“自私、撒谎、调皮、惹事……”有时短时间内面对这样的孩子都避之唯恐不及，更何况是必须天天关注他们的班主任。可是如果采取简单粗暴或者置之不理等消极态度的话，毫无疑问这些孩子表现将越来越不好。鉴于此，作为教育工作者的我们，特别是班主任，肩上的担子何其重？所以我认为越难教育的学生，我们越应该想尽一切办法去“爱”他们，进而转化他们。

一、信心、爱心、耐心和恒心是“法宝”

　　 有人经常说“一把钥匙开一把锁，有多少个学生老师就要有多少把钥匙。”其实一个老师一般有一把最拿手的钥匙，优秀的教师肯定会有几把运用自如的钥匙，那就是多了“信心”，多了“爱心”，多了“耐心”，多了“恒心”。
　　 所以，作为老师要时刻牢记“没有爱就没有教育”。一个小个子男孩，他从不写作业，上课经常做小动作，不讲卫生，同学们都不爱跟他玩儿。我想如果转化他，就先想办法去“爱”他，那就从他的优点入手，用放大镜去看他的优点。这需要极大的耐心，我不断地暗示自己：这个孩子很可爱！果然我发现：每天他那瘦弱的身影，提着大大的垃圾桶去倒垃圾的样子是那么可爱，内心深处油然升起爱怜。鉴于他家庭条件比较困难，我就经常资助他学习用品，偷偷给他带好吃的，他一下子跟我拉近了关系，在我面前表现得格外乖巧，我跟他说的话他也能认真听了。于是，他不但开始关心班集体，也爱学习了，有一次单元测试居然考了个B。可见这就是信心、爱心、耐心和恒心带来的收获，这个法宝屡试不爽。

二、关注学生的长期发展，肯定他们的螺旋式进步

　　 “每个人的进步都是螺旋式上升的，而不是一蹴而就的”。允许他们再犯错误，更不要把他们再次犯同样的错误视为洪水猛兽，否则我们对他们的教育就会走进死胡同。
　　 前幾年，我教过一个大个子男生，屡次跟任课老师吵架，有次还动起手来，当我看到他那恶狠狠的眼神时，也有些不寒而栗。针对这样性格的学生，最好的办法就是“晓之以理，动之以情”，给他讲冲动带来的不良后果，告诉他“行为决定命运”的道理。有好多次我暗示他：希望他能做老师的好朋友，并委以重任，让他时时感到老师的期待，在多次重犯错误的时候，都没有对他失望，耐心倾听他的解释。有一天，他终于不好意思地对我说：“其实我也想控制自己的情绪，可是就是管不住自己……”这时我鼓励他：“你已经进步很大了，只需要再加把劲，就更好了！”我们就要珍惜这类孩子心灵中闪光的东西，以他自己的光芒，照亮自己的黑暗！

三、彼此关爱，感受集体的温暖与力量

　　 “人一旦喜欢发脾气，那么他头脑中的那根爱发脾气的神经就会很活跃，如果他遇到问题，尤其是那些经常让他头疼的学生，就会爆发，会愈发愈烈……”因此，教师首先应该克制自己的情绪，想尽一切办法，把这些学生积极的、向上的、乐观的脑神经激发起来。
　　 曾经有个“插班生”，学习各方面都很差，“插班”来了没有一周就突然离校了。焦急的我终于在小河边上找到了他，又耐心听他讲出原因：大家都嘲笑他、欺负他，他感受不到集体的温暖，才想到做这样的事。针对这件事，我在班内召开了专门以“关爱”为主题的班会课，请大家学会换位思考！同学们纷纷真诚向他道歉，有好几个同学提出要跟他交朋友，这令他大为振奋，我也不失时机地对他加以表扬，鼓励他的进步，并给予适当的奖励。这样，就激发了他的上进心，尽管他有时情绪还有波动，但是整体表现大有进步，不但学习成绩赶上来了，还在班内交到了好朋友，笑容也挂在了脸上。
　　 虽说爱他们不容易，但作为教育工作者，我们教师应该把教书育人真正当作自己神圣的职责，努力让自己去爱他们，从而转化他们，在他们犯错时，把他们拉入正确的轨道，与其他孩子一起茁壮成长！
　　 参考文献：
　　 魏书生《班主任工作漫谈》