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【摘要】成语作文是提高写作水平和传承优秀文化的共同体。成语蕴藏着中华民族丰富的文化内涵，是中国语言艺术的博物馆。成语作文课程是成语写作内容和写作方法的结合体。研发成语作文课程，不仅使学生习得作文之法，切实提高作文水平，还能担当起传承和弘扬中华传统文化的重任。
【關键词】初中语文;成语作文;课程资源开发
1成语作文课程资源的内涵
成语作文是以成语为载体而创作的一种特殊作文。对成语作文的目标、内容、实施和评价等方面作系统思考和整体规划，进而形成一门以成语作文为核心内容的特殊作文课程。概括地说，就是成语作文课程化，把成语作文当作一门独立的课程开发实施。成语作文课程资源的基本架构：依据语文教材和各类文体（主要为记叙文、说明文、议论文和散文、诗歌）自身的特点，对成语作文课程进行整体设计、实施和评价，构建初中成语作文课程体系，提高学生写作水平，助推教师专业发展，彰显学校文化特色。
2本课题国内外研究现状述评
“成语作文”这一名称，是由常州工学院莫彭龄教授提出来的。他在《汉语成语与汉文化》一书中对成语作文作了一些解读。他认为，成语作文主要有两种形式：一是以成语故事为题材的作文。成语故事，从出处来看，大多出自古代典籍;就文字而言，都是比较精练的一段文言文。后人在此基础上经过翻译、想像和加工，形成了现在的成语故事。当然，也可以在成语故事的基础上，对故事进行改编、扩编、续编等，还可以根据故事进行议论。二是以成语意义为题意的作文。成语意义，有基本义和比喻义。以成语为题的作文，恰当地体现其基本义或比喻义，这对于理解成语、用好成语都大有裨益，对作文创新，也是一种好形式。
在此基础上，常州市成语文化研究会举办过全国少儿成语作文大赛，出版《成语作文获奖作品选》;江苏《关心下一代周报》辟有“成语作文新说”专栏，还组织了“成语新说”作文大赛。另外，常州市新北区实验中学、国英小学，也上过成语作文观摩课。
除此以外，国内鲜有专门机构和专家研究成语作文，少有对成语作文展开系统研究的中小学，也没有形成完整体系的成语作文课程。我们搜索中国知网，涉及到“成语作文”这一关键词的文章只有8篇，这从说明对成语作文的研究还没有引起学界的重视。
3研究的操作程序
本课题的研究时间预定为一年（2020年5月---2021年6月）完成。为保证课题研究顺利开展，我们精心安排、分工合作、按步实施，研究分以下几个阶段进行。
1.准备阶段：2020年5月---2020年7月。根据学校实际情况确立研究课题，组建课题领导小组，制定课题研究方案，初步确定实验框架;草拟研究方案和研究制度;组织课题组成员学习，收集整理研究资料，明确研究的目的内容，确定研究项目，选定了研究方法，计划课题研究的步骤，准备开始研究，提交立项申报书。
2.第一阶段：2020年8月---2020年11月。①召开了课题研究教师会议，进一步加强对实验教师的培训，以初中语文教师为主开展各项研究，并认真总结;②收集、考察有关资料，总结出相关的方法、途径;③完成课题规划;④上报开题报告，进一步在实践中反思、验证、提炼出共性的成果。
3.第二阶段：2020年12月---2021年3月。①完善课题研究内容，完善课题实施方案，按计划实施课题研究;②召开学生座谈会，进行问卷调查，对课题实施过程进行动态管理和调控;③定期组织教师动态培训、工作交流和阶段成果汇报观摩活动;④以语文课堂教学作为平台，进行有效的成语作文教学方法研究。⑤教师为了丰富学生的生活，可以组织学生开展各种活动，引导学生从自己的生活天地中去丰富语文内容，让学生在生活中去尝试，去实践，去体验。⑥采集研究有关数据，积累资料，并适时地将课题实施过程中的第一手资料进行归档整理，将实践的具体情况写成文字材料，上升到理论高度，完成阶段性总结，完成中期报告。
4.第三阶段：2021年4月---2021年6月。①参与课题研究的老师撰写论文;撰写课题研究工作报告;②展示课题成果;③课内外结合、学科间结合，将探究伸向广阔的生活课堂;④鼓励学生写成语作文，推广经验;⑤申请结题鉴定。
4完成研究的保障条件
1.师资保障。课题研究参加者热爱教育事业，有强烈的进取心，乐于开展教学研究，有较高的教学能力、研究水平，有丰富的教学经验，可以有效地把教研活动与课题研究有机地结合起来。
2.组织保证。校长室牵头，成立了以校长为组长的课题领导小组，制定了课题管理制度;校长室参与本课题管理工作，课题领导小组的监督管理和制度的约束，能保证课题研究正常而有序的开展。
3.时间保障。课题组定期安排实验教师进行研究活动。每两周通报一次研究情况，每月小结一次研究情况，每学期对课题研究工作进行总结和考核。
4.经费保障。课题组为课题研究筹集足够的经费支持，有专人保管，确保专款专用。
5.措施保证。明确分工，各司其职;鼓励课题组成员间定期或不定期地进行课题研究的情况调查与经验交流，为课题的顺利开展提供第一手材料的保证。
6.科研保障。参研教师均为一线语文教师，教学经验丰富，现代化语文教学技术熟练，为课题的顺利开展提供了技术保障;参研教师能不断加强理论学习，树立现代素质教育观，对课题研究有浓厚兴趣。同时，学校与教科研部门及教育专家建立长效联系机制，能及时获得教科研部门及专家对课题研究的指导和帮助。
参考文献
[1]贾春霞.初中语文成语教学策略研究[D].河南大学，2017.
[2]尤建峰.成语作文教学要选好精准的例文[J].中学语文，2018（36）.
基金项目：本文系2020年度固始县教育科学研究项目立项课题《初中成语作文课程资源的开发与研究》（立项编号：JKY2020164）的阶段性研究成果。主持人：孙馨;成员：袁新刚、许婷、冯丹丹、席小宇、王梅。
【關键词】初中语文;成语作文;课程资源开发
1成语作文课程资源的内涵
成语作文是以成语为载体而创作的一种特殊作文。对成语作文的目标、内容、实施和评价等方面作系统思考和整体规划，进而形成一门以成语作文为核心内容的特殊作文课程。概括地说，就是成语作文课程化，把成语作文当作一门独立的课程开发实施。成语作文课程资源的基本架构：依据语文教材和各类文体（主要为记叙文、说明文、议论文和散文、诗歌）自身的特点，对成语作文课程进行整体设计、实施和评价，构建初中成语作文课程体系，提高学生写作水平，助推教师专业发展，彰显学校文化特色。
2本课题国内外研究现状述评
“成语作文”这一名称，是由常州工学院莫彭龄教授提出来的。他在《汉语成语与汉文化》一书中对成语作文作了一些解读。他认为，成语作文主要有两种形式：一是以成语故事为题材的作文。成语故事，从出处来看，大多出自古代典籍;就文字而言，都是比较精练的一段文言文。后人在此基础上经过翻译、想像和加工，形成了现在的成语故事。当然，也可以在成语故事的基础上，对故事进行改编、扩编、续编等，还可以根据故事进行议论。二是以成语意义为题意的作文。成语意义，有基本义和比喻义。以成语为题的作文，恰当地体现其基本义或比喻义，这对于理解成语、用好成语都大有裨益，对作文创新，也是一种好形式。
在此基础上，常州市成语文化研究会举办过全国少儿成语作文大赛，出版《成语作文获奖作品选》;江苏《关心下一代周报》辟有“成语作文新说”专栏，还组织了“成语新说”作文大赛。另外，常州市新北区实验中学、国英小学，也上过成语作文观摩课。
除此以外，国内鲜有专门机构和专家研究成语作文，少有对成语作文展开系统研究的中小学，也没有形成完整体系的成语作文课程。我们搜索中国知网，涉及到“成语作文”这一关键词的文章只有8篇，这从说明对成语作文的研究还没有引起学界的重视。
3研究的操作程序
本课题的研究时间预定为一年（2020年5月---2021年6月）完成。为保证课题研究顺利开展，我们精心安排、分工合作、按步实施，研究分以下几个阶段进行。
1.准备阶段：2020年5月---2020年7月。根据学校实际情况确立研究课题，组建课题领导小组，制定课题研究方案，初步确定实验框架;草拟研究方案和研究制度;组织课题组成员学习，收集整理研究资料，明确研究的目的内容，确定研究项目，选定了研究方法，计划课题研究的步骤，准备开始研究，提交立项申报书。
2.第一阶段：2020年8月---2020年11月。①召开了课题研究教师会议，进一步加强对实验教师的培训，以初中语文教师为主开展各项研究，并认真总结;②收集、考察有关资料，总结出相关的方法、途径;③完成课题规划;④上报开题报告，进一步在实践中反思、验证、提炼出共性的成果。
3.第二阶段：2020年12月---2021年3月。①完善课题研究内容，完善课题实施方案，按计划实施课题研究;②召开学生座谈会，进行问卷调查，对课题实施过程进行动态管理和调控;③定期组织教师动态培训、工作交流和阶段成果汇报观摩活动;④以语文课堂教学作为平台，进行有效的成语作文教学方法研究。⑤教师为了丰富学生的生活，可以组织学生开展各种活动，引导学生从自己的生活天地中去丰富语文内容，让学生在生活中去尝试，去实践，去体验。⑥采集研究有关数据，积累资料，并适时地将课题实施过程中的第一手资料进行归档整理，将实践的具体情况写成文字材料，上升到理论高度，完成阶段性总结，完成中期报告。
4.第三阶段：2021年4月---2021年6月。①参与课题研究的老师撰写论文;撰写课题研究工作报告;②展示课题成果;③课内外结合、学科间结合，将探究伸向广阔的生活课堂;④鼓励学生写成语作文，推广经验;⑤申请结题鉴定。
4完成研究的保障条件
1.师资保障。课题研究参加者热爱教育事业，有强烈的进取心，乐于开展教学研究，有较高的教学能力、研究水平，有丰富的教学经验，可以有效地把教研活动与课题研究有机地结合起来。
2.组织保证。校长室牵头，成立了以校长为组长的课题领导小组，制定了课题管理制度;校长室参与本课题管理工作，课题领导小组的监督管理和制度的约束，能保证课题研究正常而有序的开展。
3.时间保障。课题组定期安排实验教师进行研究活动。每两周通报一次研究情况，每月小结一次研究情况，每学期对课题研究工作进行总结和考核。
4.经费保障。课题组为课题研究筹集足够的经费支持，有专人保管，确保专款专用。
5.措施保证。明确分工，各司其职;鼓励课题组成员间定期或不定期地进行课题研究的情况调查与经验交流，为课题的顺利开展提供第一手材料的保证。
6.科研保障。参研教师均为一线语文教师，教学经验丰富，现代化语文教学技术熟练，为课题的顺利开展提供了技术保障;参研教师能不断加强理论学习，树立现代素质教育观，对课题研究有浓厚兴趣。同时，学校与教科研部门及教育专家建立长效联系机制，能及时获得教科研部门及专家对课题研究的指导和帮助。
参考文献
[1]贾春霞.初中语文成语教学策略研究[D].河南大学，2017.
[2]尤建峰.成语作文教学要选好精准的例文[J].中学语文，2018（36）.
基金项目：本文系2020年度固始县教育科学研究项目立项课题《初中成语作文课程资源的开发与研究》（立项编号：JKY2020164）的阶段性研究成果。主持人：孙馨;成员：袁新刚、许婷、冯丹丹、席小宇、王梅。