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古人云：“学贵有方。”但千方万方最好的方法是让学生会学，学生愿意学。为此,我在教学工作中反复实践得出结论——贯穿民主自治管理。下面谈谈我的教学思想过程：
一、英语教学民主化管理的起因
当今教师“教会学生学习”，学生“学会学习”并且“快乐学习”已经成为广大师生首要解决的问题。而减轻学生负担，提高教学质量是每一门课程教学所要达到的目标，当然英语教学也不例外。但是学生在学习中呈现两对矛盾，即：知识增长的无限性与学习时间有限性的矛盾；保持与遗忘的矛盾。教学实践中必须解决这两个矛盾。如何解决？我在具体的实践过程中反复总结，并且学习相关的理论，认为解决之道必需实施民主自治。因为民主自治管理过程能挖掘学生的最大潜能，帮助学生缩短学习时间，增加学习内容，减轻学习负担，提高教学质量，这样“保持”与“遗忘”这两个矛盾也就迎刃而解了。
二、英语教学民主化管理的必需条件
初中生虽有自我意识，但认知能力、是非辨别能力，还有自控能力都不强，民主化、自主化的条件欠缺。故教师首要任务必须努力创造民主化、自主化管理的条件，来培养学生的自我管理能力。
1.培养师生之间的信任感。信任是建立感情的基础。师生之间必须培养一种互相信任的感情，才能让学生感到安全，进而对学习生活，班级集体生活产生热爱之情。师生原本就应该弹奏一支和谐的乐曲——老师传授技能，学生得到发展。由于社会大环境应试教育的压力，使得老师强迫学生学，学生被动消极地学，师生之间则容易形成了一种抵触情绪，和谐变成了敌对。因此，信任感的培养是师生感情建立的关键，也是实施“民主自治化”管理的基础。
2.教师形象要高大。学生进学校是为了求学，他们满怀希望，充满对知识的渴求，对老师还有些许的崇拜，所以我认为教师应具备渊博的知识，以满足他们的求知欲；具备高尚的人格与师德，让学生树立正确的人生观与世界观；要有灵活多变的教学方法，使学生佩服你，乐于接受你的管理；要有一颗充满关爱的心。曾经一位学生家长的转述：刘老师，今天我儿子回来跟我讲，“我们英语老师班主任对我很好，很关心我，因为午饭的时候，老师要我每样菜都要吃，不要挑食，才能营养全面。”这句转述正印证了一句至理名言：老师的一点点爱，就能温暖一个学生的心。
三、英语教学民主化管理的过程：严中有宽，宽中有爱，爱中有教
作为一名英语教师，首先要有一颗爱心，要有对学生的挚爱之情，并且在班级管理中要恰当处理好刚性管理与柔性管理，即严与宽的关系，这样才能有效地提高学生的英语成绩。“教不严，师之惰”道出了“严”的重要性。在接手一个班级的开始，我认为“严”要解决的问题是班级最基本最主要的问题，而且为了保证所有力量集中于此，不可避免有时还要带有一定的强制性。因为此时要为奠定良好学风打下扎实基础。
1．师生双向制订严密的英语教学计划。根据学生的作息时间规划学生学习英语的时间——早读课、英语课堂、英语作业。指导学生每天早读课的必读内容——先单词，后词组，最后课文，让每个学生在早读时间里有很明确的目标，单位时间里最大的效率。英语课堂要求学生认真听讲，积极参与课堂活动，教师应该面对每一位学生，尽量最大化地顾及每位学生。英语作业教师在布置前应考虑量少针对性强，而学生应考虑认真对待作业，教师要认真批改每次作业。
2.课堂纪律要严明。国有国法，校有校规。针对学生特点制订可操作性强的、行之有效的课堂制度，奖优罚劣培养学生比、学、赶、帮、超的竞争意识，使学生自觉地规范约束自己行为，形成良好的行为习惯。对违纪学生要严肃、公平、公正处理。教育是塑造学生心灵的艺术。如果我们对学生的错误置若罔闻，不及时批评指正的话，会使学生丧失真善美、假恶丑的标准。对犯错误的学生进行批评教育，是一种心理上的刺激和震动，是对其不良意识和错误行为的冲撞，能唤起学生对自己不良行为的警觉，促使自己反思既往、中止不良行为，向着正确方向前进。有效的成功的批评，可以改变一个人，将一个人引向成功，使他一生受益。
3．教师要严格要求自己。“言传不如身教”，教师在严格要求学生的同时，更应该严格要求自己。教师的作用可以说贯穿于整个教育过程的方方面面，我认为其中最重要的就是人格力量的引导。教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。学生受教育的过程就应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师人格力量所施加的影响。所谓“已不正焉能正人”，唯有如此，学生才能敬其师，信其道。
如果说“严”以奖惩制度为手段，那么“宽”则以思想教育为主要手段。通过激发学生内在的积极性和主动性，促使学生自觉完成班级所规定的各项目标。“宽”把对学生的爱护和宽容放在核心地位。首先要营造宽松的课堂氛围。学生在教学活动中既是受教对象，又是学习的主人。如果没有自主权，没有发表自己观点的机会，学生就会有丧失自由的感觉，甚至产生逆反心理；宽容地对待学生，尤其是违纪学生。初中生的年龄正处于有自我意识，但自我约束能力又不强的阶段，因此在其生活和学习的过程中难免错误反复。教师在批评的同时还要用鼓励欣赏的眼光尽量挖掘每个学生特有的潜能，帮助他们分析犯错的原因，鼓励他们重新开始，给学生多元的活动和广阔的思维空间。建议学生多听英文歌曲，看原版电影，讲英文故事，颂英语诗歌，黑板报英语角，当然还有读英文书，进行美文赏读,多种形式触摸英语。
“宽”调动了学生的积极性，培养了学生的自治能力，但必须有“严”为前提，才不至于使学生放任自流，使英语课堂管理进入一盘散沙的危险境地。严与宽的关系，作为英语课堂管理活动中的基本关系，它们既相互渗透，又相互包含，是对立统一的。只严不宽，很难从根本上培养学生健康的心理品格；只宽不严，则谈不上能及时有效地制止各种不良行为和不良现象的发生。只有把二者有机结合起来，严中有宽，宽中有严，优势互补，才能有效地提高英语教学质量。而使二者能有效地结合的最重要的因素应该是教师的一颗爱心。
自始至终，在英语教学过程中，教师只是导演，学生才是主角，在教学组织和活动设计上，要把重点放在“把课堂还给学生，让每个学生都参与教学活动”，培养学生的主人翁精神，提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能。让每个学生在学习中得到发展，让每个学生都品尝到学习成功的快乐，这是我工作努力的目标。尽可能创造机会让每个学生脱颖而出，创设展示自己的天地，培养其自主能力，让孩子们由教着学真正转化成自己会学，并且愿意学、快乐学。
（作者单位 江苏省常州市武进区礼河实验学校）
一、英语教学民主化管理的起因
当今教师“教会学生学习”，学生“学会学习”并且“快乐学习”已经成为广大师生首要解决的问题。而减轻学生负担，提高教学质量是每一门课程教学所要达到的目标，当然英语教学也不例外。但是学生在学习中呈现两对矛盾，即：知识增长的无限性与学习时间有限性的矛盾；保持与遗忘的矛盾。教学实践中必须解决这两个矛盾。如何解决？我在具体的实践过程中反复总结，并且学习相关的理论，认为解决之道必需实施民主自治。因为民主自治管理过程能挖掘学生的最大潜能，帮助学生缩短学习时间，增加学习内容，减轻学习负担，提高教学质量，这样“保持”与“遗忘”这两个矛盾也就迎刃而解了。
二、英语教学民主化管理的必需条件
初中生虽有自我意识，但认知能力、是非辨别能力，还有自控能力都不强，民主化、自主化的条件欠缺。故教师首要任务必须努力创造民主化、自主化管理的条件，来培养学生的自我管理能力。
1.培养师生之间的信任感。信任是建立感情的基础。师生之间必须培养一种互相信任的感情，才能让学生感到安全，进而对学习生活，班级集体生活产生热爱之情。师生原本就应该弹奏一支和谐的乐曲——老师传授技能，学生得到发展。由于社会大环境应试教育的压力，使得老师强迫学生学，学生被动消极地学，师生之间则容易形成了一种抵触情绪，和谐变成了敌对。因此，信任感的培养是师生感情建立的关键，也是实施“民主自治化”管理的基础。
2.教师形象要高大。学生进学校是为了求学，他们满怀希望，充满对知识的渴求，对老师还有些许的崇拜，所以我认为教师应具备渊博的知识，以满足他们的求知欲；具备高尚的人格与师德，让学生树立正确的人生观与世界观；要有灵活多变的教学方法，使学生佩服你，乐于接受你的管理；要有一颗充满关爱的心。曾经一位学生家长的转述：刘老师，今天我儿子回来跟我讲，“我们英语老师班主任对我很好，很关心我，因为午饭的时候，老师要我每样菜都要吃，不要挑食，才能营养全面。”这句转述正印证了一句至理名言：老师的一点点爱，就能温暖一个学生的心。
三、英语教学民主化管理的过程：严中有宽，宽中有爱，爱中有教
作为一名英语教师，首先要有一颗爱心，要有对学生的挚爱之情，并且在班级管理中要恰当处理好刚性管理与柔性管理，即严与宽的关系，这样才能有效地提高学生的英语成绩。“教不严，师之惰”道出了“严”的重要性。在接手一个班级的开始，我认为“严”要解决的问题是班级最基本最主要的问题，而且为了保证所有力量集中于此，不可避免有时还要带有一定的强制性。因为此时要为奠定良好学风打下扎实基础。
1．师生双向制订严密的英语教学计划。根据学生的作息时间规划学生学习英语的时间——早读课、英语课堂、英语作业。指导学生每天早读课的必读内容——先单词，后词组，最后课文，让每个学生在早读时间里有很明确的目标，单位时间里最大的效率。英语课堂要求学生认真听讲，积极参与课堂活动，教师应该面对每一位学生，尽量最大化地顾及每位学生。英语作业教师在布置前应考虑量少针对性强，而学生应考虑认真对待作业，教师要认真批改每次作业。
2.课堂纪律要严明。国有国法，校有校规。针对学生特点制订可操作性强的、行之有效的课堂制度，奖优罚劣培养学生比、学、赶、帮、超的竞争意识，使学生自觉地规范约束自己行为，形成良好的行为习惯。对违纪学生要严肃、公平、公正处理。教育是塑造学生心灵的艺术。如果我们对学生的错误置若罔闻，不及时批评指正的话，会使学生丧失真善美、假恶丑的标准。对犯错误的学生进行批评教育，是一种心理上的刺激和震动，是对其不良意识和错误行为的冲撞，能唤起学生对自己不良行为的警觉，促使自己反思既往、中止不良行为，向着正确方向前进。有效的成功的批评，可以改变一个人，将一个人引向成功，使他一生受益。
3．教师要严格要求自己。“言传不如身教”，教师在严格要求学生的同时，更应该严格要求自己。教师的作用可以说贯穿于整个教育过程的方方面面，我认为其中最重要的就是人格力量的引导。教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。学生受教育的过程就应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师人格力量所施加的影响。所谓“已不正焉能正人”，唯有如此，学生才能敬其师，信其道。
如果说“严”以奖惩制度为手段，那么“宽”则以思想教育为主要手段。通过激发学生内在的积极性和主动性，促使学生自觉完成班级所规定的各项目标。“宽”把对学生的爱护和宽容放在核心地位。首先要营造宽松的课堂氛围。学生在教学活动中既是受教对象，又是学习的主人。如果没有自主权，没有发表自己观点的机会，学生就会有丧失自由的感觉，甚至产生逆反心理；宽容地对待学生，尤其是违纪学生。初中生的年龄正处于有自我意识，但自我约束能力又不强的阶段，因此在其生活和学习的过程中难免错误反复。教师在批评的同时还要用鼓励欣赏的眼光尽量挖掘每个学生特有的潜能，帮助他们分析犯错的原因，鼓励他们重新开始，给学生多元的活动和广阔的思维空间。建议学生多听英文歌曲，看原版电影，讲英文故事，颂英语诗歌，黑板报英语角，当然还有读英文书，进行美文赏读,多种形式触摸英语。
“宽”调动了学生的积极性，培养了学生的自治能力，但必须有“严”为前提，才不至于使学生放任自流，使英语课堂管理进入一盘散沙的危险境地。严与宽的关系，作为英语课堂管理活动中的基本关系，它们既相互渗透，又相互包含，是对立统一的。只严不宽，很难从根本上培养学生健康的心理品格；只宽不严，则谈不上能及时有效地制止各种不良行为和不良现象的发生。只有把二者有机结合起来，严中有宽，宽中有严，优势互补，才能有效地提高英语教学质量。而使二者能有效地结合的最重要的因素应该是教师的一颗爱心。
自始至终，在英语教学过程中，教师只是导演，学生才是主角，在教学组织和活动设计上，要把重点放在“把课堂还给学生，让每个学生都参与教学活动”，培养学生的主人翁精神，提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能。让每个学生在学习中得到发展，让每个学生都品尝到学习成功的快乐，这是我工作努力的目标。尽可能创造机会让每个学生脱颖而出，创设展示自己的天地，培养其自主能力，让孩子们由教着学真正转化成自己会学，并且愿意学、快乐学。
（作者单位 江苏省常州市武进区礼河实验学校）