【摘 要】
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刚刚入学的聋校一年级听障生不会说话,不懂手势语,特别是数学认知处在空白期.而数学认知的获得在一定的意义上说要依赖于数学语言,因为它是数学思维的工具.因此掌握数学语言
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刚刚入学的聋校一年级听障生不会说话,不懂手势语,特别是数学认知处在空白期.而数学认知的获得在一定的意义上说要依赖于数学语言,因为它是数学思维的工具.因此掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础.也正因为如此,专任教师抓好听障生的数学语言启蒙的意义就特别重大.笔者在数学教学实践中,依据听障生的年龄特点和现有水平,借助模仿、实物、模型,操作、多媒体、关联词、句型等平台,对一年级听障生数学语言启蒙教育进行了有益地尝试,取得了显著成效.
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