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【摘 要】
采用体验抽样研究方法，基于事件抽样方式，收集7位中国大学MOOC平台“现代教育技术”课程学习者两周内关于该课程学习中信息技术工具使用的43份学习体验自我报告数据，从个体即时体验和长期体验两个角度分别进行了定性和定量分析。研究发现，移动学习已经成为常见的慕课学习方式，平台中学习内容展示工具的外部艺术性、内部教育性及其经济性影响学习者学习体验。参与者高度依赖平台中学习内容展示工具，对平台交流协作工具的使用并不频繁，态度多样，倾向于独立学习，对个性化工具了解不多，应用的频度、种类和功能均有限，缺乏对促进高效学习、深层学习、自我管理和反思学习的工具的认识和应用。参与者在多次学习行为中表现出了一定群体特征，整体呈积极情绪状态。
【关键词】
采用体验抽样研究方法，基于事件抽样方式，收集7位中国大学MOOC平台“现代教育技术”课程学习者两周内关于该课程学习中信息技术工具使用的43份学习体验自我报告数据，从个体即时体验和长期体验两个角度分别进行了定性和定量分析。研究发现，移动学习已经成为常见的慕课学习方式，平台中学习内容展示工具的外部艺术性、内部教育性及其经济性影响学习者学习体验。参与者高度依赖平台中学习内容展示工具，对平台交流协作工具的使用并不频繁，态度多样，倾向于独立学习，对个性化工具了解不多，应用的频度、种类和功能均有限，缺乏对促进高效学习、深层学习、自我管理和反思学习的工具的认识和应用。参与者在多次学习行为中表现出了一定群体特征，整体呈积极情绪状态。
【关键词】