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[摘要]渤海大学作为辽宁省五所具有法语专业的本科院校之一，近几年，在全体师生的不断努力下，渤海大学法语系以提高教学质量为根本，培养有市场竞争力的法语适用型高素质人才为目标，已逐渐找到了自身的定位与办学特色，也取得了一定的改革效果。
[关键词]完全学分制培养方案；适用型人才；综合能力
作者：渤海大学辽宁锦州121000
近年来，随着中法在政治、经济、文化等方面交往日趋频繁，越来越多的企、事业单位、政府部门以及跨国企业需要大量的优秀法语专业人才。据教育部2013年7月发布的一项统计调查显示，在参与调查的200多个本科专业中，法语专业的初次就业率排名前10。目前，全国有100所左右的高校开设了法语专业。但是，随着高校不断扩招，本科院校的法语专业面临着机遇，更面临着挑战。一直以来，我国的高等教育普遍重视研究型、学术型、理论型人才培养，忽略了应用型、技能型、实践型人才的培养，以至于培养出的人才干人一面，缺乏特色。
适应辽宁省高等教育与社会发展需要，2009年至2010年问，渤海大学通过大量调研，充分了解市场对法语专业人才的迫切需求，决定开设法语语言文学专业，并于2011年开始招生。针对市场需求，培养外经贸、商务、旅游、文化、管理等领域的适用型法语人才。渤海大学是辽西地区唯一一所开设法语专业的本科院校。目前，共有四届法语专业学生，在校人数达200多人。为辽宁省沿海经济带发展提供人才保障。在经济全球化，我省与法国经济合作及文化交流日趋密切的形势下，如何利用辽宁省5所开设法语本科专业的大学的法语资源，合理建设适宜的法语教学环境，尤其是利用“渤海大学是辽西地区唯一一家有法语专业的本科院校”这一地域优势，结合法语实用性教学模式，培养对法国历史、文化、社会、商务等方面具备较高专业素养的法语人才。以辽西地方经济发展对适用型法语人才的需求为导向，加强校际、校企、校地合作，培养符合地方特色及需求的适用法语人才。
渤海大学法语专业的建设在摸索中前进，至今已有5年时间，并且已有第一届法语专业（2011届）毕业生。在办学过程中，我们参照省内其他4所开设本科法语专业的大学（辽宁大学，沈阳师范大学，辽宁师范大学和大连外国语学院）的办学经验，人才培养模式、课程体系、选择教参等多方面虚心借鉴这些学校的宝贵经验。我们充分考虑渤海大学法语专业为新建专业、基础薄弱的客观事实，认真给自己定位，不回避问题。在培养目标定位、人才培养模式的确立，教学计划及课程体系的设计、教材的选择等多方面做出积极尝试，突出专业办学特色，培养符合市场需求，具备高度社会适应能力的适用型法语人才。同时我们的老师在教学中也采取了许多切实可行的尝试、大胆改革、勇于探索、积极开展教研室集体讨论。
渤海大学法语专业对自身人才培养定位与人才培养模式合理性进行分析、研究，制定了符合办学特色的本科生培养方案。结合渤海大学法语专业办学实际条件和水平，区域发展需求，重新对自身认真定位。对专业培养方案的不合理的地方提出意见及总结。自2011年办学以来，不断总结教学经验，围绕人才培养目标合理设置课程，反复修订培养方案。（《2011级法语专业分流制培养方案》；《2013级法语专业学分制培养方案》，《法语专业主修能力培养方案》；《2015级法语专业完全学分制适用型/研究生培养方案》）（以下简称《2015级培养方案》），规定本专业基本修业年限4年，实行弹性学制3-8年，毕业生应修满最低165学分方可毕业。为与市场实际需求接轨，新的培养方案加入了商务法语、法国文化1、法国文化2、初级法语口语2、中级法语口语共5门特色课程；将初级法语4、中级法语4、高级法语2、初级法语视听2、中级法语视听2、中级法语写作、中级法语翻译、法语泛读2等8门课列为专业核心课（即学位课，需要达到学位绩点）。
2015年新的培养方案对课程体系结构和学时分配进行了新的调整，由2013级培养方案中的2800学时缩减到目前的2400学时，将学生实际修读课内教学时数进行了缩减，由2013级的课内2500学时和课外300学时，调整为2015级的课内1800学时和课外600学时，同时增大了课外教学时数。将课程分为通识课、专业课、特色课和自主发展课，适当增加了特色课的比重。实践学时35周，主要包括：入学教育与新生导读、思想政治理论校外实践、创新能力、知行测评、毕业实习、毕业论文、专业主修能力测评等。《2015级培养方案》也对个别课程做的了微调，将原来的初级法语写作由考试课改为考查课。
法语高年级课程也进行了调整，主要体现在外教课程变多了，主要是为了培养学生听力口语能力，以三年级为例，开设了旅游法语、法国文化、法国文学、法语试听、法语外刊选读这样几门课程。
渤海大学法语系作为新建专业，在未来，从专业定位到教学各个环节的合理安排、整体优化仍任重道远。近几年，在全体师生的不断努力下，渤海大学法语系以提高教学质量为根本，培养有市场竞争力的法语适用型高素质人才为目标，己逐渐找到了自身的定位与办学特色。我们相信，未来几年，法语专业一定会越办越丰富多彩并且越办越好。
[关键词]完全学分制培养方案；适用型人才；综合能力
作者：渤海大学辽宁锦州121000
近年来，随着中法在政治、经济、文化等方面交往日趋频繁，越来越多的企、事业单位、政府部门以及跨国企业需要大量的优秀法语专业人才。据教育部2013年7月发布的一项统计调查显示，在参与调查的200多个本科专业中，法语专业的初次就业率排名前10。目前，全国有100所左右的高校开设了法语专业。但是，随着高校不断扩招，本科院校的法语专业面临着机遇，更面临着挑战。一直以来，我国的高等教育普遍重视研究型、学术型、理论型人才培养，忽略了应用型、技能型、实践型人才的培养，以至于培养出的人才干人一面，缺乏特色。
适应辽宁省高等教育与社会发展需要，2009年至2010年问，渤海大学通过大量调研，充分了解市场对法语专业人才的迫切需求，决定开设法语语言文学专业，并于2011年开始招生。针对市场需求，培养外经贸、商务、旅游、文化、管理等领域的适用型法语人才。渤海大学是辽西地区唯一一所开设法语专业的本科院校。目前，共有四届法语专业学生，在校人数达200多人。为辽宁省沿海经济带发展提供人才保障。在经济全球化，我省与法国经济合作及文化交流日趋密切的形势下，如何利用辽宁省5所开设法语本科专业的大学的法语资源，合理建设适宜的法语教学环境，尤其是利用“渤海大学是辽西地区唯一一家有法语专业的本科院校”这一地域优势，结合法语实用性教学模式，培养对法国历史、文化、社会、商务等方面具备较高专业素养的法语人才。以辽西地方经济发展对适用型法语人才的需求为导向，加强校际、校企、校地合作，培养符合地方特色及需求的适用法语人才。
渤海大学法语专业的建设在摸索中前进，至今已有5年时间，并且已有第一届法语专业（2011届）毕业生。在办学过程中，我们参照省内其他4所开设本科法语专业的大学（辽宁大学，沈阳师范大学，辽宁师范大学和大连外国语学院）的办学经验，人才培养模式、课程体系、选择教参等多方面虚心借鉴这些学校的宝贵经验。我们充分考虑渤海大学法语专业为新建专业、基础薄弱的客观事实，认真给自己定位，不回避问题。在培养目标定位、人才培养模式的确立，教学计划及课程体系的设计、教材的选择等多方面做出积极尝试，突出专业办学特色，培养符合市场需求，具备高度社会适应能力的适用型法语人才。同时我们的老师在教学中也采取了许多切实可行的尝试、大胆改革、勇于探索、积极开展教研室集体讨论。
渤海大学法语专业对自身人才培养定位与人才培养模式合理性进行分析、研究，制定了符合办学特色的本科生培养方案。结合渤海大学法语专业办学实际条件和水平，区域发展需求，重新对自身认真定位。对专业培养方案的不合理的地方提出意见及总结。自2011年办学以来，不断总结教学经验，围绕人才培养目标合理设置课程，反复修订培养方案。（《2011级法语专业分流制培养方案》；《2013级法语专业学分制培养方案》，《法语专业主修能力培养方案》；《2015级法语专业完全学分制适用型/研究生培养方案》）（以下简称《2015级培养方案》），规定本专业基本修业年限4年，实行弹性学制3-8年，毕业生应修满最低165学分方可毕业。为与市场实际需求接轨，新的培养方案加入了商务法语、法国文化1、法国文化2、初级法语口语2、中级法语口语共5门特色课程；将初级法语4、中级法语4、高级法语2、初级法语视听2、中级法语视听2、中级法语写作、中级法语翻译、法语泛读2等8门课列为专业核心课（即学位课，需要达到学位绩点）。
2015年新的培养方案对课程体系结构和学时分配进行了新的调整，由2013级培养方案中的2800学时缩减到目前的2400学时，将学生实际修读课内教学时数进行了缩减，由2013级的课内2500学时和课外300学时，调整为2015级的课内1800学时和课外600学时，同时增大了课外教学时数。将课程分为通识课、专业课、特色课和自主发展课，适当增加了特色课的比重。实践学时35周，主要包括：入学教育与新生导读、思想政治理论校外实践、创新能力、知行测评、毕业实习、毕业论文、专业主修能力测评等。《2015级培养方案》也对个别课程做的了微调，将原来的初级法语写作由考试课改为考查课。
法语高年级课程也进行了调整，主要体现在外教课程变多了，主要是为了培养学生听力口语能力，以三年级为例，开设了旅游法语、法国文化、法国文学、法语试听、法语外刊选读这样几门课程。
渤海大学法语系作为新建专业，在未来，从专业定位到教学各个环节的合理安排、整体优化仍任重道远。近几年，在全体师生的不断努力下，渤海大学法语系以提高教学质量为根本，培养有市场竞争力的法语适用型高素质人才为目标，己逐渐找到了自身的定位与办学特色。我们相信，未来几年，法语专业一定会越办越丰富多彩并且越办越好。