在日常教学中，我们往往认为批改作业只是检查和反映学生对所讲知识的掌握情况，因此在批改中仅以勾叉或简单的等级划分来应付了事。殊不知批语是教师在课后与学生进行信息和情感交流的有效方式，恰当的批语会对教学产生巨大的推动作用。
　　下面结合自己的教学实践，浅谈一下作业批语在英语教学中的作用：
　　一、师生情感交流的桥梁
　　英语作业和语文作业一样，是训练语言和表达真情实感的载体。批阅作业可看作是与学生进行情感交流的一种方式。老师巧用恰当的批语，不仅是对学生的作业做出评价，而且能调动学生的情感因素，鼓励学生并融洽师生关系，增强学习效果。有一次，我班有一名成绩较差的女生早读未来，在当天的作业中我给她的作业评价之后，补了这样几句话：What’s wrong with you？Why didn’t you come to read English this moring？Lazy or ill？Pay attention to your healthy， ok？我当时怕她不懂又用中文批注。第二天上课时我发现这名平时不爱听讲的学生听得格外认真，而且从她的眼神中我看到了感激与亲切。更让人感动的是，在下一次的作业中她还写道：“Thank you very much，dear teacher！” 我知道我这几句简单的批语已把关爱传递给了学生。
　　二、激发学生的学习兴趣
　　我们知道，学习的成功很大程度上取决于学生对该课的爱好、兴趣等。那么在批改作业中利用好批语，给学生积极、关爱、激励性的语言，不仅有利于情感交流，还有利于培养学生对该课的兴趣。我在批改作业中特别注意这一点，尤其对中等以下的学生，只要有一点闪光点我就抓住契机予以肯定。例如，对作业有错但书写工整的学生，我给的批语是“How beautifully you write！If only be more careful！”（好漂亮的字啊，要是作业再仔细一点就好了！）针对不同的情况，用不同的批语来表达赞扬和鼓励，很能打动他们的心，使他们受到激励和鼓舞，慢慢改变厌学情绪，对该科产生学习兴趣，英语成绩也会有很大的进步。
　　三、因材施教
　　好的作业批语不仅给了学生一个客观的评价，而且克服了整体评价的不足，更表现了个性的东西。不同的学生在作业中虽然也表现出了共性的东西，但更多的是个性的东西，如果整体讲评，势必不能照顾到个别学生，这就促使老师在下批语的时候也要因材施教。利用批语因材施教的作用集中体现在培优补缺的教学策略上。对于优生，一般的鼓励已经司空见惯，老师可在批语时顺便有意识地列出一些杂志的索引、书名、具体的有声材料等引导他们有效地自学。对于有待进步的学生，热情的评语常常会起到很大的作用。用词要简单，且要切合教学实际，巧妙地复现最近所学词语、句型，以利于学生巩固，让他们看后受到鼓舞或启发，减少畏难情绪。例如：Spell the word more times and you will make it.I’m sure you can do best if you read the conversation on page17.这些批语中既复现了最近所学词语又具有鼓舞作用。
　　四、模范与表率作用
　　教师在批改作业中能持之以恒地为学生写出符合实际又能激发学生兴趣的批语，本身就对培养学生坚强的意志、顽强的毅力起到了良好的表率作用。而教师使用丰富多彩的英语批语，力争根据各个学生的不同英语水平分别对待，避免千篇一律，模范地实践了教师自己提出的要求：Use English whenever possible.而且教师批语用的句型、词汇客观上又给了学生一个运用的机会：用英语进行有现实意义的阅读，并学一些用法。例如，在批语中用到表示good的不同词语，既新颖又实用，远比惯用的good、best更有味。
　　另外，在写批语的过程中，老师工整的书写、正确的拼写实际上也是一种无声的示范，对学生会起到潜移默化的作用。比方说像excellent、especially等單词常在老师批语中出现，学生错拼为escellent、expecially的现象就会减少。
　　总之，作业批语在英语教学中的作用是多方面的，它是巩固课堂教学效果、使知识转化为能力的手段，也是教师教学信息的反馈途径。只要教师对批阅学生作业倾注满腔热情，不断翻新批语，体现出老师的爱心与智慧，批语就会发挥不可低估的教育作用。