优质课赛课比赛时，我看到这样一幅场景：一位老师整节课的时间都占据着讲台，与学生隔着课桌对话，结果课堂上设计的许多丰富多彩的活动，学生似乎都提不起什么兴致，不少学生低着头或者私下搞点小动作，只有极少数学生参与其中......出现上述情况，主要原因是教师缺乏责任感和对学生的爱.陶行知先生指出："真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心的深处."正确而又积极地学习态度＼愉快的情绪，高度的注意力＼适度的心里紧张，是教学取得良好的效果的重要因素.那么课堂上如何让学生"亲其师，信其道"呢？
　　一、以身作则，赢得尊重
　　教师在学生的面前，要做到为人师表，表里如一，身体力行，以身作则，去赢得学生的尊重.要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的，自己一定不做.例如，要求学生上课不要迟到，自己一定要及时到教到教室候课；课堂上不允许学生交头接耳随便说话，自己一定不能在上课时间接听私人电话；要求学生上课坐端正，教师先要仪表端庄，举止文雅；要求学生积极自己更要树立终身学习的意识，不断提高自身业务素质......努力摆正自己的位置，才能真正成为学生的表率。
　　二、师生平等，共同参与
　　平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础.教师要卸下至高无上的"权威者"的身份，走下讲台和学生一起参与到自主探究和小组合作中来，这样做不仅能够及时了解学生的思想动态，做好课堂调控，更让学生真正感受到教师就是自己学习的伙伴.如果学生能经常感觉到老师对自己的爱＼关心和尊重，便不会产生健康的情感，产生积极的学习动机，课堂上就会变得生机勃勃。
　　三、理解学生，宽容学生
　　我们知道，人是高级动物，小学生首先是人是会思考＼会表达＼有感情＼有欲望＼有行为能力的人，理解和寬容可以创设一种宽容度育人范围，让每一个学生都能够从分发展他的潜力和个性，享受思维和学习的乐趣.那么如何才能做到理解和宽容学生呢？
　　1、容许学生对教学内容有自己的理解和把握.由于成长历程和思维方式的差异，相同的教学内容在不同的学生心中会进发不同的"思想的火花"，产生截然不同的理解.教师应保护学生理解的自由，让他们从分地享受它，而不应将自己对数学内容的理解强加给学生，从而浇灭了那些刚刚燃起来的"火花"。
　　2、允许学生从分表达自己的想法.为了培养学生的表达能力，鼓励学生对事物做广泛深入的思考，教师应为学生提供从分表的发的机会和空间，允许学生进行辩论争鸣.不管学生的思考在老师看来是多么的幼稚可笑，不管学生的语言在成人看来是多么不合规范，都应让他们将自己的"幼稚"和：错误"表达出来.对于学生的表达失当，教师应多一些宽容，而不是责备.而且，只有当学生将其内心全部表露出来，教师才能对其有更多更深的了解，才能有针对性地进行更有效的教育，任何压抑学生的措施都是有违学生身心健康和个性发展的。
　　3、给学生一定的自由.学生正处在青少年时期，他们有强烈的自由行动的欲望，教师不能一味的压抑，这样会使学生产生逆反心理.教师通过学生丰富多彩的自由活动，可以很好地了解每个学生不同的个性，更好地培养他们良好的行为习惯和行为能力.自由活动还可以有效地培养学生的创造性，为其日后进行自我管理和独立工作打下基础。
　　四、挖掘闪光点，赏识学生
　　"生活中不是缺少美，而是缺少发现".一些教师习惯于寻找学生的不足，发现学生有点过失，就厉声地批评和警告.迫于老师的威严，学生总是敢怒而不敢言，表面上是改了，服了，但在内心深处可能对老师产生了不满情绪甚至种下了仇恨的种子。
　　人类本质中最殷切的要求是渴望得到肯定.多年的教学实践表明，如果教师能用"放大镜"来挖掘学生的闪光点，用"反光镜"来摘掉学生的缺点，用"显微镜"来彰显学生的个性，学生对老师就会特别亲切，就会产生一种愉悦的情感体验，从而激起一种前所未有的学习热情，形成一种"努力-进步-赞扬-再努力-再进步"的良性循环。"
　　五、严而有理，爱而有度
　　现实中往往爱学优生易，爱学困生难.我们做老师不仅要爱"小天鹅"，也要爱"丑小鸭".要想法采取学生易理解、易接受的方法对待学生，做到严爱结合.首先，善于在尊重关爱学生的基础上对待学生，提出的要求."没有规矩，不能成方圆"，人活在世上不管你愿意与否，都要接受一定的约束，教师正是因为爱学生，对学生负责任，才要对学生严加要求.其次，要在善于严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创造条件，使他们获得成功，并且做到爱得得体，严而有理有度。