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针对PPP项目合作周期长、不可预见因素多、需要分析识别其全生命周期内潜在的主要风险因素做好防控与管理的特点，基于PPP项目融资风险分配基本原则，以河北省第三届园林博览会邢台园博园PPP项目为实例，重点分析了其风险因素，并据此结果提出了项目前期、建设期、运营期各类风险的防范对策。
市政公园基础设施建设PPP模式风险识别及分担博弈——以河北省第三届（邢台）园林博览会园博园为例
【摘 要】
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针对PPP项目合作周期长、不可预见因素多、需要分析识别其全生命周期内潜在的主要风险因素做好防控与管理的特点，基于PPP项目融资风险分配基本原则，以河北省第三届园林博览会邢台园博园PPP项目为实例，重点分析了其风险因素，并据此结果提出了项目前期、建设期、运营期各类风险的防范对策。
【机 构】
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河北经贸大学
【出 处】
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邢台职业技术学院学报
【发表日期】
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2022年04期
其他文献
AP2/ERF （APETALA2/ethylene responsive factor）类转录因子是植物应答多种逆境胁迫机制中的关键组分，研究木薯AP2/ERF家族成员将有助于解析该家族在木薯抗逆胁迫中的功能。基于已有木薯基因组序列信息，以木薯块根cDNA为模板，克隆得到一段长度为927 bp的cDNA，命名为MeERF117，该基因编码308个氨基酸。MeERF117蛋白分子量为35.08 k
＜正＞2017年10月18日，习近平总书记在党的十九大报告中提出“乡村振兴”战略，指出三农（农业、农村、农民）问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重。这是继我国全面脱贫后，振兴农村的又一大举措。“乡村振兴”战略的目标是“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”,这恰恰与高中地理学习的“区域可持续发展”的主要内容巧妙融合。“乡村振兴”是地理学关注
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目的：鉴定和分析绞股蓝中ERF基因家族及其表达模式，为该类基因生物学功能的研究提供参考。方法：利用转录组测序技术分析绞股蓝中ERF基因家族的结构特征及不同组织中的表达模式。结果：基于绞股蓝转录组数据，共鉴定到3 017个转录因子，分别属于75个转录因子家族中的135个AP2/ERF基因家族成员。通过AP2结构域和组装完整性，共筛选到19个GpERF基因家族成员，并根据系统进化树分为3个亚家族，其中
目前我国土壤盐渍化问题日渐突出,盐胁迫直接制约粮食作物生产,导致作物质量与产量直线下降。水稻作为重要的粮食作物之一,在粮食生产中占据至关重要的位置,其产量与质量同样受盐胁迫影响,因此研究水稻的耐盐机制,对农作物育种领域具有重要意义。作为水稻中一个庞大的转录因子家族,AP2/ERF家族中的OsERF19从未被报道,本研究以OsERF19过表达转基因水稻株系为实验材料,研究其参与调控盐胁迫和脱落酸应答
幼儿所处成长年龄阶段的特殊性,决定了幼儿园活动领域要符合幼儿身心成长的需要,从我国幼儿园现有的区域划分来看,主要分为:健康、语言、社会、科学、艺术五大区域。幼儿还没有一定的语言认读能力,他们只对一定的绘画文本感兴趣,因此,这就需要幼儿教育工作者在幼儿园五大领域区活动中强化绘本应用,以便于通过生动的图画语言暗示或者提醒,潜移默化地引导幼儿的健康卫生、语言技巧、与人交往、科学文化及美育素养,那么,这就
党的十九大提出实施乡村振兴战略，是全面建成小康社会与实现中华民族伟大复兴的关键环节对革命老区经济收益和促进贫困者脱贫等方面具有重大意义。但大力开展旅游扶贫时，由于缺乏针对性，一刀切的方式并未解决真正的贫困。因此，如何做到“扶真贫”和“真扶贫”的有机结合，本文对这些突出问题进行分析，并对扶贫路径进行优化。
＜正＞2022年是广东省实施新高考模式后自主命题的第二年。今年广东省高考地理试题（后文简称为“广东卷”）坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，彰显了地理学科育人和高校人才选拔的要求。试题风格在延续了全国卷特点的基础上有所创新和突破，紧扣高考评价体系及新课标要求，立足地理学科关键能力和核心素养进行考查。无论在试题结构还是在考查要求，试题都与去年保持平稳，并在情境创设、设
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＜正＞ 作者介绍了在马里兰州第六届百日咳国际会议上有关百日咳菌苗的讨论,指出了基因工程百日咳完整菌苗存在的问题,和发展非细胞菌苗的重要性及其进展。现经批准使用的百日咳菌苗是由灭活的全菌体细胞所组成的。虽然效果高,但常伴有神经系统并发症。日益增加的材料证明这些并发症极为罕见,但既然要发生,就影响了公众接受百日咳的免疫接种,从而促进了经提纯,灭活的无细胞菌苗的发展。但最近
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旅游扶贫是充分运用市场机制的扶贫。在乡村振兴大背景下，旅游精准扶贫必须明确机制建构对具体路径的引领性作用，在结合旅游产业发展规律和脱贫攻坚的目标要求下对贫困人口资源、意愿和能力进行精准识别，进而因地制宜、精准施策，以扶贫方式方法的创新来实现脱贫致富。
＜正＞《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中明确提出“有机融入中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容”,因此，在高中地理教育教学中渗透“中国文化”是适应新高考改革的需要。“中国文化”内容在近几年的高考复习备考中越来越受重视，对该内容的考查不仅提升了师生的文化素质，还能树立中华儿女的民族文化自信，增强国家自豪感，使“中国文化”得以传承和弘扬。
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