【摘 要】
:
目的:针对护理风险管理在普外科护理管理中的效果进行相对应的分析和探究.方法:选择在2015年1月到2018年1月这个时间段在我们医院普外科进行治疗的200例患者作为本次研究的研
【机 构】
:
汉川市中医院 湖北汉川 432300
论文部分内容阅读
目的:针对护理风险管理在普外科护理管理中的效果进行相对应的分析和探究.方法:选择在2015年1月到2018年1月这个时间段在我们医院普外科进行治疗的200例患者作为本次研究的研究对象,针对所有患者随机分为两个组别,分别是对照组和观察组,确保两个组各有100例患者.两个组的患者都切实有效的采用常规的护理方法,而针对观察组患者在进一步切实有效的运用护理风险管理方法,然后有针对性的对两个组别患者所呈现出的护理效果和护理满意程度进行相对应的分析和比较.结果:经过相关的研究和分析可以很明显的看出,观察组患者中有91例患者对护理人员的服务质量都特别满意,其护理满意程度达到了91%,对照组中有60例患者对护理人员的服务比较满意,满意程度只有30%,观察组患者护理满意度要比对照组患者有十分明显的提升.而在具体的护理过程中,在观察组患者中只有2名患者有风险事件出现,其风险事件发生几率为2%,对照组中有10名患者出现了风险事件,其不良风险事件发生几率为10%,可见观察组患者的不良事件发生几率,要比对照组患者有十分明显的降低,以上的内容两者之间进行对比,差异十分显著,具备相应的统计学意义,(p<0.05).结论:在具体的临床实践中,切实有效的针对普外科患者进行护理风险管理,所呈现的临床效果十分显著,能够在很大程度上提升患者的护理满意程度和护理效果,使患者恢复时间提前,并大大降低护理风险事件的发生几率,使投诉率得以有效降低,这样的方法值得临床深入应用和大力推广.
其他文献
在世界所有的发达国家中,工业矿物的开采量和需要量超过冶金矿石的需要量。根据美国矿业局1985年的资料,工业矿物产值为180亿美元,而冶金矿石产值为50亿美元。所需要的主要
“引导探究式”教学法是以解决问题为中心,注重学生的独立钻研,着眼于创造性思维的培养,充分发挥学生的主动性的教学方法。其教学设计及实施流程如下:提出问题→科学猜想→设计实验→探索研究→得出结论→指导实践。 一、引导探究式教学法在课堂教学中的应用 本学期初我刚好开展楞次定律教学。对于楞次定律教学,传统课堂教学设计如下所示:教师演示实验→学生观察实验→教师引导学生分析得出楞次定律→讲解例题→课堂训练
摘 要: 《简谐运动的描述》里的阅读材料中关于“月相”的描述过于简便,造成学生对材料中提出的两个问题无从下手。文章对此进行探讨。 关键词: 简谐运动 相位 月相 人教版高中物理《选修3-4》第十一章《机械振动》第二节《简谐运动的描述》中为了让学生更好地理解相位的概念,在科学漫步中描述了“月相”。 其内容如下: 月相 描述自然界的许多周期性变化都会用到相位的概念。例如,从地球上看,月亮从圆
有效的呼吸道管理可以帮助患者在胸外科围手术期更好地恢复,预防出现并发症危及患者的健康,从而提高胸外科开胸手术的成功率.本文主要从术前护理和术后护理分析了呼吸道管理
目的:研究讨论参与管理模式在医疗防护监管体系中的使用成效.方法:从本院选取100位自愿参与实验的病人作为观察目标,按照随机数表法分为两组,即对照组和观察组,两组人数比1:1
目的 探讨正畸治疗对牙周病患者牙周状况改变的影响 方法 选取2016年8月-2017年1月我院口腔科收治的64例牙周病患者,随机分为观察组和对照组,对照组采取常规牙周治疗,观察组
教学不仅是一门科学,而且是一种艺术。如果掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节,它要求辩证地处理知识与能力、教学与教育、教学与发展的关系,使学生在智力、能力、思想等方面得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者与实施者,教学效果很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。 一、激发求知欲望 教学的技巧和艺术要使学生渴
目的:探究妇产科护理管理当中个性化护理的应用效果.方法:选取我院2017年8月-2018年8月收治的妇产科患者100例作为研究对象,随机分为两组,观察组与对照组各50例,其中对照组利
成为首届全国百佳新闻工作者之一,让我诚惶诚恐。惊喜之余仔细想来,我确也没有什么特别的才智,只感到政治思想水平、业务素质有待进一步提高。在过去的日子里,能够取得一些
目的:对应用氯沙坦钾在治疗社区高血压合并高尿酸血症的疗效进行分析,探讨氯沙坦钾在社区控制高血压合并高尿酸血症的临床应用价值.方法:选取社区卫生服务中心中连续2年参与