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【摘要】在小学英语教学中，预习可以帮助教师提高教學效果，加快教学进度，还可以确保学生更有效地学习。所以有必要找到正确的方法来帮助小学生预习英语。本文是对优化互联网+教育的英语准备的进行研究，希望对您有所帮助。
【关键词】互联网+教育;小学英文;预习优化
小学英语是英语学习的开端。良好地学习英语和养成良好的学习习惯在将来的学习以及其他事物方面发挥着巨大作用。有效利用信息技术可以摆脱传统的基于学习的学习。这种教学方法，从整节课程的教学，都可以让学生自由地选择可用的内容，并可以通过协助老师来提高英语准备的效率，这对于培养学生的自学能力非常有用。
一、当前小学英语预习中的问题
特别是，在为小学高年级准备英语时，大多数教师在所涉方面仍然相对较弱。向小学生教授英语，因为小学生已经具备了一定的学识基础研究和小学生的身体成长和发展也提高了他们的学习知识的能力，因此在小学阶段全面学习了英语。但是，在教学过程中，教师经常使用灌输式教学方法，不要求小学生表现过多的英语，这会给小学生带来一些问题，并阻碍小学英语学习。大多数老师不会通过在小学养成预习英语习惯。习惯对于小学生来说非常强大，养成良好的习惯，小学生将对英语有一个有效的概览。当前，在小学高年级教授英语时，大部分知识内容将在课堂上讲授。老师很少在放学后花时间，而大多数时候是在放学后做作业。学生使用家庭作业练习来巩固自己在课堂上学到的知识。这种方法实际上可以达到一定的效果。但是如果学生已经掌握了一定水平的英语，通过学生预习，老师会减少教学过程中的许多障碍，也可以加快英语学习的进度，学生预习英语技能和老师的讲解，促使英语语言技能也会提升更快。
二、优化互联网+教育小学英语预习的策略
1.指导小学生理解英语的差异
简单的英语词汇和句子式对话很难满足他们的学习需求。因此，在预备英语课程中，教师应利用微教室资源，使学生在预备英语课程中了解英语的基础知识。为了提高英语水平和理解能力，必须理解国内外环境之间的差异以及文化差异。
2.利用互联网养成学生的备课习惯
为了使学生有效地学习英语，养成良好的英语习惯非常重要。在教学过程中，教师可以使用在线技术来帮助学生发展良好的英语水平。在课程结束时，教师可以使用微型课程，MOOC等，以允许学生观看移动终端。微课，MOOC等帮助学生每天预习英语技能。在此过程中，还可以养成预习英语的良好习惯。
3.改变教师的观念
一些小学英语老师刚大学毕业，一些老师刚刚进入小学阶段的英语教学，因此他们对这种教学方式不是很熟悉，还有一些具有古老的学习理念。目前，学校必须组织适当的进行小学英语教师培训。这可以鼓励教师在线观看一些相关的公共课程，并了解英语预习的重要性，从而使教师更加关注观看过程。
4.增强小学生自主学习的能力
微课本身简短而简洁，不受区域或时间的限制。无论是在上课时间，还是早于自学，还是上床之前的休息时间，都可以跟随老师的脚步，以便随时随地聆听和学习。教师可以根据当前小学生身心发展的特点来记录微课的内容，还可以为学生提供有趣的微课资源，可以有效地拓宽学生的视野，提高他们的自主学习能力。
5.利用信息技术加深学生对单词语法的理解
可以通过事先学习来提高小学生的理解能力。但是，在学习之前，他们可能只有单词和语法的初步印象。如果老师不提供指导，学生可能会忘记，因此老师可能会使用互联网，或者其他程序可能会分析学生的学习情况，以增强学生对词汇语法的理解。通过学生预习和课堂上老师的解释，可以进行有效的教学。
6.使用互联网激发学生对口头表达的兴趣
我们学习英语是为了交流，因此对学生的口头表达能力提出了很高的要求，因此，作为老师，我们应该注意提高口头表达能力。在传统情况下，小学英语课没有足够重视学生口语表达方式，这是提高学生口语能力的主要障碍。在互联网+思维方式下，英语教师可以使用各种学习软件来培养学生在该领域的技能，从而确保学生可以充分利用零散的时间，并了解学生对英语的学习兴趣。当前开发许多英语学习软件。
7.接受微教室预习的指导作用
在预习期间，学生使用微型课程在下课后完成英语预习课时取得了优异的成绩。许多学生摆脱了不事先预习英语新知识的习惯，并开始使用微类作为自觉和独立地开始学习的方式，并开始对这些知识产生浓厚的兴趣。此外，许多学生仍在使用微教室预习的过程中，每个英语课中分散的知识点被系统地组合在一起，有更多的机会来了解知识和重新学习。对于英语老师来说，有效地准备微课程也可以节省大量的教学时间，整个课堂教学过程变得更加高效和创新。
综上所述，得出结论，有效利用信息技术可以进一步丰富学生对英语语言准备的看法，并有助于提高学生在预习英语准备过程中的阅读热情。这也是发展的必然结果。在实际的英语教学过程中，教师需要注意信息技术的有效应用。他们可以在网上记录自己或找到出色的视频资源，以帮助学生了解国内外的文化差异并帮助学生加强学习词汇和语法知识。提高了学生的自学能力，激发了学生学习英语的热情，为培养跨文化交流人才奠定了基础。
参考文献：
[1]许嘉琳.“互联网+教育”视角下小学高年级英语预习方法研究[J].校园英语，2020（46）：203-204.
[2]王孝治.“互联网+教育”视角下小学高年级英语预习方法探究[J].考试周刊，2020（80）：103-104.
江苏省张家港市东莱小学
【关键词】互联网+教育;小学英文;预习优化
小学英语是英语学习的开端。良好地学习英语和养成良好的学习习惯在将来的学习以及其他事物方面发挥着巨大作用。有效利用信息技术可以摆脱传统的基于学习的学习。这种教学方法，从整节课程的教学，都可以让学生自由地选择可用的内容，并可以通过协助老师来提高英语准备的效率，这对于培养学生的自学能力非常有用。
一、当前小学英语预习中的问题
特别是，在为小学高年级准备英语时，大多数教师在所涉方面仍然相对较弱。向小学生教授英语，因为小学生已经具备了一定的学识基础研究和小学生的身体成长和发展也提高了他们的学习知识的能力，因此在小学阶段全面学习了英语。但是，在教学过程中，教师经常使用灌输式教学方法，不要求小学生表现过多的英语，这会给小学生带来一些问题，并阻碍小学英语学习。大多数老师不会通过在小学养成预习英语习惯。习惯对于小学生来说非常强大，养成良好的习惯，小学生将对英语有一个有效的概览。当前，在小学高年级教授英语时，大部分知识内容将在课堂上讲授。老师很少在放学后花时间，而大多数时候是在放学后做作业。学生使用家庭作业练习来巩固自己在课堂上学到的知识。这种方法实际上可以达到一定的效果。但是如果学生已经掌握了一定水平的英语，通过学生预习，老师会减少教学过程中的许多障碍，也可以加快英语学习的进度，学生预习英语技能和老师的讲解，促使英语语言技能也会提升更快。
二、优化互联网+教育小学英语预习的策略
1.指导小学生理解英语的差异
简单的英语词汇和句子式对话很难满足他们的学习需求。因此，在预备英语课程中，教师应利用微教室资源，使学生在预备英语课程中了解英语的基础知识。为了提高英语水平和理解能力，必须理解国内外环境之间的差异以及文化差异。
2.利用互联网养成学生的备课习惯
为了使学生有效地学习英语，养成良好的英语习惯非常重要。在教学过程中，教师可以使用在线技术来帮助学生发展良好的英语水平。在课程结束时，教师可以使用微型课程，MOOC等，以允许学生观看移动终端。微课，MOOC等帮助学生每天预习英语技能。在此过程中，还可以养成预习英语的良好习惯。
3.改变教师的观念
一些小学英语老师刚大学毕业，一些老师刚刚进入小学阶段的英语教学，因此他们对这种教学方式不是很熟悉，还有一些具有古老的学习理念。目前，学校必须组织适当的进行小学英语教师培训。这可以鼓励教师在线观看一些相关的公共课程，并了解英语预习的重要性，从而使教师更加关注观看过程。
4.增强小学生自主学习的能力
微课本身简短而简洁，不受区域或时间的限制。无论是在上课时间，还是早于自学，还是上床之前的休息时间，都可以跟随老师的脚步，以便随时随地聆听和学习。教师可以根据当前小学生身心发展的特点来记录微课的内容，还可以为学生提供有趣的微课资源，可以有效地拓宽学生的视野，提高他们的自主学习能力。
5.利用信息技术加深学生对单词语法的理解
可以通过事先学习来提高小学生的理解能力。但是，在学习之前，他们可能只有单词和语法的初步印象。如果老师不提供指导，学生可能会忘记，因此老师可能会使用互联网，或者其他程序可能会分析学生的学习情况，以增强学生对词汇语法的理解。通过学生预习和课堂上老师的解释，可以进行有效的教学。
6.使用互联网激发学生对口头表达的兴趣
我们学习英语是为了交流，因此对学生的口头表达能力提出了很高的要求，因此，作为老师，我们应该注意提高口头表达能力。在传统情况下，小学英语课没有足够重视学生口语表达方式，这是提高学生口语能力的主要障碍。在互联网+思维方式下，英语教师可以使用各种学习软件来培养学生在该领域的技能，从而确保学生可以充分利用零散的时间，并了解学生对英语的学习兴趣。当前开发许多英语学习软件。
7.接受微教室预习的指导作用
在预习期间，学生使用微型课程在下课后完成英语预习课时取得了优异的成绩。许多学生摆脱了不事先预习英语新知识的习惯，并开始使用微类作为自觉和独立地开始学习的方式，并开始对这些知识产生浓厚的兴趣。此外，许多学生仍在使用微教室预习的过程中，每个英语课中分散的知识点被系统地组合在一起，有更多的机会来了解知识和重新学习。对于英语老师来说，有效地准备微课程也可以节省大量的教学时间，整个课堂教学过程变得更加高效和创新。
综上所述，得出结论，有效利用信息技术可以进一步丰富学生对英语语言准备的看法，并有助于提高学生在预习英语准备过程中的阅读热情。这也是发展的必然结果。在实际的英语教学过程中，教师需要注意信息技术的有效应用。他们可以在网上记录自己或找到出色的视频资源，以帮助学生了解国内外的文化差异并帮助学生加强学习词汇和语法知识。提高了学生的自学能力，激发了学生学习英语的热情，为培养跨文化交流人才奠定了基础。
参考文献：
[1]许嘉琳.“互联网+教育”视角下小学高年级英语预习方法研究[J].校园英语，2020（46）：203-204.
[2]王孝治.“互联网+教育”视角下小学高年级英语预习方法探究[J].考试周刊，2020（80）：103-104.
江苏省张家港市东莱小学