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【摘要】多媒体教学是现代教学中所普遍使用的一种教学方式,本文对多媒体教学从片面和全面论述其定义,并对多媒体计算机辅助教学论述其优、缺点及对多媒体辅助教学的几点认识,以供与同行交流。
【关键词】多媒体教学;多媒体计算机辅助教学;优点;认识
随着电子技术的不断发展,计算机技术、多媒体技术和网络技术的飞速发展,多媒体辅助教学已越来越多地应用于学校教学。到底何为多媒体教学一种普遍的认识是:多媒体教学不是多种媒体简单的运用组合,而是運用多媒体计算机和多媒体教学软件来开展的教学活动,即计算机辅助教学CAI(Computer Assisted Instruction),它是综合处理语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,把多媒体的各个要素按教学要求,进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来,通过使用者与计算机之间的人机交互操作来完成教学或训练过程。其实这只是一种片面的认识,而真正意义上的多媒体教学是指:在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,以多种媒体信息作用于学生,并与传统教学手段有机组合,形成合理的教学过程,达到最优化的教学效果。
现今很多人对多媒体教学都是一种片面的认识,认为只要是使用了计算机课件都可以称得上是多媒体教学,而事实是现在普遍使用的是多媒体计算机辅助教学,现就普遍使用的多媒体计算机辅助教学的优缺点分析一二。
一、多媒体计算机辅助教学的优点
多媒体计算机辅助教学方式,相对于以课堂板书传授为主的传统授课方法有如下的优点:传统的教学观念和教学模式转变了,教学形式新颖;增加各种视听效果,内容丰富、形象活泼;缩短了教学时间、扩大了教学规模,有利于提高课堂教学的效率;给学生以多方面、多方向的各种信息,有利于对教学内容的准确理解及对抽象内容正确认识;能够激发学生的学习兴趣,提高学生各方面的综合能力;由于采用新的教学方式,对教师教学观念的更新和知识结构的变化提出了更高的要求。
二、多媒体计算机辅助教学的缺点
教材中难以用言语表达、学生缺少感性认识且难以领悟、抽象的概念等地方使用多媒体计算机辅助教学,起到逼真、一目了然的效果,使学生茅塞顿开,但若使用不当,则画蛇添足,效果往往适得其反。现就多媒体辅助教学的一些问题列举一二;
1、多媒体课堂教学中教师的一些教学表现。有些教师在使用多媒体教学时在教学过程中没有固定的站位,也不进行板书,只顾自己讲解内容。而有的教学有站位,但仍不板书,用一种固定的方式讲解,没有变化,更有教师坐在电脑旁,看着电脑讲解。而不管学生的反应,总体在多媒体教学时大多都是以屏幕为主,板书为辅式。
2、教师在采用多媒体辅助教学中存在的问题。教师在使用多媒体教学手段时存在盲目性,不管是否合理,只走形式而不注重效果。很多教师自己制作的课件水平参差不齐,在讲授时课件翻页太快。课堂容易演变成一种“满堂灌”,容易使教师跟着课件走,而忽略了授课的主体是学生。有部分教师过分依赖多媒体课件,忽视教学的实际需要和教师的主导作用与学生的主体地位。
3、学生在多媒体教室上课时的问题。好奇心太强影响学生对学习内容的思维。而忙于看新奇的动画,忘记了内在所表达的实质内容,沉浸于欣赏课件优美精湛的内容而忘了真正学习的内容,有时则是思维随着课件的运行路径疾驰,没有自己思考学习的时间,一堂课下来,收获不多,学习效果不佳。由于翻页快,内容多,学生记笔记、听讲授时力不从心。
三、对多媒体计算机辅助教学的一些认识
鉴于以上所说,本人认为对教师的教学来说,多媒体只是辅助教师教学的一种教学手段,这和教师在教学过程中使用其它教学手段一样,所以不应将多媒体教学成为教师授课时必须使用的一种教学方式。而是应在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体。对多媒体计算机辅助教学有以下几点认识:
1、教师教学的主导地位与多媒体的辅助关系。教师的三大责任是传道、授业、解惑,一个好的教师在课堂上不仅是专业知识的输出者,学生疑难问题的解答者,还在教学过程中起着非常重要的主导作用。教学要引人入胜,吸引学生的注意力,靠的是教师的教学魅力,而不在于多媒体课件制作的多么吸引人。多媒体只能是教学的辅助,而不可能成为教学的主导。
教师不能过多依赖多媒体课件进行授课。在选择使用多媒体教学时一定要根据所授内容来进行课件的制作,否则容易使学生分散注意力,削弱教师在课堂中的主导作用。
2、 使用多媒体课件讲授时速度的把握。采用多媒体教学可以减少课程的学时数,但讲授速度太快,内容过多,难以记笔记,是当前多媒体教学中存在的极大问题。教师在授课前准备要充分准备,研究和吃透教材,要深入准确地把握各知识点的内在联系,只有把授课内容清晰条理的熟记于心,讲起课来,才会不慌不忙,收放自如;教学过程中多强调和重复一些重点内容,注意节奏的把握。
3、使用多媒体教学时教学内容的掌握。目前大多的教学,仍具有“填鸭式”教学的嫌疑,减少了板书时间,利用多媒体教学,讲课的节奏明显加快,包含的信息量更大,内容也更丰富,但学生的思维节奏和接受速度并不能同步加快,造成学生目不暇接,消化不良,没时间完全读懂,更没时间进行分析、整合进而记忆,会使学生在短时间内产生大脑疲倦。教师在教学过程中,一定要对教学内容进行分析、分类和综合,把知识系统化,条理化,并组成一定的结构,在整个授课过程中教师要控制讲课节奏,将教学内容一步步展现,并给学生一定时间思考和记录,以讲清重点和突破难点为主,加强学生的学科基础理论教学,把培养学生独立思考和独立判断的能力始终放在首位。
综上所述,多媒体计算机辅助教学手段有助于促进教学现代化,对教师的综合素质提出了更高的要求。在教学过程中应根据教学内容、教学对象和教学条件,采用合理的教学模式和教学方法,让传统教学和现代化的教学方式相互扬长避短,并与其他教学手段相配合,设计多种教学方法的最优组合,逐步完善和解决存在的问题,才能使教学更加合理,取得良好的教学效果。
参考文献
[1]采用多媒体教学存在的问题与对策.张勇 唐冬生 教学研究.2005.5
[2]关于多媒体教学的几点思考.杨谨.电化教育研究.2000年第10 期
[3]优化多媒体教学效果的新思路 张素云.继续教育研究.2008年第10期
【关键词】多媒体教学;多媒体计算机辅助教学;优点;认识
随着电子技术的不断发展,计算机技术、多媒体技术和网络技术的飞速发展,多媒体辅助教学已越来越多地应用于学校教学。到底何为多媒体教学一种普遍的认识是:多媒体教学不是多种媒体简单的运用组合,而是運用多媒体计算机和多媒体教学软件来开展的教学活动,即计算机辅助教学CAI(Computer Assisted Instruction),它是综合处理语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,把多媒体的各个要素按教学要求,进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来,通过使用者与计算机之间的人机交互操作来完成教学或训练过程。其实这只是一种片面的认识,而真正意义上的多媒体教学是指:在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,以多种媒体信息作用于学生,并与传统教学手段有机组合,形成合理的教学过程,达到最优化的教学效果。
现今很多人对多媒体教学都是一种片面的认识,认为只要是使用了计算机课件都可以称得上是多媒体教学,而事实是现在普遍使用的是多媒体计算机辅助教学,现就普遍使用的多媒体计算机辅助教学的优缺点分析一二。
一、多媒体计算机辅助教学的优点
多媒体计算机辅助教学方式,相对于以课堂板书传授为主的传统授课方法有如下的优点:传统的教学观念和教学模式转变了,教学形式新颖;增加各种视听效果,内容丰富、形象活泼;缩短了教学时间、扩大了教学规模,有利于提高课堂教学的效率;给学生以多方面、多方向的各种信息,有利于对教学内容的准确理解及对抽象内容正确认识;能够激发学生的学习兴趣,提高学生各方面的综合能力;由于采用新的教学方式,对教师教学观念的更新和知识结构的变化提出了更高的要求。
二、多媒体计算机辅助教学的缺点
教材中难以用言语表达、学生缺少感性认识且难以领悟、抽象的概念等地方使用多媒体计算机辅助教学,起到逼真、一目了然的效果,使学生茅塞顿开,但若使用不当,则画蛇添足,效果往往适得其反。现就多媒体辅助教学的一些问题列举一二;
1、多媒体课堂教学中教师的一些教学表现。有些教师在使用多媒体教学时在教学过程中没有固定的站位,也不进行板书,只顾自己讲解内容。而有的教学有站位,但仍不板书,用一种固定的方式讲解,没有变化,更有教师坐在电脑旁,看着电脑讲解。而不管学生的反应,总体在多媒体教学时大多都是以屏幕为主,板书为辅式。
2、教师在采用多媒体辅助教学中存在的问题。教师在使用多媒体教学手段时存在盲目性,不管是否合理,只走形式而不注重效果。很多教师自己制作的课件水平参差不齐,在讲授时课件翻页太快。课堂容易演变成一种“满堂灌”,容易使教师跟着课件走,而忽略了授课的主体是学生。有部分教师过分依赖多媒体课件,忽视教学的实际需要和教师的主导作用与学生的主体地位。
3、学生在多媒体教室上课时的问题。好奇心太强影响学生对学习内容的思维。而忙于看新奇的动画,忘记了内在所表达的实质内容,沉浸于欣赏课件优美精湛的内容而忘了真正学习的内容,有时则是思维随着课件的运行路径疾驰,没有自己思考学习的时间,一堂课下来,收获不多,学习效果不佳。由于翻页快,内容多,学生记笔记、听讲授时力不从心。
三、对多媒体计算机辅助教学的一些认识
鉴于以上所说,本人认为对教师的教学来说,多媒体只是辅助教师教学的一种教学手段,这和教师在教学过程中使用其它教学手段一样,所以不应将多媒体教学成为教师授课时必须使用的一种教学方式。而是应在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体。对多媒体计算机辅助教学有以下几点认识:
1、教师教学的主导地位与多媒体的辅助关系。教师的三大责任是传道、授业、解惑,一个好的教师在课堂上不仅是专业知识的输出者,学生疑难问题的解答者,还在教学过程中起着非常重要的主导作用。教学要引人入胜,吸引学生的注意力,靠的是教师的教学魅力,而不在于多媒体课件制作的多么吸引人。多媒体只能是教学的辅助,而不可能成为教学的主导。
教师不能过多依赖多媒体课件进行授课。在选择使用多媒体教学时一定要根据所授内容来进行课件的制作,否则容易使学生分散注意力,削弱教师在课堂中的主导作用。
2、 使用多媒体课件讲授时速度的把握。采用多媒体教学可以减少课程的学时数,但讲授速度太快,内容过多,难以记笔记,是当前多媒体教学中存在的极大问题。教师在授课前准备要充分准备,研究和吃透教材,要深入准确地把握各知识点的内在联系,只有把授课内容清晰条理的熟记于心,讲起课来,才会不慌不忙,收放自如;教学过程中多强调和重复一些重点内容,注意节奏的把握。
3、使用多媒体教学时教学内容的掌握。目前大多的教学,仍具有“填鸭式”教学的嫌疑,减少了板书时间,利用多媒体教学,讲课的节奏明显加快,包含的信息量更大,内容也更丰富,但学生的思维节奏和接受速度并不能同步加快,造成学生目不暇接,消化不良,没时间完全读懂,更没时间进行分析、整合进而记忆,会使学生在短时间内产生大脑疲倦。教师在教学过程中,一定要对教学内容进行分析、分类和综合,把知识系统化,条理化,并组成一定的结构,在整个授课过程中教师要控制讲课节奏,将教学内容一步步展现,并给学生一定时间思考和记录,以讲清重点和突破难点为主,加强学生的学科基础理论教学,把培养学生独立思考和独立判断的能力始终放在首位。
综上所述,多媒体计算机辅助教学手段有助于促进教学现代化,对教师的综合素质提出了更高的要求。在教学过程中应根据教学内容、教学对象和教学条件,采用合理的教学模式和教学方法,让传统教学和现代化的教学方式相互扬长避短,并与其他教学手段相配合,设计多种教学方法的最优组合,逐步完善和解决存在的问题,才能使教学更加合理,取得良好的教学效果。
参考文献
[1]采用多媒体教学存在的问题与对策.张勇 唐冬生 教学研究.2005.5
[2]关于多媒体教学的几点思考.杨谨.电化教育研究.2000年第10 期
[3]优化多媒体教学效果的新思路 张素云.继续教育研究.2008年第10期