在美国，拼图常被认为对学前儿童的发展有积极作用。每年的一月二十九号是美国的国家拼图日。在俄亥俄州还有一个国家拼图博物馆。研究幼儿数学发展的专家SusanLevine教授发现，在两到四岁之间经常玩拼图的孩子在五岁时有更好的空间能力，而空间转换能力和儿童将来的数学成绩是有联系的。
　　三岁以上的宝宝，如果以前没有接触过拼图，可以先尝试两片的，让宝宝建立起部分和整体的概念，之后再逐渐增加片数，一般来说片数越多难度越大。家长要根据宝宝的实际情况考虑进度，循序渐进，在孩子掌握了一定片数的拼图后，最好再拼一些其他的同等片数的拼图，不要急于增加难度。增加片数时，如果孩子感觉有难度，可以尝试买一些构图有趣但细节较少的拼图给孩子提供机会尝试。如果孩子能独立拼好一个拼图，要及时真诚地表扬。
　　玩拼图时，家长不要急于指挥孩子如何拼，要给孩子观察思考的时间和机会。如果家长性急，发现孩子放错了马上指出来，就会打断孩子的思路，剥夺了孩子自己寻找答案的机会。另外，拼图可以锻炼孩子的专心和耐心，尽量不要中途打断孩子，如，给孩子喝水喂吃的，或者还没有拼完时强行中止，要求进行别的活动。
　　二十四片以上的拼图需要更多的技巧，总的来说有两种思路，一种是先拼外围，把四个边角拼好，再逐渐拼好四个边，然后从外往里拼。另一种方法是先把某一个部分的片放到一起，比如先拼好一幅图里的一只动物、一座房子等，再把这些零部件组成一个完整的拼图。如果你发现孩子总是使用一种方法，可以鼓励孩子试试另一种方法，换一种思路。
　　如果孩子暂时不想碰拼图，没关系，可以把拼图摆在他容易看到的地方，间隔一段时间再拿出来，还是没有兴趣就再放回去。家长可以在孩子面前自己玩拼图，不要求宝宝加入，但是可以边拼边和宝宝交流，比如就图块的摆放征求孩子的意见，或者自己自言自语：“这片是蓝色的，天空的颜色，是不是应该放在上面呢？”亲子之间的这些对话一方面可以给孩子示范，应该怎样思考，需要观察什么细节，使孩子对空间方位有更好的理解，另一方面也给父母提供一个和孩子沟通的渠道。
　　最后需要指出，长时间低头近距离盯着拼图片有可能影响视力和脊椎，同时，绝大多数的拼图是一解的，不利于发展孩子的创造力，建议结合积木、乐高等开放式玩具和活动交替进行。最后，拼图终究是一种玩具和游戏，父母们不要用拼图水平来衡量孩子是否聪慧，不要片面追求片数和进度，而是充分意识到拼图对幼儿成长的益处，把玩拼图当成一种有趣的有利于增进亲子关系的活动，和孩子一起享受拼图的乐趣。