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摘 要：我们中国在不断的飞速和发展着，数学的应用更是十分的广泛，数学思维的灵活运用也关系到自身发展空间的大小，而数学思维的开启要我们从数学中剖析和探索，从而进一步了解，这涉及到的不仅仅是数学习题的练习，也包括数学文化方面的渗透，而且，在当今数学文化也越来越备受广大师生和家长关注，在高中数学教学中，及时而且有引导性的去渗透数学文化，使得学生能够在学习数学的过程中可以品味到数学文化，感受着文化的渲染，从而与数学文化形成一种共鸣，最终实现数学文化的教育职能，这同样也是新课改中提出过的问题，关于数学文化的渗透，需要教师在课堂上做好相应的措施和引导，只有这样才可以让学生们学好数学的同时丰富了自己数学文化的知识，也发散了自己的思维和知识扩充面。
关键词：高中数学；数学文化；渗透
中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0251-01
我们通常情况下所说的"数学文化"，也就是从一个文化的角度来参透和了解数学。也就是说数学的精神、数学的思想、数学的观点、数学的方法、数学的语言以及它们的发展和形成。除去这些因素，还应该含有数学史和数学美，数学的教育和数学与人文方面的交集、数学和各种人类文化的相关链接。高中的数学并不单单只是数学科学的一种教学，它其实更是数学文化的一种教学课程。当我们从数学文化的立场和角度来看待数学这项教学活动的时候，我们才可以对数学这类教学的本质能有一个深刻而且完整的理解，才可以把数学教学的价值体现到最完美化。
1 数学之中"数学文化"的思索
1.1数学文化具有相当的重要性
数学和数学文化共同演绎着人类的文化，它是人们文化的一个重要组成部分，它更是一种精神，不掌握数学文化和数学的民族是注定要滞后甚至灭亡的，因为它会与社会脱节，让自己的发展变的没有了前途。
1.2在高中数学的教材之上，数学文化的存在价值
学生在适当的时候去接触数学文化，其实是他们促进和发展数学的学习行为和健康发展的一个重要环节，这可以激发学生们对于数学的学习兴趣，并且加深学生们的数学兴趣，能够培养他们独立思考问题和观察问题的能力，也会锻炼学生们解决数学问题的能力，增强它们的主动性，对于学生的创新精神的培养上具有一定的推进作用。
1.3数学教学里关于数学文化的考究：
①数学课堂的教学一定要创造和设立一定的条件来充分的展示数学的有关知识是如何形成的以及它的文化背景是什么。
②教师要懂得上课时的灵活性，让学生们知道数学解题是一种新的探索和体验，从而亲自感受数学文化的过程和喜悦。
③加强高中数学和其他各个学科之间的文化纽带联系，让数学课不再枯燥乏味，充满丰富多彩的特点。
2在课堂之上标准的去实施"数学文化"的教育
2.1开设"数学文化"的相关背景方面的知识扩展，结合具体的实际例子为同学们讲解每一种数学公式或者数学相关内容的由来，做一些补充内容上的小贴士，用以巩固学生们对于数学的印象和所学数学知识的加深。
2.2要让学生们懂得开设"数学文化"的意义是什么，关于数学文化方面，有数学精神，曾经日本的一个学者米山果藏说过："科学的工作者。所需要的数学方面的知识，相对来说其实是不多的，然而数学的研究和精神，数学发明、发现时所需要的数学思维方法，在人脑中进行数学思维思索，对于科学的工作者是必要的，不管人们从事什么业务或者什么工作，只有深刻的运用数学的精神以及数学的思维去工作，才会让他们有所发展，并且终生受益。"可见数学文化的意义何其重要，渗透数学文化的教学更是素质教育方面的重要内容，高中课堂之上可以用那些有血有肉的历史来感动学生们的数学之心，激发学生们更好地学习数学。
3渗透数学文化的途径以及它的策略
3.1为学生们树立"大数学"的思想内容是传播数学文化的关键因素
我们要努力地去引导学生们懂得数学的博大精深，从而培养学生们旷达的胸襟。
3.2在传播数学文化的时候，要坚持使用数学理论中的"未完成性"来进行数学文化的教学高中的数学文化，应该让学生们知悉数学是充满生命活力的学科，同时
也是发展中的学科，它是随着人们对数学的不断加深和认识而不断地完善和发展的，例如方程的求解理论等，让学生们知道它的"未完成性"之所在。
3.3可以通过启发数学的定力以外的方式来思考和椽笔数学文化
3.4在各个章节学习具体知识之前，应该大概的介绍相关的数学和发展史，这样来促进学生们对于数学文化知识的整体上的理解
3.5构建一个以数学文化来关心人的教学模式，用数学的精神来培养人为的目的和开放式的课堂教学方式
总结：就我国当下的现状而言，数学文化并没有实现其自身的价值，它的发展空间还有待提升，在很多地方也没有得到足够的重视，这就需要教师们完善教学模式，把数学文化渗透到数学的课堂之上，这样也能够促进学生们的学习精神和学习习惯，当数学文化完全融入到数学课堂的时候，让文史共同显现各自的魅力，让数学文化渗透到教材中、传入到课堂之上、数学就会显得更加的平易近人，也增进学生对于数学的理解，会更加的热爱和喜欢数学，所以，以上便是我所认为数学文化的渗透方法和它的必然性。
参考文献
[1] 郭宗雨；高中数学教学中渗透数学文化的意义和途径[J].教学与管理，2011年第28期
[2]王唐喆；赵艺川；高中数学教学中实施数学文化教育的意义与策略[J].阜阳师范学院学报，2008年第02期
[3]李小蚊；新课程高中数学教学"数学文化"渗透之思考[J].教育科学论坛，2010年第03期
[4]李海；普通高中数学课程标准实施中"数学文化"教学研究[J].河西学院学报，2009年第05期
关键词：高中数学；数学文化；渗透
中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0251-01
我们通常情况下所说的"数学文化"，也就是从一个文化的角度来参透和了解数学。也就是说数学的精神、数学的思想、数学的观点、数学的方法、数学的语言以及它们的发展和形成。除去这些因素，还应该含有数学史和数学美，数学的教育和数学与人文方面的交集、数学和各种人类文化的相关链接。高中的数学并不单单只是数学科学的一种教学，它其实更是数学文化的一种教学课程。当我们从数学文化的立场和角度来看待数学这项教学活动的时候，我们才可以对数学这类教学的本质能有一个深刻而且完整的理解，才可以把数学教学的价值体现到最完美化。
1 数学之中"数学文化"的思索
1.1数学文化具有相当的重要性
数学和数学文化共同演绎着人类的文化，它是人们文化的一个重要组成部分，它更是一种精神，不掌握数学文化和数学的民族是注定要滞后甚至灭亡的，因为它会与社会脱节，让自己的发展变的没有了前途。
1.2在高中数学的教材之上，数学文化的存在价值
学生在适当的时候去接触数学文化，其实是他们促进和发展数学的学习行为和健康发展的一个重要环节，这可以激发学生们对于数学的学习兴趣，并且加深学生们的数学兴趣，能够培养他们独立思考问题和观察问题的能力，也会锻炼学生们解决数学问题的能力，增强它们的主动性，对于学生的创新精神的培养上具有一定的推进作用。
1.3数学教学里关于数学文化的考究：
①数学课堂的教学一定要创造和设立一定的条件来充分的展示数学的有关知识是如何形成的以及它的文化背景是什么。
②教师要懂得上课时的灵活性，让学生们知道数学解题是一种新的探索和体验，从而亲自感受数学文化的过程和喜悦。
③加强高中数学和其他各个学科之间的文化纽带联系，让数学课不再枯燥乏味，充满丰富多彩的特点。
2在课堂之上标准的去实施"数学文化"的教育
2.1开设"数学文化"的相关背景方面的知识扩展，结合具体的实际例子为同学们讲解每一种数学公式或者数学相关内容的由来，做一些补充内容上的小贴士，用以巩固学生们对于数学的印象和所学数学知识的加深。
2.2要让学生们懂得开设"数学文化"的意义是什么，关于数学文化方面，有数学精神，曾经日本的一个学者米山果藏说过："科学的工作者。所需要的数学方面的知识，相对来说其实是不多的，然而数学的研究和精神，数学发明、发现时所需要的数学思维方法，在人脑中进行数学思维思索，对于科学的工作者是必要的，不管人们从事什么业务或者什么工作，只有深刻的运用数学的精神以及数学的思维去工作，才会让他们有所发展，并且终生受益。"可见数学文化的意义何其重要，渗透数学文化的教学更是素质教育方面的重要内容，高中课堂之上可以用那些有血有肉的历史来感动学生们的数学之心，激发学生们更好地学习数学。
3渗透数学文化的途径以及它的策略
3.1为学生们树立"大数学"的思想内容是传播数学文化的关键因素
我们要努力地去引导学生们懂得数学的博大精深，从而培养学生们旷达的胸襟。
3.2在传播数学文化的时候，要坚持使用数学理论中的"未完成性"来进行数学文化的教学高中的数学文化，应该让学生们知悉数学是充满生命活力的学科，同时
也是发展中的学科，它是随着人们对数学的不断加深和认识而不断地完善和发展的，例如方程的求解理论等，让学生们知道它的"未完成性"之所在。
3.3可以通过启发数学的定力以外的方式来思考和椽笔数学文化
3.4在各个章节学习具体知识之前，应该大概的介绍相关的数学和发展史，这样来促进学生们对于数学文化知识的整体上的理解
3.5构建一个以数学文化来关心人的教学模式，用数学的精神来培养人为的目的和开放式的课堂教学方式
总结：就我国当下的现状而言，数学文化并没有实现其自身的价值，它的发展空间还有待提升，在很多地方也没有得到足够的重视，这就需要教师们完善教学模式，把数学文化渗透到数学的课堂之上，这样也能够促进学生们的学习精神和学习习惯，当数学文化完全融入到数学课堂的时候，让文史共同显现各自的魅力，让数学文化渗透到教材中、传入到课堂之上、数学就会显得更加的平易近人，也增进学生对于数学的理解，会更加的热爱和喜欢数学，所以，以上便是我所认为数学文化的渗透方法和它的必然性。
参考文献
[1] 郭宗雨；高中数学教学中渗透数学文化的意义和途径[J].教学与管理，2011年第28期
[2]王唐喆；赵艺川；高中数学教学中实施数学文化教育的意义与策略[J].阜阳师范学院学报，2008年第02期
[3]李小蚊；新课程高中数学教学"数学文化"渗透之思考[J].教育科学论坛，2010年第03期
[4]李海；普通高中数学课程标准实施中"数学文化"教学研究[J].河西学院学报，2009年第05期