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摘 要：小学阶段是学生成长的重要阶段，也是其身心发展的基础阶段。班主任是与学生产生直接联系的一个群体，其要对学生的学习以及生活进行双重辅助。在班主任工作中，德育扮演着十分重要的角色，其可以促使学生形成正确的人生观、发展观，是班主任应重点开展的工作。
关键词：小学班主任工作;德育;策略
近年来，随着教育理念的创新优化，我国逐渐重新意识到德育的重要性，并对德育与学分教育进行了重新界定以及平衡。在小学教育工作中，德育可能要比学分教育更加重要，既有助于学生人格的塑造，也有助于其素养的形成。但一直以来，我国都在贯彻应试教育理念，导致德育受到了忽视。
一、德育在班主任工作中的重要性
1.引导学生树立正确的价值观
很多时候学生与班主任之间的联系沟通要比家长多。同时，班主任具有科学的教学思想、专业的教学手段，所以可以对学生进行正确的导向启蒙。在日常工作中，班主任可以通过融入德育方式，引导学生形成正确的价值观，为学生未来的发展提供保障。
现阶段，我国逐渐进入网络时代，小学生获取信息的途径已不再只有学校学习这一条。在多元化的网络时代，学生很容易受到外界环境的影响，从而产生错误的价值取向，而这种取向是在学生之后的发展以及成长中很难调整的。
在实施德育管理工作时，班主任的首要任务是要了解学生的真实想法。面对一些个性比较鲜明或者价值观有一定问题的学生，班主任要进行重点关注，通过民主沟通、和谐沟通的方式予以解决。除此之外，很多小学生具有较强的自我意识，在面对班主任以及其他同学时，会产生比较强的抵触心理。对此，班主任不能强行进入对方的世界，而是可以采取一些间接的手段，例如写信、匿名沟通，或者开展一些户外的德育实践小活动，慢慢消除学生的戒备心，提高学生的思维意识，从而使学生产生正确的德育思想形态[1]。
2.给予学生积极的精神激励
曾经有心理学家做过一个简单的实验，其选择了两组孩子，对一组孩子进行常规教育，对另外一组孩子进行激励教育，每天鼓励他们，在他们出现进步时大力表扬。在一段时间后，发现受到激励教育的孩子要明显比另外一组孩子更加自信，对学习也有更高的热情。所以，在小学教育工作中，班主任要合理引入精神激励理念，借此激发学生接受德育的动力以及热情。同时精神激励所包含的方式多种多样，例如榜样激励、情感激励、奖惩激励。但无论班主任应用的是哪种激励手段，都需要贯彻适度原则，不能过度激励，导致学生盲目自信或盲目自大。
针对班级中的学困生或者有明显心理缺陷的学生，班主任一定要高度关注，并重点对其展开人文关怀，使其能够逐渐突破心理防线，主动与其他同学接触，融入和谐的大家庭。在应用奖惩激励制度时，教师可以提前设置一套完整的班级德育管理准则，将两者相互整合。对优秀的学生进行奖励，对犯错误的学生进行惩罚，以此让学生认识到自己的错误，从而产生更高的积极性，提高德育效果。
3.规范学生的行为及习惯
规范行为是小学生应重点开展的一项任务。很多时候一个人的内心品质以及个人思想、個人素质会直接反馈到他们的行为举止上，而行为举止也会在一定程度上内射到个体的心理思想。所以，在德育工作中，班主任需要有意识地规范学生的行为以及习惯，促使学生养成良好的道德思想。首先，班主任可在班级内部拟定完整的班级管理制度。针对这一制度，班主任可贯彻民主原则，引导学生共同拟定。其次，班主任一定要注意自己的言行举止，用正确的行动对学生进行潜移默化的引导，培养学生的自我约束力，使学生可以不断纠正自己的错误习惯，养成健康的身心素养[2]。
二、班主任工作中开展德育的要点
首先，在德育管理工作中，班主任要规范管理工作，针对德育目标、体系范围以及自身的职责，需要进行精准化的界定以及设计，以此保证自己在后续的工作中能够有章可循，加强工作的完整性、稳定性。
其次，班主任需要制定完善的评价机制。评价是检验学生学习效果、受教育效果的主要途径。通过有效评价，班主任可以了解学生在某一阶段存在的问题，从而有针对性地拟定下一阶段的计划。对此，在德育工作中，班主任需要有针对性地制定评价机制，并按照学生的个体状态设定不同的评价标准，促使每个学生都能够产生积极的变化，强化自身德育素养。
总而言之，德育作为小学班主任工作中重要的组成分支之一，对学生的成长会产生直接的影响。作为一名小学阶段的班主任，一定要正确看待德育的价值，充分发挥德育的作用，培养学生正确的价值观、良好的行为习惯以及完善的人格。除此之外，在德育工作中，班主任也需要抓住整体工作的要点，加强管理规范性以及评价机制的完整性，促使德育工作稳定实施。
参考文献：
[1]王世晓.浅谈德育在班主任工作中的重要性[J].文学教育（下），2018（9）：161-162.
[2]邵玮玮.德育在小学班主任工作中的重要性探析[J].中国校外教育，2018（25）：51，97.
关键词：小学班主任工作;德育;策略
近年来，随着教育理念的创新优化，我国逐渐重新意识到德育的重要性，并对德育与学分教育进行了重新界定以及平衡。在小学教育工作中，德育可能要比学分教育更加重要，既有助于学生人格的塑造，也有助于其素养的形成。但一直以来，我国都在贯彻应试教育理念，导致德育受到了忽视。
一、德育在班主任工作中的重要性
1.引导学生树立正确的价值观
很多时候学生与班主任之间的联系沟通要比家长多。同时，班主任具有科学的教学思想、专业的教学手段，所以可以对学生进行正确的导向启蒙。在日常工作中，班主任可以通过融入德育方式，引导学生形成正确的价值观，为学生未来的发展提供保障。
现阶段，我国逐渐进入网络时代，小学生获取信息的途径已不再只有学校学习这一条。在多元化的网络时代，学生很容易受到外界环境的影响，从而产生错误的价值取向，而这种取向是在学生之后的发展以及成长中很难调整的。
在实施德育管理工作时，班主任的首要任务是要了解学生的真实想法。面对一些个性比较鲜明或者价值观有一定问题的学生，班主任要进行重点关注，通过民主沟通、和谐沟通的方式予以解决。除此之外，很多小学生具有较强的自我意识，在面对班主任以及其他同学时，会产生比较强的抵触心理。对此，班主任不能强行进入对方的世界，而是可以采取一些间接的手段，例如写信、匿名沟通，或者开展一些户外的德育实践小活动，慢慢消除学生的戒备心，提高学生的思维意识，从而使学生产生正确的德育思想形态[1]。
2.给予学生积极的精神激励
曾经有心理学家做过一个简单的实验，其选择了两组孩子，对一组孩子进行常规教育，对另外一组孩子进行激励教育，每天鼓励他们，在他们出现进步时大力表扬。在一段时间后，发现受到激励教育的孩子要明显比另外一组孩子更加自信，对学习也有更高的热情。所以，在小学教育工作中，班主任要合理引入精神激励理念，借此激发学生接受德育的动力以及热情。同时精神激励所包含的方式多种多样，例如榜样激励、情感激励、奖惩激励。但无论班主任应用的是哪种激励手段，都需要贯彻适度原则，不能过度激励，导致学生盲目自信或盲目自大。
针对班级中的学困生或者有明显心理缺陷的学生，班主任一定要高度关注，并重点对其展开人文关怀，使其能够逐渐突破心理防线，主动与其他同学接触，融入和谐的大家庭。在应用奖惩激励制度时，教师可以提前设置一套完整的班级德育管理准则，将两者相互整合。对优秀的学生进行奖励，对犯错误的学生进行惩罚，以此让学生认识到自己的错误，从而产生更高的积极性，提高德育效果。
3.规范学生的行为及习惯
规范行为是小学生应重点开展的一项任务。很多时候一个人的内心品质以及个人思想、個人素质会直接反馈到他们的行为举止上，而行为举止也会在一定程度上内射到个体的心理思想。所以，在德育工作中，班主任需要有意识地规范学生的行为以及习惯，促使学生养成良好的道德思想。首先，班主任可在班级内部拟定完整的班级管理制度。针对这一制度，班主任可贯彻民主原则，引导学生共同拟定。其次，班主任一定要注意自己的言行举止，用正确的行动对学生进行潜移默化的引导，培养学生的自我约束力，使学生可以不断纠正自己的错误习惯，养成健康的身心素养[2]。
二、班主任工作中开展德育的要点
首先，在德育管理工作中，班主任要规范管理工作，针对德育目标、体系范围以及自身的职责，需要进行精准化的界定以及设计，以此保证自己在后续的工作中能够有章可循，加强工作的完整性、稳定性。
其次，班主任需要制定完善的评价机制。评价是检验学生学习效果、受教育效果的主要途径。通过有效评价，班主任可以了解学生在某一阶段存在的问题，从而有针对性地拟定下一阶段的计划。对此，在德育工作中，班主任需要有针对性地制定评价机制，并按照学生的个体状态设定不同的评价标准，促使每个学生都能够产生积极的变化，强化自身德育素养。
总而言之，德育作为小学班主任工作中重要的组成分支之一，对学生的成长会产生直接的影响。作为一名小学阶段的班主任，一定要正确看待德育的价值，充分发挥德育的作用，培养学生正确的价值观、良好的行为习惯以及完善的人格。除此之外，在德育工作中，班主任也需要抓住整体工作的要点，加强管理规范性以及评价机制的完整性，促使德育工作稳定实施。
参考文献：
[1]王世晓.浅谈德育在班主任工作中的重要性[J].文学教育（下），2018（9）：161-162.
[2]邵玮玮.德育在小学班主任工作中的重要性探析[J].中国校外教育，2018（25）：51，97.