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摘 要：随着新课程改革对教学系统的不断深入，丰富教学方式已经成为教师必须面对的现状。在初中历史的教学中，运用故事资源已经成为一种优秀的教学方法，本文将围绕“例谈初中历史教学中故事资源的运用”来为这次的探讨主题。探讨如何在初中历史教学中利用故事来进行教学，让学生感受到学习历史的魅力，让整个学习过程更加顺利地进行，达到一举多得的教学效果。
关键词：初中，历史教学，故事资源，运用
在这个大力发展教育的时代，教师要把握好这个历史机遇，将最优秀的教学内容带给学生，用最高效的教學方法教给学生。从多个方面搜寻教学资源，丰富教学内容，然后再用一种独特的方式将内容在学生的面前展示出来，而独特的教学方式就是利用广泛的故事资源。而如何在初中历史教学的课堂上“讲”故事也是一门学问，教师同时也面临一系列的教学问题。
一、 初中历史教学中利用故事资源的优势
故事资源可以有效地将历史故事生动形象化，让学生对学习的历史内容有一定的了解。一段真正的历史事实是由详细的历史情节，历史背景，历史意义等部分结合起来构成的。所以，教师在对这些历史知识进行讲解时，就必须先让学生明白历史发生的时间和地点，有哪些主要人物的出现等等，而相关的故事资源就可以将这一系列知识连贯起来。这样不仅节约了教学时间，而且也遵循了历史事实，所以，利用故事资源进行历史教学，是一种高效的教学方法。而且，处于初中阶段的学生的压力也是比较大的，所以，学生对于枯燥传统的教学方法已经逐渐失去了兴趣，在这个时期，学生往往更渴望了解一些新奇的学习方法。
二、 如何在初中历史教学中运用故事资源
（一）故事资源必须符合历史事实
历史最重要的一点就是真实，所以教师在进行教学的过程中一定要坚持这一点。所以教师在准备课前内容的时候，可以去图书馆或者利用可靠的网站来了解真实的历史故事确保历史故事的真实性。不应该因为其是个故事，而忽略故事资源的真实性，总之，教师要挑选有实据的故事资源，做到有凭有据。同时，对待野史，古代小说等故事进行认真自仔细的判断，不要为了满足学生对故事的兴趣而让故事资源变得更加有趣，这样反而让老师容易忽略故事资源的真实性，捏造历史事实。
比如，七年级上册第一单元第三课的“远古的传说”，学习了解黄帝和炎帝的功绩是主要的教学内容。要让学生掌握这些历史知识，教师可以采用生动象形的故事来讲述炎帝如何发现了种植五谷，发明种植工具，如何制作陶器，如何尝百草。而不是让学生照着课本阅读，改变这种生硬的知识植入的方式，面对这个人类起源的时代。学生也一定充满了学习兴趣想知道炎帝和黄帝如何奠基了中华民族的根基，所以，教师就充分利用学生的积极性，让学生对中华民族起源的知识进行全面的学习和了解。
（二）选择相关故事资源
中华民族有着五千年悠久的历史，所以历史故事也是不计其数。面对如此大数量的历史故事，教师必须选出与课程内容相关的故事资源，对知识进行有针对性的教学。而教师如果选择了与课程知识无关的历史故事，或者选择了超出了预想中的知识，那么，这个利用故事资源进行讲解的环节就是无用功。不仅不能推动学生对这些知识的理解，甚至出现更糟糕的情况就是学生将故事与课本进行结合后，反而对历史的学习更加模糊。所以，选择正确的故事资源是非常重要的，这也是需要教师注意的其中一项内容。
比如，当学生在学习八年级上册第一单元“安史之乱与唐朝衰亡”的历史知识时，有很多的历史故事资源。在唐朝的衰亡之际，李隆基与杨玉环的凄美爱情故事，安禄山和史思明发动暴乱的故事等等，面对这些故事资源，教师应该挑选更能体现教学目的的历史故事，究竟是什么让盛唐由盛转衰，是由哪些人和哪些事造成了这样的结果。由此可见，教师没有必要将这个时期的故事资源都讲给学生听，要根据教学内容对故事资源进行有针对性的挑选。这样一来，可以提高学生在课堂上的学习效率，丰富了学习内容，提高了教师的教学水平。
（三）使知识连贯联系
学生为什么要学习历史知识？事实上，学习历史知识不仅仅是为了让学生认识过去，更重要的是让学生从过去中学习。学习各种文化，学习民族认同感，与现在的生活联系起来，有何发展和新的文化，知识本就是一个连贯的过程。学习历史，展望未来，为学生培养健全的人格，完善不成熟的心智具有很大的作用。所以教师要主动将故事资源与课本和学生的生活联系起来，做好充分的衔接工作，从故事资源中学习，从学习中运用生活，让学生养成良好的学习习惯，逐渐提高学生的历史成绩。
比如，当教师在对八年级下册第一单元“中华人民共和国的成立”的历史知识进行讲解时，教师要选择一些有前后关联的故事资源。“中华人民共和国的成立”为人们的生活带来了什么变化，人人容光焕发，一切都崭然一新，教师可以将电影《我和我的祖国》中的故事展现给学生。让学生从故事中了解到当时的盛景，从故事感受那种震撼，培养了学生的爱国情感，在迅速发展的今天，国家一直是每个人的依靠，是每个人的信仰，培养了国家的民族荣誉感。
综上所述，故事资源在初中历史教学中有一定的作用和教学优势，故事资源更是一种教学知识的载体。充分的利用故事资源，调动学生的学习积极性，将故事与知识结合起来，利用故事加深对知识的了解，提高了学生的学习效率，逐渐达到理想中的教学效果。
参考文献：
[1]孟会彩.浅析历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].才智，2017（11）.
[2]李亚妮.历史微故事在初中历史教学中的运用分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（10）：180.
[3]胡凤.历史微故事在初中历史教学中的应用[J].教学科学，2016（10）：25.
作者简介：
王燕凌，湖南省湘西土家族苗族自治州，湖南省湘西州吉首市己略学校。
关键词：初中，历史教学，故事资源，运用
在这个大力发展教育的时代，教师要把握好这个历史机遇，将最优秀的教学内容带给学生，用最高效的教學方法教给学生。从多个方面搜寻教学资源，丰富教学内容，然后再用一种独特的方式将内容在学生的面前展示出来，而独特的教学方式就是利用广泛的故事资源。而如何在初中历史教学的课堂上“讲”故事也是一门学问，教师同时也面临一系列的教学问题。
一、 初中历史教学中利用故事资源的优势
故事资源可以有效地将历史故事生动形象化，让学生对学习的历史内容有一定的了解。一段真正的历史事实是由详细的历史情节，历史背景，历史意义等部分结合起来构成的。所以，教师在对这些历史知识进行讲解时，就必须先让学生明白历史发生的时间和地点，有哪些主要人物的出现等等，而相关的故事资源就可以将这一系列知识连贯起来。这样不仅节约了教学时间，而且也遵循了历史事实，所以，利用故事资源进行历史教学，是一种高效的教学方法。而且，处于初中阶段的学生的压力也是比较大的，所以，学生对于枯燥传统的教学方法已经逐渐失去了兴趣，在这个时期，学生往往更渴望了解一些新奇的学习方法。
二、 如何在初中历史教学中运用故事资源
（一）故事资源必须符合历史事实
历史最重要的一点就是真实，所以教师在进行教学的过程中一定要坚持这一点。所以教师在准备课前内容的时候，可以去图书馆或者利用可靠的网站来了解真实的历史故事确保历史故事的真实性。不应该因为其是个故事，而忽略故事资源的真实性，总之，教师要挑选有实据的故事资源，做到有凭有据。同时，对待野史，古代小说等故事进行认真自仔细的判断，不要为了满足学生对故事的兴趣而让故事资源变得更加有趣，这样反而让老师容易忽略故事资源的真实性，捏造历史事实。
比如，七年级上册第一单元第三课的“远古的传说”，学习了解黄帝和炎帝的功绩是主要的教学内容。要让学生掌握这些历史知识，教师可以采用生动象形的故事来讲述炎帝如何发现了种植五谷，发明种植工具，如何制作陶器，如何尝百草。而不是让学生照着课本阅读，改变这种生硬的知识植入的方式，面对这个人类起源的时代。学生也一定充满了学习兴趣想知道炎帝和黄帝如何奠基了中华民族的根基，所以，教师就充分利用学生的积极性，让学生对中华民族起源的知识进行全面的学习和了解。
（二）选择相关故事资源
中华民族有着五千年悠久的历史，所以历史故事也是不计其数。面对如此大数量的历史故事，教师必须选出与课程内容相关的故事资源，对知识进行有针对性的教学。而教师如果选择了与课程知识无关的历史故事，或者选择了超出了预想中的知识，那么，这个利用故事资源进行讲解的环节就是无用功。不仅不能推动学生对这些知识的理解，甚至出现更糟糕的情况就是学生将故事与课本进行结合后，反而对历史的学习更加模糊。所以，选择正确的故事资源是非常重要的，这也是需要教师注意的其中一项内容。
比如，当学生在学习八年级上册第一单元“安史之乱与唐朝衰亡”的历史知识时，有很多的历史故事资源。在唐朝的衰亡之际，李隆基与杨玉环的凄美爱情故事，安禄山和史思明发动暴乱的故事等等，面对这些故事资源，教师应该挑选更能体现教学目的的历史故事，究竟是什么让盛唐由盛转衰，是由哪些人和哪些事造成了这样的结果。由此可见，教师没有必要将这个时期的故事资源都讲给学生听，要根据教学内容对故事资源进行有针对性的挑选。这样一来，可以提高学生在课堂上的学习效率，丰富了学习内容，提高了教师的教学水平。
（三）使知识连贯联系
学生为什么要学习历史知识？事实上，学习历史知识不仅仅是为了让学生认识过去，更重要的是让学生从过去中学习。学习各种文化，学习民族认同感，与现在的生活联系起来，有何发展和新的文化，知识本就是一个连贯的过程。学习历史，展望未来，为学生培养健全的人格，完善不成熟的心智具有很大的作用。所以教师要主动将故事资源与课本和学生的生活联系起来，做好充分的衔接工作，从故事资源中学习，从学习中运用生活，让学生养成良好的学习习惯，逐渐提高学生的历史成绩。
比如，当教师在对八年级下册第一单元“中华人民共和国的成立”的历史知识进行讲解时，教师要选择一些有前后关联的故事资源。“中华人民共和国的成立”为人们的生活带来了什么变化，人人容光焕发，一切都崭然一新，教师可以将电影《我和我的祖国》中的故事展现给学生。让学生从故事中了解到当时的盛景，从故事感受那种震撼，培养了学生的爱国情感，在迅速发展的今天，国家一直是每个人的依靠，是每个人的信仰，培养了国家的民族荣誉感。
综上所述，故事资源在初中历史教学中有一定的作用和教学优势，故事资源更是一种教学知识的载体。充分的利用故事资源，调动学生的学习积极性，将故事与知识结合起来，利用故事加深对知识的了解，提高了学生的学习效率，逐渐达到理想中的教学效果。
参考文献：
[1]孟会彩.浅析历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].才智，2017（11）.
[2]李亚妮.历史微故事在初中历史教学中的运用分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（10）：180.
[3]胡凤.历史微故事在初中历史教学中的应用[J].教学科学，2016（10）：25.
作者简介：
王燕凌，湖南省湘西土家族苗族自治州，湖南省湘西州吉首市己略学校。