中图分类号：G4 文献标识码：A
　　德育是学校工作的重中之重，做好德育工作是回答培养什么样人才”这个问题的前提，是学校教育之大方向。作为学校美术“教师，该如何利用教学渗透德育，让学生们在润物细无声中获得德育成长，实现育人目标呢？笔者从自身的日常教学做起，利用好教学中的每一个契机渗透德育，从发觉挖掘美术教材中德育素材，用课堂渗透德育，在拓展教学中渗透德育等进行实践研究。实践证明，教师应该从自己的工作实际出发，从身边事做起，从细节做起，在学科教学中有效渗透德育，能为学校大德育工作起到重要作用。
　　一、利用好美术教材中的德育素材
　　笔者工作所在地区，多数使用的教材为广东版（岭南美术出版社）2012版教材。教材彰显“美术 人文、科技”特点，其中也富含了丰厚的德育素材。作为教师，可先从宏观上去理解和挖掘，教材有一条从微观世界到宇宙苍穹的线，可以培养学生的世界观、家国情怀。从单个课程来看，如在有小学中年级教材中的《烽火岁月》，里面出现通过了解教材中所描述：无数英雄为了革命理念信念抛头颅洒热血、不怕牺牲等精神，可以渗透革命传统精神教育。在雕塑作品《艰苦岁月》作品的解读中，可以引导学生学习革命乐观主义精神。《艰苦岁月》主要表达的是革命战争时期，红军相依为命的场景，小红军偎依在老红军身旁，老红军吹奏起悠扬的笛声，小红军嘴角露出微笑。小红军是被歌声陶醉了，还是想起在远方的亲人？从多方面引导学生进行作品解读，从中收到革命乐观主义等精神的教育。
　　二、巧用课堂渗透德育
　　我们常说：“学校德育无小事，处处是德育”。是的，作为科任教师除了参与学校德育管理德育活动体验等外，最主要的德育工作在课堂，因此，在课堂中渗透德育非常重要，美术课堂渗透德育大有可为。主要从教学的各个环节谈谈如何渗透德育。
　　在课堂导入中融入德育元素。美术的课堂导入形式多样，主要有讲说导入、故事导入、视频导入、教学相关知识等等。教师要巧妙用好导入，结合新授课知识、素养等，选用相关联的内容和形式进行导入，同时融入德育。在做欣赏评述学习领域的教学时，可以从美术作品（文物）背后的故事开始，如流失海外又复的的国宝故事，讲讲企业家和企业为了让国宝归国，如何利用巨资等多种方式从海外购回，又无偿捐赠给国家等，进行爱国主义和回报社会情怀的教育。
　　在课中，多渗透一些民间美术、民族建筑、中国画等知识，传播民族传统文化教育，培养学生民族文化认同感和自豪感，从而培养热爱家乡热爱祖国的精神。
　　在教学的拓展环节渗透德育。拓展是课堂的延申，也是课堂与社会实践最好的连接点。美术教学要充分利用好拓展教学环节。要求学生以一个文明人的身份参与课外的美术活动，如到美术馆参观做一个有素养的观众，如到户外进行美术写生等社会实践，以一个向公民的觉悟意识严格要求自己，并用自己的是行动去影响周边的人。鼓励学生将所学美术知识带到课外，到社区、到家庭进行传播，以一个学生影响一个家庭，用一个家庭去影响一个社区。
　　四、在活动中渗透德育
　　作为教师，除了做好课堂教学之外，活动育人也非常重要。美术学科类的活动，又可以从常规活动和美术学科的活动，其也往往被学生喜爱和青睐。作为活动组织之，首先从活动策划的主题上考虑如何渗透德育，如结合重大节日做一些主题活动，如结合国庆、建党日等重大节日设计爱国爱党教育主题绘画活动，结合清明节开展缅怀先人、崇敬先烈的主題海报设计活动，结合重阳节开展尊敬老人尊重长辈的主题实践活动。其次需要在活动过程中从细节培养学生良好行为习惯，特别是一些大型活动容易忽略活动的德育功能，应该从细节抓起，从培养卫生习惯、环保意识、合作意识、团队精神等做好各方面教育工作。再者就是做好活动的升华，活动结束后，要及时进行活动小结，让学生真正动之以情晓之以理，自我反省参与活动的收获和意义，实现活动教育意义的升华。
　　总之，德育是学校工作的重中之重，做好德育工作是回答培养什么样的人才”这个重要问题的重要前提，是学校教育之大方向。作为学校美术教师，结合自身工作实际，将课堂与活动结合，让学生们在润物细无声中获得德育成长，实现育人目标。