音量偏高，使学生对知识点留下深刻印象；在学生提问时，教师语气要温和，脸部表情要亲切，用鼓励的眼神注视学生，让学生没有顾忌地回答问题。学生回答问题后，不管正确与否，都要有积极的评价，多表扬，少批评，不使师生之间产生距离。
　　
　　运用多媒体优化音乐课堂教学
　　
　　在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体辅助教学早已成为新时代发展的需要、音乐教育发展的需要，并在音乐教学中发挥了它强大的作用。在音乐课中充分合理地利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能提高学生整体素质，并能更好地使之与生动的教育技术相结合。这样既改变了传统的音乐教学模式，又使学生的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发学习音乐的兴趣。主要表现：多媒体能使形象更鲜明，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来；多媒体能增强多元化文化的渗透。音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景。运用多媒体，教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生不仅学会了一首歌，而且了解了这个民族。由此可见，多媒体能更好激发学生的学习兴趣。
　　总之，音乐课堂教学方法要注意培养和发展学生的音乐审美能力，注意调动学生学习的积极性、主动性，培养学生学习音乐的兴趣和爱好。音乐教师应该不断吸收、借鉴国内外先进的音乐教学方法及当代教育科研的新成果，根据自身的实际和教学条件，因地制宜，进行积极地创新，努力寻找和探索符合实际的、能使音乐教学达到最佳效果的新途径和新方法。
　　（作者单位：甘肃省天祝县新华中学）