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随着经济的不断发展，改革和创新已成为时代发展主旋律。在新课程标准下，我们对现在职业中学的教学状况应该有一个深入了解，特别是落后的观点我们应该勇于面对，从而推进职业中学的体育教学，并进行有效组织与创新。
素质教育在我国的推行，对人才的定义和培养在人们的心中有了转变，但就目前教育现状，应试教育之风气仍然没能有较大的改观。体育课程和教学相对于其他课程有其特殊性，它旨在提高学生们的身体素质和体育能力，对学生的成长和发展有不可替代的作用。在职业中学里，如何响应新课程改革的号召，如何有效的组织好体育教学，如何在教学过程中进行创新是下文我们探究的重点。
一、职业中学体育教学的特点与现状
职中的学生没有太多的升学压力，多数学生乐于参与体育课程，但纵观我国职业中学体育教学的现状，大多课堂沿袭陈旧的模式，缺乏创新和亮点。在教学评价上，也只采用呆板的体能测试等方法来衡量。尤其要突出的是，多数情况下仍是以教师为主体的方式进行填鸭式教学，学生们处于被动接受的地位，职业中学的学生已经有了较为独立的意识和思想，而在这样传统的课堂环境中学习体育，除了缺乏师生之间的互动和交流之外，更加忽视了学生在课堂中的主体地位，对于优化课堂效率是极为不利的。
二、如何进行体育教学的有效组织
1.规避传统教学观念，转变教学思想
随着时代的发展，传统的模式已不再适合当今的教育体制。我们应注重孩子的自主性和创造性。教学中需要“取其精华，去其糟粕”，吸收传统教学中合理的部分，巧妙的融入到教学中。如尊重学生们的主体地位，根据部分学生的兴趣和特长开设课程，师生间加强交流，采用多种教学评价等，比如在教学投铅球的课上，让学生尝试自己思考得出的投掷方法，在自主探究后，再讲解教科书上的投掷方法;只有让学生们自主的学习和参与体育课程，才能达到锻炼他们身心的终极目标。
2.創新课堂设计，充分调动学生们的积极性
学生对于体育课的兴趣不高，传统课堂模式沉闷的气氛是阻碍因素。如一味的将体育课变成跑步课或者其他体育项目的训练课，学生很容易缺少积极性，所以要创新课堂教学设计。比如，用“游戏教学法”进行教学的展开，教师可以把体育课程标准中要求的部分技术动作巧妙的糅合进游戏中，让学生们在游戏中学习体育，这比起教师单纯的进行示范要来的有效的多。
即使在必要的体能测试与训练时，也可采取类似方式进行。比如在学生练习短跑时，教师可在教授基本动作后采取分组测试的方法，用激励性的措施和竞争机制来让学生参与，提高他们参与体育课的兴趣和主动性。
3.将强师生和谐互动，课堂更精彩
师生之间缺少互动也是阻碍体育教学的重要原因。在体育课堂上建立和谐的师生关系，教学过程中少些理论指导，多些互动环节，从而促进课堂师生、生生之间的互动局面。也就是说教师应在掌握教学目标的前提下亲力亲为，不能一味的要求学生们达到一定的标准，教师应该主动参与到教学过程中可以拉近与学生之间的关系。
三、在创新中进行教学，在实际操作中探索
在最新一期的《体育与健康课程标准》中，明确规定了体育课程的课程价值在以下四点：增进心理健康，提高心理健康水平，增强社会适应能力和获得体育和健康认识技能。如何巧妙的规避传统教学的弊端，在进行实际的探索中不断创新，是需要我们进行探究的。
1.实现体育创新的全新的教育观念
只有体育教育者首先认识到社会的发展需要将体育课的教育理念进行创新和完善，才能将这些理论实际的带入到课堂教学之中去。实现体育创新教育的观念，除了上文中提及的要求外，还要实现“以体育技术课为中心向运动能力为中心”的转变，培养学生体育技术的实践能力、战术的思维能力、观察能力等。
2.建立与创新机制紧密联系的评价机制
体育教师应主动规避传统的“管窥式”的评价方法，转而采用“全景式”的评价方法，评价的方法可针对不同学生的不同兴趣爱好分成不同的小组进行评价，绝不能使用同一的评价标准和机制，放宽评价标准也并不是降低对学生们体育锻炼和体育能力的要求。分层次、分差异的评价应当更好的让学生们提升对体育的重视程度。
3.注重体育生活化意识的培养
所谓体育生活化意识，就是指将体育作为个体或家庭生活方式的组成部分，使人们自觉自愿经常性地参加体育活动，形成一种健康、文明的生活方式的一个过程。这个观点也是符合《体育和健康课程标准》中对于培养学生们身体素质的相关规定的。
教师可利用多媒体等先进的教学手段给孩子们观看体育活动的视频材料，顺便讲解体育活动的重要性和魅力，以此增强学生们学习体育的动力;其次，在课外的实际教学中，教师需要和学生经常性的进行交流和沟通，以了解他们对于体育的认知情况;再者，良好的课堂氛围和多种形式的体育活动也是必要的，这些举措可以激发学生们主动参与体育活动的热情;最后，再利用体育比赛来增强他们学习体育的动力和激情。
本文浅谈了目前我国职业中学体育教学现状的基础上，提出了切实可行的在职业中学中有效组织体育教学的措施和一些创新型的举措，在尽力规避传统体育教学弊端的前提下，体育教师们需要不断研读现行的《体育与健康课程标准》，在认识的基础上将一些可操作的创新的理念逐步渗透进实际的体育教学之中，毋庸置疑的是，只要方法得当，有效组织新时期的体育教学一定可以帮助学生们更好的了解体育的价值和意义，这对于培养他们的生活化体育意识也是极为有益的。
素质教育在我国的推行，对人才的定义和培养在人们的心中有了转变，但就目前教育现状，应试教育之风气仍然没能有较大的改观。体育课程和教学相对于其他课程有其特殊性，它旨在提高学生们的身体素质和体育能力，对学生的成长和发展有不可替代的作用。在职业中学里，如何响应新课程改革的号召，如何有效的组织好体育教学，如何在教学过程中进行创新是下文我们探究的重点。
一、职业中学体育教学的特点与现状
职中的学生没有太多的升学压力，多数学生乐于参与体育课程，但纵观我国职业中学体育教学的现状，大多课堂沿袭陈旧的模式，缺乏创新和亮点。在教学评价上，也只采用呆板的体能测试等方法来衡量。尤其要突出的是，多数情况下仍是以教师为主体的方式进行填鸭式教学，学生们处于被动接受的地位，职业中学的学生已经有了较为独立的意识和思想，而在这样传统的课堂环境中学习体育，除了缺乏师生之间的互动和交流之外，更加忽视了学生在课堂中的主体地位，对于优化课堂效率是极为不利的。
二、如何进行体育教学的有效组织
1.规避传统教学观念，转变教学思想
随着时代的发展，传统的模式已不再适合当今的教育体制。我们应注重孩子的自主性和创造性。教学中需要“取其精华，去其糟粕”，吸收传统教学中合理的部分，巧妙的融入到教学中。如尊重学生们的主体地位，根据部分学生的兴趣和特长开设课程，师生间加强交流，采用多种教学评价等，比如在教学投铅球的课上，让学生尝试自己思考得出的投掷方法，在自主探究后，再讲解教科书上的投掷方法;只有让学生们自主的学习和参与体育课程，才能达到锻炼他们身心的终极目标。
2.創新课堂设计，充分调动学生们的积极性
学生对于体育课的兴趣不高，传统课堂模式沉闷的气氛是阻碍因素。如一味的将体育课变成跑步课或者其他体育项目的训练课，学生很容易缺少积极性，所以要创新课堂教学设计。比如，用“游戏教学法”进行教学的展开，教师可以把体育课程标准中要求的部分技术动作巧妙的糅合进游戏中，让学生们在游戏中学习体育，这比起教师单纯的进行示范要来的有效的多。
即使在必要的体能测试与训练时，也可采取类似方式进行。比如在学生练习短跑时，教师可在教授基本动作后采取分组测试的方法，用激励性的措施和竞争机制来让学生参与，提高他们参与体育课的兴趣和主动性。
3.将强师生和谐互动，课堂更精彩
师生之间缺少互动也是阻碍体育教学的重要原因。在体育课堂上建立和谐的师生关系，教学过程中少些理论指导，多些互动环节，从而促进课堂师生、生生之间的互动局面。也就是说教师应在掌握教学目标的前提下亲力亲为，不能一味的要求学生们达到一定的标准，教师应该主动参与到教学过程中可以拉近与学生之间的关系。
三、在创新中进行教学，在实际操作中探索
在最新一期的《体育与健康课程标准》中，明确规定了体育课程的课程价值在以下四点：增进心理健康，提高心理健康水平，增强社会适应能力和获得体育和健康认识技能。如何巧妙的规避传统教学的弊端，在进行实际的探索中不断创新，是需要我们进行探究的。
1.实现体育创新的全新的教育观念
只有体育教育者首先认识到社会的发展需要将体育课的教育理念进行创新和完善，才能将这些理论实际的带入到课堂教学之中去。实现体育创新教育的观念，除了上文中提及的要求外，还要实现“以体育技术课为中心向运动能力为中心”的转变，培养学生体育技术的实践能力、战术的思维能力、观察能力等。
2.建立与创新机制紧密联系的评价机制
体育教师应主动规避传统的“管窥式”的评价方法，转而采用“全景式”的评价方法，评价的方法可针对不同学生的不同兴趣爱好分成不同的小组进行评价，绝不能使用同一的评价标准和机制，放宽评价标准也并不是降低对学生们体育锻炼和体育能力的要求。分层次、分差异的评价应当更好的让学生们提升对体育的重视程度。
3.注重体育生活化意识的培养
所谓体育生活化意识，就是指将体育作为个体或家庭生活方式的组成部分，使人们自觉自愿经常性地参加体育活动，形成一种健康、文明的生活方式的一个过程。这个观点也是符合《体育和健康课程标准》中对于培养学生们身体素质的相关规定的。
教师可利用多媒体等先进的教学手段给孩子们观看体育活动的视频材料，顺便讲解体育活动的重要性和魅力，以此增强学生们学习体育的动力;其次，在课外的实际教学中，教师需要和学生经常性的进行交流和沟通，以了解他们对于体育的认知情况;再者，良好的课堂氛围和多种形式的体育活动也是必要的，这些举措可以激发学生们主动参与体育活动的热情;最后，再利用体育比赛来增强他们学习体育的动力和激情。
本文浅谈了目前我国职业中学体育教学现状的基础上，提出了切实可行的在职业中学中有效组织体育教学的措施和一些创新型的举措，在尽力规避传统体育教学弊端的前提下，体育教师们需要不断研读现行的《体育与健康课程标准》，在认识的基础上将一些可操作的创新的理念逐步渗透进实际的体育教学之中，毋庸置疑的是，只要方法得当，有效组织新时期的体育教学一定可以帮助学生们更好的了解体育的价值和意义，这对于培养他们的生活化体育意识也是极为有益的。