摘 要：在学校所涉及的各项管理工作中，班级管理属于其中非常重要的核心组成部分。顺利开展小学班级管理工作，不但可以提升小学生自身素质水平，同时也有利于学生未来全面发展。但是，对于小学阶段的学生而言，往往自主性都比较差，这就要求在开展班级管理工作时，应该构建出完善的激励机制，在此基础上才能保证班级管理工作可以实现顺利开展，并且在一定程度上提升班级管理效果与质量。文章主要针对目前小学班级管理现状进行了深入分析，并结合实际情况提出激励机制在小学班级管理中的应用策略。
　　关键词：小学;班级管理;激励机制;构建策略
　　一、 引言
　　在小学生学习与成长过程中，小学教育对于行为习惯养成起到了至关重要的作用。通常情况下，小学阶段的学生心智还不够成熟，同时理解能力有限，这就要求在实施小学班级管理工作时，应该全面认识到激励机制的重要性。在小学班级管理中，通过构建激励机制，可以将教师自身的主导作用充分发挥出来，帮助小学生不断提升自身的积极性与主动性，从而为学生今后发展奠定良好的基础条件。
　　二、 在小学班级管理中构建激励机制的重要性
　　如今，随着我国教学体制的不断改革，激励机制逐渐受到了相关人员的高度重视，激励机制作为现代教育管理中非常重要的创新方式，不但可以有效提升教学管理质量，同时对于管理模式创新也有着非常重要的推动作用。在小学班级管理工作中，因为小学生的年龄都比较小，所以自主性比较弱，但是，大部分学生都会受到激励的影响。因此，在开展小学班级管理工作时，班主任一定要全面认识到激励机制的重要性，通过对激励机制的合理构建，能在更大程度上提升班级管理效率与质量。首先，班主任应该认识到激励机制对班级管理所产生的影响作用，结合实际情况构建出完善的激励机制，通过这种方式可以进一步提升小学班级管理效能。比如，教师通过采取有效的激励机制，可以不断激发出学生的积极性与主动性，从而促进班级管理工作能够实现顺利开展，并且在团结合作方面也能发挥出非常重要的作用，这一点可以将激励机制的价值作用充分体现出来。另外，通过构建完善的激励机制，还有助于提升小学生的综合素质水平，因为小学生自身的约束能力比较有限，所以在学习以及成长过程中比较容易犯错误，并且在团体合作以及集体活动中也缺少一定的主动性，这就需要将激励机制应用于班级管理工作中，可以在一定程度上提升小学生的自我管理意识与能力，并且相互之间还能起到非常重要的监督作用，使小學生综合素质水平可以在原来的基础上实现明显提升，这对于创新性的班级管理理念实施有着重要的推动作用。
　　三、 在小学班级管理中构建激励机制的相关策略
　　（一）了解学生发展状况，满足一定的针对性
　　在小学班级中涉及的学生比较多，而对于不同的学生而言，其家庭背景、教育环境以及性格特点等方面都具有非常明显的差异，这就导致在接受能力以及学习基础上也有所不同，面对学生之间存在的差异，在开展班级管理工作中，班主任就不能采取统一的管理模式。因此，将激励机制应用于小学班级管理工作中，在实际的操作过程中，班主任应该采取具体问题具体分析的态度，严格遵守因材施教的基本教学理念，对每一位学生的基本情况以及学习水平进行充分了解，在此基础上才能有针对性的采取激励方式，从而开展相应的教育管理工作。另外，只有保证在构建激励机制时可以满足一定的针对性，才能将激励机制本身的价值作用充分发挥出来，从而促进学生身心实现健康发展。
　　（二）采用目标激励的方式进行班级管理
　　一般情况下，对于小学阶段的学生而言，因为心智发展还不够成熟，生理与心理正处于非常重要的发展时期，所以自我约束力与主动性都比较有限，针对这种现象，在小学班级管理工作中，班主任就应该结合小学生的身心特点，构建出与班级实际情况相符的激励机制，并对班级管理目标进行明确，通过这种方式才能对每位学生的具体行为进行合理规范。同时，在对目标明确的基础上，也能对行动方向进行明确，保证在行动方面可以满足一定的标准化要求。班主任在一定的时间内需要根据实际情况对班级管理目标
　　做出调整，在这一过程中需要对群策群力引起高度重视，全面收集学生所提出的各项意见，保证所有学生可以共同参与到其中，通过这种方式可以在很大程度上提升学生积极性与主动性，在掌握学习知识的基础上，帮助学生能够积极提出自我要求，为完成班级目标而付出努力，进而提升小学生的集体荣誉感以及使命感。
　　首先，在新学期刚开始的时候，教师就应该采取相应的激励机制，鼓励学生对做好自己新学期的学习计划与生活计划。在新学期学习工作逐步开展之后，在一定的时间内需要对学生的学习情况进行全面考察，并以考试的方式进行审核，保证对每一位学生目标实现进度以及完成情况进行全面掌握。将目标激励制度应用于小学班级管理工作中，应该保证目标激励机制在应用中可以满足一定的可操作性要求，同时具备相应的可行性与有效性，通过这种方式才能有效提升学生的自信心，合理规划自己的学习目标，在具体的行动过程中，结合学生的实际情况或者是已经完成的情况，来采取方式做出合理的调整。通过这种方式可以防止学生在实际完成目标与预期目标之间差距过大，从而丧失自信心。在小学班级管理过程中，针对于每一位学生所设定的学习目标，可以采用张贴的方式将完成情况张贴的黑板报上，班主任对于学生的目标完成进度奖励相应的小红花，并做好标记工作，通过这种方式，可以让学生直接感受到自己的学习情况以及进步程度，在接下来的学习过程中才能更加积极主动。
　　（三）通过榜样的力量来促进激励学生
　　通过相关的调查结果显示，在小学生成长阶段中，通常都具备非常强的模仿能力，他们在面对比较优秀的人物时，通常都会潜移默化地进行模仿与学习。同时，小学阶段的学生自身还没有形成稳定的人生观与价值观，所以行为与思想很容易受到外界环境的影响，针对这种现象，班主任在开展班级管理工作时，一定要将自身的引导作用充分发挥出来，同时为学生起到示范以及带头的作用，这样学生就会将老师看作是自己的榜样，班主任通过展现自己的优良作风以及行为习惯，可以让学生感到非常多的正能量，从而起到非常重要的激励与影响作用。同时，针对于榜样所产生的教育力量来说，班主任也应该对榜样人物进行合理选择，可以选择一些历史名人或者是英雄人物，通过对这些人物典范进行讲解，可以起到非常重要的引领作用，这样学生在进行学习时，不但可以体会到任务典范中所体现出的伟大精神，同时内心也会因此受到一定的影响，学生可以从中领略到榜样的精神与行为，从而会对自身行为产生非常大的动力，树立正确的人生观与价值观，为自己学习目标实现而不懈努力。 　　在小学生日常生活当中，班主任應该选出班级中平时表现比较优秀的学生，然后对于这些学生给予一定的奖励，通过这种方式可以对学生行为产生鼓励，同时也能对周边学生产生一定的激发作用，在之后的日常生活与学习中可以向榜样学习，从而使班级之间能形成共同促进的成长氛围，进而更加快速地发展与进步。在这一过程中，对于班主任而言，一定要对一些细节方面引起重视，比如，避免优秀学生因为成为榜样而产生一些骄傲自满的心理，在学习过程中应该时刻保持谦虚的态度，在面对在学习中所产生的竞争压力时，应该从多个方面对自己行为进行改善，通过榜样所产生的激励作用，从而在学习成长过程中实现更好更快地发展。
　　（四）在班级管理中，重视参与激励的运用
　　将参与激励机制应用到小学班级管理工作中，需要将每个学生的群策群力充分发挥出来，同时贡献自己的聪明才智，找出最合适的决策策略，从而促进教学目标的实现。结合目前的实际情况来看，对于小学阶段的学生而言，在好奇心的影响下，其积极性与参与度都比较强烈，因此，班主任应该积极引导学生参与到班级管理工作中，在班级活动中，保证学生可以将自身的主体作用充分展现出来，积极管理各方面活动。比如，在对“班级足球队章程”以及“班级读课外书公约”等制度进行制订与执行时，都需要学生群体将智慧集中起来，同时体现出自身的主体意识，同时不断提升自身的积极性与主动性。
　　（五）构建情感激励机制
　　在小学班级管理工作中，通过对情感激励机制的构建，可以进一步加强老师与学生之间的有效沟通与交流，使老师可以对学生自身发展状况以及心理需求等进行全面了解，从而及时采取有效的措施对学生进行引导。在小学阶段日常班级管理活动开展中，对于相关的班主任而言，应该将重点放在小学生心理健康发展方面，结合实际情况创设出良好的学习情境，同时进一步增加教师与学生之间的沟通与交流，使教师与学生之间可以建立出良好的情感，通过这种方式有助于小学生形成积极向上的心态。比如，在课堂学习中，当学生注意力表现出不集中的现象时，教师可以利用课下时间与该学生进行沟通交流，了解学生在课堂上时心里的想法，通过采取这种情感激励机制，不但可以保证小学班级整体管理水平，同时还能实现全体学生的共同发展。在对情感激励机制进行构建时，还涉及了小学教师的教学情感，教师在班级管理工作中应该时刻保持微笑的态度，通过微笑向学生传递情感激励作用，这样小学生就能保持自信的学习态度，同时形成积极向上的心态，从而更加高质量地完成学习任务。
　　四、 结语
　　综上所述，在小学班级管理工作中，通过对激励机制的构建，不但可以保证教学工作可以实现顺利开展，同步还能为学生创设出良好的教学情境，不断提升小学生自身积极性与主动性，从而促进小学班级管理可以面向科学化的方向不断发展。
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　　作者简介：贾维岗，甘肃省庆阳市，甘肃省宁县平子镇平子小学。