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1. 在初中英语教学中培养学生的创新、思维能力的必要性
社会在不断前进，人类在不断进步， 21世纪是知识的竞争，人才的竞争。教育必须要跟上时代的步伐，在改革中不断地创新与完善。怎样才能培养出适应未来社会需要，拥有高素质的人才呢？应该就在今天的学校里，课堂上。培养学生的创造力，已经是目前教育改革的重大课题，我们教育者必须认真学习和领会这一教育理念。
2. 培养学生的创新思维能力的可行性
行代教育的首要任务是培养创造性的人才。创造性的人才必须具备创造性思维这一良好的思维品质。但一切创兴离不开基础。因此根据英语学科交际实用性强的特点，我们的教学不仅仅是传道，授业，解惑，更是一种全方位的全新的教学，是一种温情的情感交流和智慧潜能的开发。教师利用科学的教学方法，加强基础知识和基本技能教学。使学生建立起自己的认知结构，并把这种知识的积累和技能的练习当做实现创新教育的工具性的兼职去追求。在此过程中开发它们的创造性思维。
3. 如何有效的培养学生的创新思维
3.1 树立成功意识，营造环境，鼓励创新。苏霍姆林斯基曾经说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当做发现者，研究者，探索者的固有需要，这中需要在学生精神世界中尤为重要。” 每个学生多多少少都有创新能力，但往往缺少创新精神。精神源于动机。我们应千方百计激发学生的创新动机，树立成功意识。充分考虑他们得知，情，意，行形成的客观规律，准确的把握不同学生的个性与特点。以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚的鼓励他们继续努力。多说Good,Not bad, Excellent.等赞扬的话。课堂上我积极营造一种让每个学生跃跃欲试的宽松，民主的教学氛围，没有高高在上的老师，只有和蔼可亲的朋友。没有批评制止，只有赞赏鼓励。即使是教师的一个赞赏的微笑，对学生来说都有是一种莫大的激励，使学生觉得我能行。教师要想方设法为不同程度的学生创设表现的机会，使学生体验成功的喜悦，以此来增强学生的信心，强化学习动机，增强学习兴趣，提高教学成效。如，在教授七年级教材时，为了让学生对英语感兴趣，每个单元，我都会用不同方法来导入新课，教学进行时，用chant把句型编成歌谣，让学生先感知。教学raining单元时,用歌曲来导入，每天都是全新的，他们自然就会在积极的心态中愉快学习。
3.2 新旧联系，启发兴趣。在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。
如：学习care这个单词时，引申出care - careful - carefully - careless,
lake -make - face - date - gate - hate,
all- hall- tall- fall- call- ball- mall- wall- small
like- love- enjoy- have fun- be good at- prefer- do well in
这样不但减轻了学生记忆的负担，也学到了词汇的知识。
3.3 开展竞赛，调动学习兴趣。初中学生具有进取心和荣誉感，正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的创新的教学方法。让每位学生都有参与竞争意识和热情通过小组讨论，分组比赛等形式，形成竞争气氛。让学生充分展示自我，激发他们学习的积极性和主动性。让学生的聪明才智相互感染，相互碰撞。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;；问答可以来个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，背诵比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就激发了竞争意识，调动了全体学生的学习兴趣，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。
3.4 课堂中注意设疑启思。心理学认为，疑最容易引起定向思维。在教学中我们应该注意巧设疑点，激疑问难，以疑促思，激发学生的求知欲望。学起于思，思源于疑。任何思维都是从发现问题开始，只有存在疑问。才能激发学生的求知所在，学生的活动才能有的放失。设疑是点燃学生思维的火花，进而开发智力的教学艺术。它能让学生从存疑，质疑。到释疑的过程中体验到求知乐趣，从而提高思维能力。因此，课堂上我注意多角度，多方位的设计各种思考题，发展学生横向，类比，逆向，联想等思维，使学生不仅理解和掌握所学内容，而且要利用现学知识，结合已学知识去创造探索，培养它们的创新思维。例如：在教学八年级reading （volunteer）时，我向他们提问:What is volunteer? As a volunteer, What did Yang lei do? What's the differences between your life and theirs? 激起学生强烈的破疑愿望，激发他们寻求问题的答案的欲望，在此基础上，我又问What do you think of the life in pool village? What should you do as a volunteer?学生展开想象，众说纷谈，从心灵得到感触，陶冶情操。从而培养他们的创新能力。
3.5 活用教材，培养学生思维的灵活性。学语言的目的是为了交际。为达到某一目的，表达的方式可以是多样的。这样就为英语教学中培养学生思维的灵活性提供了空间。教学中，教师要加以引导和点拨。我经常带着学生在已有知识的基础上，用变化、发展和创造的眼光去理解、掌握和运用知识。如询问价格：How much is it? 引导学生用不同句型表达同一个意思：What's the price of it?或How much did you spend on it? How much did you spend buying it? How much did it take you to buy it? How much did it cost? 这样通过一句多义，举一反三，发散联想的训练，可以把新旧知识联系起来。就只是得到巩固，新知识得到进一步理解，形成一定的知识网络。这种知识结合给思维的灵活性奠定了一定的基础，创造了氛围，从而体会到创新的成就感。
3.6 不断改进教学方法，开发创新思维。
要实现课堂教学的创新教育，我们只有千方百计拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激学生的好心理，才能刺激他们的创新思维。在教学中，农村学生由于条件限制，不能见多识广。我充分利用多媒体教学的优越性，将现有的教材进行整合，在英语教学中的学习中充分调动学生的非智力因素，创设语言环境，包括视觉媒体，听觉媒体，视听媒体和其他综合媒体。培养学生运用英语进行交际的能力，它在英语課堂教学实践中，也充分体现了它的先进性，实用性，提高整体教学水平的可能性。用多媒体参与英语课堂教学，可全面调动学生的各种感官功能，提高学生听、说、读、写的综合能力。 我在讲授七年级英语时，突出了多媒体的应用，充分发挥其图文并茂的特点，往往能够达到引人入胜的教学效果。
此外，我每节课抽出5分钟时间让学生做free talk ,让他们充分展示自己。总之，教学中不论从造句到看图说话，从讲故事到角色扮演，或即兴发表见解，都是启发学生想象力，进行创造性活动的有效途径。教师要用灵活多变的教学方法，启发并促使学生创造性运用所学语言材料。加大师生间，学生间言语沟通的面，做到用中学，学为了用。
总之，学生中蕴藏着无限的创造才华，让我们充分发挥学生的主体作用，让创新的快乐伴随着学生的学习，增强学生的想象力和应变能力，激发学生的创造欲望，感知学习英语的乐趣。
收稿日期：2011-07-20
社会在不断前进，人类在不断进步， 21世纪是知识的竞争，人才的竞争。教育必须要跟上时代的步伐，在改革中不断地创新与完善。怎样才能培养出适应未来社会需要，拥有高素质的人才呢？应该就在今天的学校里，课堂上。培养学生的创造力，已经是目前教育改革的重大课题，我们教育者必须认真学习和领会这一教育理念。
2. 培养学生的创新思维能力的可行性
行代教育的首要任务是培养创造性的人才。创造性的人才必须具备创造性思维这一良好的思维品质。但一切创兴离不开基础。因此根据英语学科交际实用性强的特点，我们的教学不仅仅是传道，授业，解惑，更是一种全方位的全新的教学，是一种温情的情感交流和智慧潜能的开发。教师利用科学的教学方法，加强基础知识和基本技能教学。使学生建立起自己的认知结构，并把这种知识的积累和技能的练习当做实现创新教育的工具性的兼职去追求。在此过程中开发它们的创造性思维。
3. 如何有效的培养学生的创新思维
3.1 树立成功意识，营造环境，鼓励创新。苏霍姆林斯基曾经说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当做发现者，研究者，探索者的固有需要，这中需要在学生精神世界中尤为重要。” 每个学生多多少少都有创新能力，但往往缺少创新精神。精神源于动机。我们应千方百计激发学生的创新动机，树立成功意识。充分考虑他们得知，情，意，行形成的客观规律，准确的把握不同学生的个性与特点。以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚的鼓励他们继续努力。多说Good,Not bad, Excellent.等赞扬的话。课堂上我积极营造一种让每个学生跃跃欲试的宽松，民主的教学氛围，没有高高在上的老师，只有和蔼可亲的朋友。没有批评制止，只有赞赏鼓励。即使是教师的一个赞赏的微笑，对学生来说都有是一种莫大的激励，使学生觉得我能行。教师要想方设法为不同程度的学生创设表现的机会，使学生体验成功的喜悦，以此来增强学生的信心，强化学习动机，增强学习兴趣，提高教学成效。如，在教授七年级教材时，为了让学生对英语感兴趣，每个单元，我都会用不同方法来导入新课，教学进行时，用chant把句型编成歌谣，让学生先感知。教学raining单元时,用歌曲来导入，每天都是全新的，他们自然就会在积极的心态中愉快学习。
3.2 新旧联系，启发兴趣。在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。
如：学习care这个单词时，引申出care - careful - carefully - careless,
lake -make - face - date - gate - hate,
all- hall- tall- fall- call- ball- mall- wall- small
like- love- enjoy- have fun- be good at- prefer- do well in
这样不但减轻了学生记忆的负担，也学到了词汇的知识。
3.3 开展竞赛，调动学习兴趣。初中学生具有进取心和荣誉感，正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的创新的教学方法。让每位学生都有参与竞争意识和热情通过小组讨论，分组比赛等形式，形成竞争气氛。让学生充分展示自我，激发他们学习的积极性和主动性。让学生的聪明才智相互感染，相互碰撞。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;；问答可以来个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，背诵比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就激发了竞争意识，调动了全体学生的学习兴趣，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。
3.4 课堂中注意设疑启思。心理学认为，疑最容易引起定向思维。在教学中我们应该注意巧设疑点，激疑问难，以疑促思，激发学生的求知欲望。学起于思，思源于疑。任何思维都是从发现问题开始，只有存在疑问。才能激发学生的求知所在，学生的活动才能有的放失。设疑是点燃学生思维的火花，进而开发智力的教学艺术。它能让学生从存疑，质疑。到释疑的过程中体验到求知乐趣，从而提高思维能力。因此，课堂上我注意多角度，多方位的设计各种思考题，发展学生横向，类比，逆向，联想等思维，使学生不仅理解和掌握所学内容，而且要利用现学知识，结合已学知识去创造探索，培养它们的创新思维。例如：在教学八年级reading （volunteer）时，我向他们提问:What is volunteer? As a volunteer, What did Yang lei do? What's the differences between your life and theirs? 激起学生强烈的破疑愿望，激发他们寻求问题的答案的欲望，在此基础上，我又问What do you think of the life in pool village? What should you do as a volunteer?学生展开想象，众说纷谈，从心灵得到感触，陶冶情操。从而培养他们的创新能力。
3.5 活用教材，培养学生思维的灵活性。学语言的目的是为了交际。为达到某一目的，表达的方式可以是多样的。这样就为英语教学中培养学生思维的灵活性提供了空间。教学中，教师要加以引导和点拨。我经常带着学生在已有知识的基础上，用变化、发展和创造的眼光去理解、掌握和运用知识。如询问价格：How much is it? 引导学生用不同句型表达同一个意思：What's the price of it?或How much did you spend on it? How much did you spend buying it? How much did it take you to buy it? How much did it cost? 这样通过一句多义，举一反三，发散联想的训练，可以把新旧知识联系起来。就只是得到巩固，新知识得到进一步理解，形成一定的知识网络。这种知识结合给思维的灵活性奠定了一定的基础，创造了氛围，从而体会到创新的成就感。
3.6 不断改进教学方法，开发创新思维。
要实现课堂教学的创新教育，我们只有千方百计拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激学生的好心理，才能刺激他们的创新思维。在教学中，农村学生由于条件限制，不能见多识广。我充分利用多媒体教学的优越性，将现有的教材进行整合，在英语教学中的学习中充分调动学生的非智力因素，创设语言环境，包括视觉媒体，听觉媒体，视听媒体和其他综合媒体。培养学生运用英语进行交际的能力，它在英语課堂教学实践中，也充分体现了它的先进性，实用性，提高整体教学水平的可能性。用多媒体参与英语课堂教学，可全面调动学生的各种感官功能，提高学生听、说、读、写的综合能力。 我在讲授七年级英语时，突出了多媒体的应用，充分发挥其图文并茂的特点，往往能够达到引人入胜的教学效果。
此外，我每节课抽出5分钟时间让学生做free talk ,让他们充分展示自己。总之，教学中不论从造句到看图说话，从讲故事到角色扮演，或即兴发表见解，都是启发学生想象力，进行创造性活动的有效途径。教师要用灵活多变的教学方法，启发并促使学生创造性运用所学语言材料。加大师生间，学生间言语沟通的面，做到用中学，学为了用。
总之，学生中蕴藏着无限的创造才华，让我们充分发挥学生的主体作用，让创新的快乐伴随着学生的学习，增强学生的想象力和应变能力，激发学生的创造欲望，感知学习英语的乐趣。
收稿日期：2011-07-20