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一、前言
在我国，残疾儿童占据了相当大的比例。走进学校同样是他们心中最大的渴望。特殊教育工作的开展，为视障、听障、智障、肢残儿童走进校园提供了条件。2005年我国共有特殊教育学校1984所，在校残疾儿童达37.88万人，其中在盲人学校就读的学生4.23万人，在聋人学校就读的学生11.52万人，在弱智学校及辅读学校就读的学生20.69万人；在普通学校随班就读和附设特教班就读的学生还有23万多人。在提倡和谐社会的今天，这群孩子们接受教育的权利更应得到尊重与保护。
特殊教育是九年义务教育的重要组成部分，是一个国家和地区文明程度的标志之一，是社会主义人道主义的重要体现。发展特殊教育，也是提高未来残疾国民素质的重要途径。《中华人民共和国残疾人保障法》明确指出，“国家和社会鼓励、帮助残疾人参加各种文化、体育、娱乐活动，努力满足残疾人精神文化生活的需要”。体育教育又是我国整个特殊教育体系的重要组成部分，研究特殊教育学校的体育具有十分重要的现实意义。
本文根据成功体育的内涵和特殊教育学校学生的实际情况，有针对性的提出了在特殊教育学校实施成功体育教学模式的途径和方法。残疾人体育是体育大系统中一个重要的、独特的子系统，是体育的重要组成部分。残疾人通过参加体育运动，不仅能过增强体质，改善身体机能，促进健康，还能增添其生活情趣，陶冶情操，促进心理健康，扩大生活领域，增强生活信心和勇气。
推动现实“平等 、参与、共享”的宏愿；同时还能超越缺陷，通过意志、技能、体能的较量，向生命的潜能挑战，展示人的创造力和价值。
二、研究的任务
国家必须重视特殊教育，加强对特教的改革和管理，加强高等师范院校的特殊教育系（学院、专业）师资和科研力量，使特殊教育有更加完善更加专业的教育教学体系，形成特殊教育专門的专业机构和学术团体。国家有专门的滞殊教育教师资格认证制度入这样才能保证从教教师具有专业的知识和技能。要成为特教教师，还必须通过严格的考核，达到国家规定的学历标准，能系统地反思自身的实践并从自身的经验中学到知识。这不仅是对专业知识和技能的要求，而且也是对教师整体素质的要求。以今后的发展趋势和要求来看，至少应该取得特殊教育专业的大专以上文凭。教师的专业化应该是一个连续的要身学习的过程。职前培养和职后提高应该一体化。特殊教育的专业机构和学术团体应该具有高度的专业自治权，特殊教育教师应该享有专业决策权、教学自主权和注册监管权等等。特殊教育教师必须有建基于教育理想与信念的专业道德和品质。
三、研究的内容
对于残疾学生，要确保他们每天锻炼一小时。如果当天没有体育课，学校必须在下午课后组织学生，进行集体体育锻炼并将其列入教学计划。
学校要开足并上好体育课，确保盲校1～9年级每周2课时；聋校1～6年级每周3课时，7～9年級每周2课时；培智学校中、低年级每周3～4课时，高年级每周2～3课时。高中阶段可根据实际情况安排课时，原则上每周不得少于2课时。
四、研究方法
1.文献法
2.访谈法
对顺义区特殊教育学校体育教学状况进行实地考察。考察情况包括课程设置及学生接受情况。并与顺义区特殊教育学校的老师进行交流。了解了教学方法手段和教学模式。
访谈问题：
1.老师，请您谈谈这几年顺义特殊教育学校学生的身体素质情况是什么趋势？
2.您觉得身体素质上升的直接因素都有什么？
3.您觉得学生在体育课上的表现怎么样？体育课是否能激发起他们的兴趣？
4.是否有家长反应不同意自己孩子练体育？原因是什么？
五、结果与分析
每个特殊儿童的特性决定着特殊学校的特殊性、教学的特殊性，也决定着体育课的特殊性。从课堂教学、教材教学、课外活动等都要根据特殊性来设计一系列的特殊情况。本人通过实地考察，感受其课堂内容。了解到此类学校与普通学校的不同之处，顺义区特殊教育学校开展小班教学每班不超过10人，教师均为特殊教育专业毕业的优秀教师。对需要特殊教育的学生有着很大的帮助。特殊教育学校的优点很多但是也有着很大的弊端。由于特殊教育学校体育教学的特殊性应多多运用特殊对策 。体育教学具有通过学生身体活动与思维活动紧密结合来掌握基本知识、基本技术技能，从而达到发展身体、增强体质。顺义区特殊教育学校教师虽然优秀但是人员不足，导致师资紧张不能让在校的所有学生完全参与体育课。体育器材也有限，课上内容很单一。
六、结论与建议
1.结论
特殊教育的目标在帮助特殊教儿童逐步适应最少限制的环境，使他们可以尽最大的可能，与正常儿童一同参与普通学校的学习活动，以达成能适应正常生活的目标。特殊教育学校是社会主义教育的有机组成部分，是国家残疾人体育事业的基础，是培养残而不废的有用人才的基本要素，是特殊学生增强体质、补偿残缺、掌握技能陶冶情操的基础课程。体育课要担负特殊学生生存技能和生活技能的训练，逐渐地缓慢过渡到体质技能训练，由此体育课是很有必要在特殊教育学校进行的。特殊教育事业取得长足发展，办学条件得到较大改善，特殊教育学校数量不断增加，入学人数稳中有升，办学体系进一步完善，教育质量进一步提高，这些对残疾儿童少年受教育权利进一步得到保障是很重要的。
2.建议
积极引导，以教师良好的人格影响学生；加强心理、身体素质教育，积极营造良好的健康环境；努力创造情境，给特殊儿童以发展的空间；家校协作，共同做好特殊儿童健康教育工作。
在教师与家长共同合作的同时，更加建议政府部门加大对特殊教育学校的软硬件设施的投资，应加大特殊教育专业的招生名额。使每个特殊儿童都能像正常那个学生一样都能上体育课，每一个学生都能发挥自己的特长。
在我国，残疾儿童占据了相当大的比例。走进学校同样是他们心中最大的渴望。特殊教育工作的开展，为视障、听障、智障、肢残儿童走进校园提供了条件。2005年我国共有特殊教育学校1984所，在校残疾儿童达37.88万人，其中在盲人学校就读的学生4.23万人，在聋人学校就读的学生11.52万人，在弱智学校及辅读学校就读的学生20.69万人；在普通学校随班就读和附设特教班就读的学生还有23万多人。在提倡和谐社会的今天，这群孩子们接受教育的权利更应得到尊重与保护。
特殊教育是九年义务教育的重要组成部分，是一个国家和地区文明程度的标志之一，是社会主义人道主义的重要体现。发展特殊教育，也是提高未来残疾国民素质的重要途径。《中华人民共和国残疾人保障法》明确指出，“国家和社会鼓励、帮助残疾人参加各种文化、体育、娱乐活动，努力满足残疾人精神文化生活的需要”。体育教育又是我国整个特殊教育体系的重要组成部分，研究特殊教育学校的体育具有十分重要的现实意义。
本文根据成功体育的内涵和特殊教育学校学生的实际情况，有针对性的提出了在特殊教育学校实施成功体育教学模式的途径和方法。残疾人体育是体育大系统中一个重要的、独特的子系统，是体育的重要组成部分。残疾人通过参加体育运动，不仅能过增强体质，改善身体机能，促进健康，还能增添其生活情趣，陶冶情操，促进心理健康，扩大生活领域，增强生活信心和勇气。
推动现实“平等 、参与、共享”的宏愿；同时还能超越缺陷，通过意志、技能、体能的较量，向生命的潜能挑战，展示人的创造力和价值。
二、研究的任务
国家必须重视特殊教育，加强对特教的改革和管理，加强高等师范院校的特殊教育系（学院、专业）师资和科研力量，使特殊教育有更加完善更加专业的教育教学体系，形成特殊教育专門的专业机构和学术团体。国家有专门的滞殊教育教师资格认证制度入这样才能保证从教教师具有专业的知识和技能。要成为特教教师，还必须通过严格的考核，达到国家规定的学历标准，能系统地反思自身的实践并从自身的经验中学到知识。这不仅是对专业知识和技能的要求，而且也是对教师整体素质的要求。以今后的发展趋势和要求来看，至少应该取得特殊教育专业的大专以上文凭。教师的专业化应该是一个连续的要身学习的过程。职前培养和职后提高应该一体化。特殊教育的专业机构和学术团体应该具有高度的专业自治权，特殊教育教师应该享有专业决策权、教学自主权和注册监管权等等。特殊教育教师必须有建基于教育理想与信念的专业道德和品质。
三、研究的内容
对于残疾学生，要确保他们每天锻炼一小时。如果当天没有体育课，学校必须在下午课后组织学生，进行集体体育锻炼并将其列入教学计划。
学校要开足并上好体育课，确保盲校1～9年级每周2课时；聋校1～6年级每周3课时，7～9年級每周2课时；培智学校中、低年级每周3～4课时，高年级每周2～3课时。高中阶段可根据实际情况安排课时，原则上每周不得少于2课时。
四、研究方法
1.文献法
2.访谈法
对顺义区特殊教育学校体育教学状况进行实地考察。考察情况包括课程设置及学生接受情况。并与顺义区特殊教育学校的老师进行交流。了解了教学方法手段和教学模式。
访谈问题：
1.老师，请您谈谈这几年顺义特殊教育学校学生的身体素质情况是什么趋势？
2.您觉得身体素质上升的直接因素都有什么？
3.您觉得学生在体育课上的表现怎么样？体育课是否能激发起他们的兴趣？
4.是否有家长反应不同意自己孩子练体育？原因是什么？
五、结果与分析
每个特殊儿童的特性决定着特殊学校的特殊性、教学的特殊性，也决定着体育课的特殊性。从课堂教学、教材教学、课外活动等都要根据特殊性来设计一系列的特殊情况。本人通过实地考察，感受其课堂内容。了解到此类学校与普通学校的不同之处，顺义区特殊教育学校开展小班教学每班不超过10人，教师均为特殊教育专业毕业的优秀教师。对需要特殊教育的学生有着很大的帮助。特殊教育学校的优点很多但是也有着很大的弊端。由于特殊教育学校体育教学的特殊性应多多运用特殊对策 。体育教学具有通过学生身体活动与思维活动紧密结合来掌握基本知识、基本技术技能，从而达到发展身体、增强体质。顺义区特殊教育学校教师虽然优秀但是人员不足，导致师资紧张不能让在校的所有学生完全参与体育课。体育器材也有限，课上内容很单一。
六、结论与建议
1.结论
特殊教育的目标在帮助特殊教儿童逐步适应最少限制的环境，使他们可以尽最大的可能，与正常儿童一同参与普通学校的学习活动，以达成能适应正常生活的目标。特殊教育学校是社会主义教育的有机组成部分，是国家残疾人体育事业的基础，是培养残而不废的有用人才的基本要素，是特殊学生增强体质、补偿残缺、掌握技能陶冶情操的基础课程。体育课要担负特殊学生生存技能和生活技能的训练，逐渐地缓慢过渡到体质技能训练，由此体育课是很有必要在特殊教育学校进行的。特殊教育事业取得长足发展，办学条件得到较大改善，特殊教育学校数量不断增加，入学人数稳中有升，办学体系进一步完善，教育质量进一步提高，这些对残疾儿童少年受教育权利进一步得到保障是很重要的。
2.建议
积极引导，以教师良好的人格影响学生；加强心理、身体素质教育，积极营造良好的健康环境；努力创造情境，给特殊儿童以发展的空间；家校协作，共同做好特殊儿童健康教育工作。
在教师与家长共同合作的同时，更加建议政府部门加大对特殊教育学校的软硬件设施的投资，应加大特殊教育专业的招生名额。使每个特殊儿童都能像正常那个学生一样都能上体育课，每一个学生都能发挥自己的特长。