【摘 要】
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新课程品质及课程力自增,是新课程改革呈旺盛势态的标志。充实哲学理据以接近本质,建议从三个方面着力解决问题:一是理顺新课程改革的结构性问题,能正确理解课程与课程力之间
【机 构】
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重庆市石柱县教师进修学校; 重庆市石柱县教师进修学校科研部;
【基金项目】
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重庆市教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“中小学教师课程力协同提升研究——以石柱县为例”（2016-35-001）
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新课程品质及课程力自增,是新课程改革呈旺盛势态的标志。充实哲学理据以接近本质,建议从三个方面着力解决问题:一是理顺新课程改革的结构性问题,能正确理解课程与课程力之间的主体和载体的关系,全面实现自增的旨趣;二是针对课程品质及课程力自增的合理性论证与追述,能着力于内生长与外发展中存在的历史流变,发现不合理存在的原因,从而全面优化概念、想象、思想、意义以及实存的现象或将发生的事实;三是通过发展性问题的论证,理顺专业化发展需求与新课程发展之间的逻辑形式,通过清晰的自知、透彻的自在、积极的自为、深刻的自省、持守的自立等实施策略,引领实践。
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