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本文从班级社会学的视角解读赏识教育对教师角色和权威的冲击以及赏识教育对学生角色定位影响
赏识教育引发师生的再思考
【摘 要】
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本文从班级社会学的视角解读赏识教育对教师角色和权威的冲击以及赏识教育对学生角色定位影响
【机 构】
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辽宁师范大学教育学院,福建师范大学教育科学与技术学院
【出 处】
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成功（教育版）
【发表日期】
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2004年期
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