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大学生就业难是我国国民经济发展和社会转型时期出现的特殊问题，而且呈现上升趋势。据统计，2001年以来，毕业大学生年均增幅达到20%以上，毕业生总量为扩招前的2.9倍。大学生就业的形势将异常严峻，其劳动就业问题已经成为我国政府优先考虑的带有全局性的重大经济社会问题。这就需要毕业生、学校、政府和全社会的共同努力，采取多方式多渠道就业，齐抓共建，应对大学生就业难题。
一、树立正确的择业观，作好毕业生自身的心态调整和角色转换
择业观是毕业生选择职业的前提，是其人生观、世界观在就业问题上的反映，直接影响着大学生对职业的态度和评价。要转变传统的就业观念，就必须破除就业“铁饭碗”、“大锅饭”以及“一次分配定终生”的旧观念，摆脱“官本位思想”和“仕优”观念的束缚。树立正确的择业观，不能完全依靠国家和学校等、靠、要“工作”，应树立“有收入即就业”、“有工作就是就业”的观念。在就业激烈竞争的今天，就业眼光不能局限于“天南海北”（天津、南京、上海、北京）等大城市，应看到中小城市、乡镇企业、西部地区会有更多的发展机会。
在大学毕业生走向就业市场，与用人单位“双向选择”时，能否顺应形势的要求，摆正自己的位置，决定其能否在竞争中赢得适合自己的职业角色。只有做好自身的心态调整和角色转换，努力适应社会，才能够面对挫折。只有敢于迎接挑战，善于吸取经验教训，才能在错误和挫折中走向成功。只有在工作实践中不断提升自身素质，才能在社会舞台发挥个人才干。
二、适应社会需要，积极拓展择业渠道，多方式多元化创业和参与就业
近年来我国大学生就业呈现出多元化趋势，选择的空间和自由度大大增加。毕业生可选择考研、出国留学、先打工再选择满意单位就业、暂缓就业以考取MBA、MPA或公务员等多种方式。就业的多元化还表现在就业渠道、就业的形式、就业过程等方面。大学生就业也有了更多自主机会，自主创业，自由职业的势头将有增无减。具体体现在出路选择多元化，价值观念多元化。
三、实施创新教育，以创新促就业，培养创新型人才
大学应该成为知识创新的基地，在进行本科教育的过程中，实施创新教育，培养创新型、创业型人才。中国大学也应该多培养出几个像比尔·盖茨这样的创业大家。大学在培养新世纪的创新人才方面，首先应更新传统的教育理念，以推动创新教育发展。
创新理论教育是培养学生创新精神和创新能力的教育，是以培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及创新人格为主要目标的教育理论和方法。创新教育的目的在于使学生在掌握学科知识的同时培养他们的创新精神，发展他们的创新能力，以创新促就业、以创新开拓职业空间。
（一）实施创新理论教育
面向学生开设创新理论教育课程和“大学生创造力开发和培养”课程，以使学生树立创新的自信心，激发创新精神。采取课堂讨论、智力竞赛、正方双方辩论等灵活多样的方法，启发和训练学生的直觉、联想、想象、发散和逆向等思维。
（二）树立创新教育新理念，以成才为目标、强化实践技能，培养高素质的创新型人才
1.以成才为目标的理念。创新教育是为了培养高素质的创新人才，这就要求围绕成才目标形成系统有效的创新人才培养机制。以成才为目标的创新教育不能理解为一个教育环节，而是应贯穿于大学教育的各个方面和各个过程。因此，以成才为目标的创新教育对大学教育改革提出了新要求，推进创新教育在于营造进行创新教育的环境和氛围。
2.以实践为重点的理念。创新教育的基础是实践。创新教育要求改变大学中存在的应试教育和“高分低能”的现象，更看重学生运用知识理论解决问题的能力，即实践能力。培养学生实践能力，要求大学教育与大学的科研、社会服务功能相渗透，产学研相结合。
四、明确学生发展方向，制定和实施自己的职业生涯计划
大学教育应重视学生的职业生涯计划，就业指导从新生入学就应当开始，而不是等到毕业阶段。为此，可以指导学生分步骤实施自己的职业生涯计划：一年级开始认识大学和适应学校生活，认识专业和未来职业的特点，确定奋斗目标，规划个人职业生涯；二年级应着重自我分析和自我完善，确认职业目标，尽量围绕目标拓宽专业领域；三年级通过专业知识的学习，培养与职业目标相适应的各方面能力，掌握各项技能；对四年级学生应加强就业能力培训，包括收集和分析就业信息、求职技巧、求职心理以及人际沟通等等。通过连续的系统性指导，为学生整个职业生涯发展奠定良好的基础。
五、夯实专业基础，锤炼敬业精神，德才兼备，励志成才
就我国市场经济发展需要而言，社会用人单位对大学生的德才能识提出了进一步要求，包括：
（一）扎实的专业水平
良好的专业学习成绩就是大学毕业生成功就业的金刚钻。用人单位通常是按照自己所需的专业挑选特色大学毕业生，专业学习成绩好的毕业生往往最容易引起用人单位的注意，毕业生就业成功的机率也很高。而某一方面表现突出但专业成绩不理想的大学毕业生，即使用人单位对这一方面的专长有需要，也会影响用人单位对大学毕业生做出录用决定，并且不利于大学毕业生在单位的发展。
（二）加强对大学生的敬业精神的塑造
在一项针对用人单位的调查中，当问及理想的从业人员具备什么样素质和能力时，74%以上的用人单位表示，敬业精神（84.7%）、思想品德（80.1%）和专业水平（78%）最重要，其中“敬业精神”最被用人单位看重。敬业精神差的人，总是给企业带来麻烦，自然不受职场欢迎。一个进取心强的人，总能给公司营造上进的氛围；善于与人合作、共事，才能在分工细致的条件下共同完成某项任务，开拓新的视野。
（三）团队精神越来越受重视
现代社会越来越需要依靠集体的智慧和力量，越来越需要发挥团结协作精神，因此要求大学生应具有组织管理能力，能够处理好人际关系，善于与他人合作共事，既能领导别人，又能被别人领导。知识经济鼓励合作与交换的“网络”式的发展策略。在知识经济的大背景下，各行业之间及行业内部既存在竞争更存在合作，单枪匹马、孤军奋战已不再适应当今形势，也很难获得成功。因此，许多单位对那些具有良好沟通和合作意识的大学生较为欣赏。
六、加强对大学生的就业指导，建立和完善高校毕业生就业信息网
学校应全面系统地开展大学生就业指导工作，从大学生入学就通过各类选修课等对学生进行观念传输和技能指导；政府有关部门要加强对社会有关技能培训行业的管理、支持和引导，保证其培训的质量和规模，同时激励用人单位加强岗前培训，为大学生融入企业提供帮助。同时，建立和完善高校毕业生就业信息网，尽可能实现与省市及企事业单位的联网。通过学校、毕业生、用人单位之间的信息沟通，引导和帮助大学生创造良好的就业机会。
七、深化教育改革，实施教育结构优化调整，建立起合理的高等教育专业结构体系
根据国家现代化建设和“人才强国”战略的发展要求，积极推进高等院校课程、教材体系的改革，通过教育策划和人才需求与规划，以解决“所学”与“所用”相脱节的问题。为此，应改革我国现行的本科教育模式，实施宽口径、厚基础的本科教育，探索多样化、个性化和特色化的人才培养模式。这样才能适应市场经济条件下的人才要求和社会需求，才能从根本上解决就业中的问题。通过教育改革和结构调整，从而建立起一个合理的高等教育专业学科体系，构建21世纪各类高级人才培养框架体系。
八、国家要制定鼓励政策，引导和支持大学生到西部去建功立业
高校要以更积极主动的态度、高度负责的精神，组织和选拔高校毕业生到西部基层工作。国家应制定配套政策，以解决大学生的后顾之忧，比如说现在的户籍限制、社会保障、创业救济等问题。可以通过创设大学生西部基金或提供小额贷款，创设和建立西部人才需求与就业信息网络，通过多渠道、多方式吸引和鼓励毕业生到祖国的西部去建功立业，为开发祖国大西部贡献自己的力量。
（作者单位：1.济南大学土木建筑学院；2.河海大学商学院）
一、树立正确的择业观，作好毕业生自身的心态调整和角色转换
择业观是毕业生选择职业的前提，是其人生观、世界观在就业问题上的反映，直接影响着大学生对职业的态度和评价。要转变传统的就业观念，就必须破除就业“铁饭碗”、“大锅饭”以及“一次分配定终生”的旧观念，摆脱“官本位思想”和“仕优”观念的束缚。树立正确的择业观，不能完全依靠国家和学校等、靠、要“工作”，应树立“有收入即就业”、“有工作就是就业”的观念。在就业激烈竞争的今天，就业眼光不能局限于“天南海北”（天津、南京、上海、北京）等大城市，应看到中小城市、乡镇企业、西部地区会有更多的发展机会。
在大学毕业生走向就业市场，与用人单位“双向选择”时，能否顺应形势的要求，摆正自己的位置，决定其能否在竞争中赢得适合自己的职业角色。只有做好自身的心态调整和角色转换，努力适应社会，才能够面对挫折。只有敢于迎接挑战，善于吸取经验教训，才能在错误和挫折中走向成功。只有在工作实践中不断提升自身素质，才能在社会舞台发挥个人才干。
二、适应社会需要，积极拓展择业渠道，多方式多元化创业和参与就业
近年来我国大学生就业呈现出多元化趋势，选择的空间和自由度大大增加。毕业生可选择考研、出国留学、先打工再选择满意单位就业、暂缓就业以考取MBA、MPA或公务员等多种方式。就业的多元化还表现在就业渠道、就业的形式、就业过程等方面。大学生就业也有了更多自主机会，自主创业，自由职业的势头将有增无减。具体体现在出路选择多元化，价值观念多元化。
三、实施创新教育，以创新促就业，培养创新型人才
大学应该成为知识创新的基地，在进行本科教育的过程中，实施创新教育，培养创新型、创业型人才。中国大学也应该多培养出几个像比尔·盖茨这样的创业大家。大学在培养新世纪的创新人才方面，首先应更新传统的教育理念，以推动创新教育发展。
创新理论教育是培养学生创新精神和创新能力的教育，是以培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及创新人格为主要目标的教育理论和方法。创新教育的目的在于使学生在掌握学科知识的同时培养他们的创新精神，发展他们的创新能力，以创新促就业、以创新开拓职业空间。
（一）实施创新理论教育
面向学生开设创新理论教育课程和“大学生创造力开发和培养”课程，以使学生树立创新的自信心，激发创新精神。采取课堂讨论、智力竞赛、正方双方辩论等灵活多样的方法，启发和训练学生的直觉、联想、想象、发散和逆向等思维。
（二）树立创新教育新理念，以成才为目标、强化实践技能，培养高素质的创新型人才
1.以成才为目标的理念。创新教育是为了培养高素质的创新人才，这就要求围绕成才目标形成系统有效的创新人才培养机制。以成才为目标的创新教育不能理解为一个教育环节，而是应贯穿于大学教育的各个方面和各个过程。因此，以成才为目标的创新教育对大学教育改革提出了新要求，推进创新教育在于营造进行创新教育的环境和氛围。
2.以实践为重点的理念。创新教育的基础是实践。创新教育要求改变大学中存在的应试教育和“高分低能”的现象，更看重学生运用知识理论解决问题的能力，即实践能力。培养学生实践能力，要求大学教育与大学的科研、社会服务功能相渗透，产学研相结合。
四、明确学生发展方向，制定和实施自己的职业生涯计划
大学教育应重视学生的职业生涯计划，就业指导从新生入学就应当开始，而不是等到毕业阶段。为此，可以指导学生分步骤实施自己的职业生涯计划：一年级开始认识大学和适应学校生活，认识专业和未来职业的特点，确定奋斗目标，规划个人职业生涯；二年级应着重自我分析和自我完善，确认职业目标，尽量围绕目标拓宽专业领域；三年级通过专业知识的学习，培养与职业目标相适应的各方面能力，掌握各项技能；对四年级学生应加强就业能力培训，包括收集和分析就业信息、求职技巧、求职心理以及人际沟通等等。通过连续的系统性指导，为学生整个职业生涯发展奠定良好的基础。
五、夯实专业基础，锤炼敬业精神，德才兼备，励志成才
就我国市场经济发展需要而言，社会用人单位对大学生的德才能识提出了进一步要求，包括：
（一）扎实的专业水平
良好的专业学习成绩就是大学毕业生成功就业的金刚钻。用人单位通常是按照自己所需的专业挑选特色大学毕业生，专业学习成绩好的毕业生往往最容易引起用人单位的注意，毕业生就业成功的机率也很高。而某一方面表现突出但专业成绩不理想的大学毕业生，即使用人单位对这一方面的专长有需要，也会影响用人单位对大学毕业生做出录用决定，并且不利于大学毕业生在单位的发展。
（二）加强对大学生的敬业精神的塑造
在一项针对用人单位的调查中，当问及理想的从业人员具备什么样素质和能力时，74%以上的用人单位表示，敬业精神（84.7%）、思想品德（80.1%）和专业水平（78%）最重要，其中“敬业精神”最被用人单位看重。敬业精神差的人，总是给企业带来麻烦，自然不受职场欢迎。一个进取心强的人，总能给公司营造上进的氛围；善于与人合作、共事，才能在分工细致的条件下共同完成某项任务，开拓新的视野。
（三）团队精神越来越受重视
现代社会越来越需要依靠集体的智慧和力量，越来越需要发挥团结协作精神，因此要求大学生应具有组织管理能力，能够处理好人际关系，善于与他人合作共事，既能领导别人，又能被别人领导。知识经济鼓励合作与交换的“网络”式的发展策略。在知识经济的大背景下，各行业之间及行业内部既存在竞争更存在合作，单枪匹马、孤军奋战已不再适应当今形势，也很难获得成功。因此，许多单位对那些具有良好沟通和合作意识的大学生较为欣赏。
六、加强对大学生的就业指导，建立和完善高校毕业生就业信息网
学校应全面系统地开展大学生就业指导工作，从大学生入学就通过各类选修课等对学生进行观念传输和技能指导；政府有关部门要加强对社会有关技能培训行业的管理、支持和引导，保证其培训的质量和规模，同时激励用人单位加强岗前培训，为大学生融入企业提供帮助。同时，建立和完善高校毕业生就业信息网，尽可能实现与省市及企事业单位的联网。通过学校、毕业生、用人单位之间的信息沟通，引导和帮助大学生创造良好的就业机会。
七、深化教育改革，实施教育结构优化调整，建立起合理的高等教育专业结构体系
根据国家现代化建设和“人才强国”战略的发展要求，积极推进高等院校课程、教材体系的改革，通过教育策划和人才需求与规划，以解决“所学”与“所用”相脱节的问题。为此，应改革我国现行的本科教育模式，实施宽口径、厚基础的本科教育，探索多样化、个性化和特色化的人才培养模式。这样才能适应市场经济条件下的人才要求和社会需求，才能从根本上解决就业中的问题。通过教育改革和结构调整，从而建立起一个合理的高等教育专业学科体系，构建21世纪各类高级人才培养框架体系。
八、国家要制定鼓励政策，引导和支持大学生到西部去建功立业
高校要以更积极主动的态度、高度负责的精神，组织和选拔高校毕业生到西部基层工作。国家应制定配套政策，以解决大学生的后顾之忧，比如说现在的户籍限制、社会保障、创业救济等问题。可以通过创设大学生西部基金或提供小额贷款，创设和建立西部人才需求与就业信息网络，通过多渠道、多方式吸引和鼓励毕业生到祖国的西部去建功立业，为开发祖国大西部贡献自己的力量。
（作者单位：1.济南大学土木建筑学院；2.河海大学商学院）