“大力促进教育公平，合理配置教育资源……让每个孩子都能成为有用之才。”这是党的十八大报告对促进教育公平提出的更新更高要求。作为学校，无论从科学发展观层面，还是学生个体健康成长角度；无论从素质教育实施，还是国家政策的执行，都应矢志不移地把它当做“教育梦”去践行。
　　一、实施素质教育，营造教育公平氛围
　　学生的价值主要体现在两个方面：一是成人，即学生有完善的人格，是社会的可用之人，对社会起推动作用；二是成器，即学生有一技之长或多才多艺，是社会的有用之人，在社会中找得到位置，并成为推动社会进步的一员。这是学生是否“成才”的客观标准，也是衡量学校办学是否成功的客观标准。学校要达到上述育人目标，就必须从实际出发，确立正确的办学思想。首先，必须牢固确立“以学生的发展为本”的现代教育理念。让教育回归其本质，把促进学生发展和健康成长作为学校工作至高无上的追求，作为学校一切工作的出发点和落脚点。对学校行为的选择和判断一定要从学生出发，使学校的所有教育教学活动都有利于学生的健康成长，而不能简单地以考试分数来给学生排队，也不能仅以考试成绩来判定学生的优劣。其次，要确立正确的价值观和政绩观，敢于打破社会上各种陈旧观念的束缚，不浮躁，不急功近利，始终坚定地、清醒地坚持正确的办学方向，始终按照教育规律去办学，按照国家的教育方针去办学。第三，必须建立科学有效的考核评价机制，不能简单地以考试分数和升学情况来评价教师和学生。第四，要努力创设宽松和谐有利于实施素质教育的环境，围绕公平进行相关的制度建设，努力为践行教育公平营造良好的氛围。
　　二、提高教师整体素质，为践行教育公平奠基
　　建设一支高质量的教师队伍是素质教育的需要，是提升教育质量的需要，更是践行教育公平的需要。在教师队伍建设上，学校要紧紧抓住“师德”和“师能”这两条线。
　　首先是师德，即教师思想政治道德素质。教师的思想政治素质决定着教师素质的高低、教师职业活动的方向、职业活动的态度和教师工作的效益，教师的言行举止潜移默化地影响着学生思想品德的形成，影响着每一个学生的成长。因此，学校要始终把提高教师的政治素质放在首要位置，多途径、多渠道地对教师进行思想政治教育。同时，结合教师队伍的实际，积极倡导教师爱岗敬业、无私奉献的精神和品质。
　　其次是师能，即教师的业务水平和能力。教师的业务水平和能力是实施课程改革、全面提高教育教学质量的决定因素，其包含三种能力：一是学识水平。现代教师不仅要有坚实的学科专业知识根底，要掌握教育学、心理学等教育专业知识，还要广泛涉猎自然科学、社会科学、哲学领域，具有广博的知识视野。二是驾驭教育教学的能力。教育教学能力是教师应具备的最基本也是最根本的能力素质。这一能力素质体现在教师能够根据教育教学的内容和学生实际，遵循教育教学和学生发展规律，运用恰当的方式方法组织好教育教学活动，达到理想的效果。新课程标准要求教师实践新课程理念，能够根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三位一体的课程目标，设计组织课堂教学，使课堂形成师生互动、生生互动、共同参与、积极探究的氛围，促进学生学习和发展，全面提高课堂效益。三是教育教学研究的意识和能力。教师在教育教学过程中，要以研究者的心态置身于教育教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教育教学实际中的各种问题，对自己的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其理论升华，成为规律性的认识。这种把研究与教育教学有机地融为一体的研究能力，是教师由“教书匠”转为“教育家”的前提条件，是教师持续发展的基础，是提高教育教学水平的关键。
　　三、面向全体，因材施教，抓好教育教学各环节
　　学生的个体差异是存在的。在教育教学活动中，教师要坚持面向全体，因材施教，尊重每一位学生，让每一位学生全面发展，把促进学生全面、主动、和谐发展践行于教育教学活动的全过程。
　　第一，要考虑均衡设置教育教学的条件，让每个学生都享有平等教育。在教育教学工作中始终把每一位学生摆在同样的位置，不管是智力、身体、生理等方面存在差异，或是家庭环境、经济条件等方面有差距，都要做到平行分班，注重班级学生成绩的均衡，注重班级学生男女生比例的均衡，实施阳光操作，做到公开、公正。对于班主任和其他教师的搭配，学校应尽量让经验丰富的教师和青年骨干教师合理搭班，做到把优秀、骨干教师交叉分配到各班任教，力求使各班科任教师整体的教育教学管理实力相当，为教师成长和学生发展提供一个公平竞争的舞台，力促校内教育公平。
　　第二，必须了解每位学生，尊重学生的差异性，实现学生的均衡发展。学校要进一步强化教师的责任意识和敬业精神，要求教师既要全面了解学生，熟悉每个学生的情况，还要分析研究造成差异的具体原因。从每个学生的实际出发，根据学生不同的资质、不同的兴趣、爱好以及性格特征等有的放矢地进行教育，在教育教学中处理好统一要求与适应差异的关系，在落实教育任务、实现培养目标的同时，注意教学方式方法的多样性，适应每一位学生的不同需要，并把两者有机地结合起来。
　　第三，要认真研究教学内容，把公平落实到各教学环节。一是教学的深度、进度要适合学生的知识水平和接受能力；二是教学必须考虑学生的个性特点和个别差异。要根据不同年级的教学内容，认真研究教材的内容，把书本知识赋予实际生活的内涵，使之生动化、具体化、形象化，增强课堂的吸引力，提高学生学习兴趣。三是要把公平落实到学习资料发放、座位安排、课堂提问、个别辅导、品行评价及对学生的奖励等常规细节中，绝不能以成绩和家庭背景来行使教师个体软资源的分配。
　　第四，要注重教学方法的研究和创新。按照新课程标准，正确制订教学目标和要求，把教学目标分解为基础目标、较高目标和发展目标三个层次，在教学过程中针对不同基础的学生采取不同的方法达到不同的目的。针对学生的不同情况采取不同措施进行个别辅导，使基础不同的学生都能得到相应的发展和提高。同时，要根据学生的个性特点，有针对性地进行教育，使学生的生理和心理都得到健康发展。
　　第五，要努力创造一个活泼、互动、探究型的课堂。课堂是学生学习生活的主体，是教师与学生交流沟通的主要平台，学生对课堂的喜爱程度，直接决定了对教育教学的喜欢程度。新课程改革重点在改革教学方式方法，而改革教学的重点又在于改革传统课堂。因此，各学科教师都必须以新课程标准为指导，认真学习领会新课改的精神内涵，多动脑筋多想办法，改变沉闷的课堂；改变满堂灌的课堂，多给学生时间和空间，充分发挥他们的想象力和思维，与学生一起探究拓展课本知识；改变背和记的课堂，多创设情境和话题，让学生通过实践去论证知识，从生活中发现知识，从实践中总结理论，并能运用于日常生活；改变一个老师一本书、一块黑板和一支粉笔的课堂，多运用网络远程教育资源和多媒体教学，多带学生走出课堂，到社会中去，到大自然中去，用实物教学。
　　第六，学校要开展丰富多彩的课外活动，充实师生生活，让校园里充满青春活力。课外活动是课堂教学的延续、补充和深化，是促进学生全面发展的催化剂。课外活动寓教于乐、寓理于娱，不仅可以为课堂教学提供广阔的智力背景，而且可为发展学生的兴趣爱好、陶冶学生的情操提供条件。课外活动可以音乐、美术、篮球、武术等兴趣小组开展，通过各种各样的课余活动，还给学生一片属于自己的天空，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，提高学生的综合素质；通过活动，锻炼他们的体魄，磨炼他们的意志，增强他们的能力；通过活动，培养学生的团队精神，集体主义精神和积极、健康、向上的心态，促进学生全面协调发展。
　　总之，公平是人类永恒的追求，是社会文明进步的重要标志。学校只有端正办学思想、提高教师整体素质、把公平践行到教育教学各环节、把爱洒向每一位学生，才能使每一位学生都得到健康持续的发展。