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摘 要：随着新课程改革的深入推进针对农村小学语文教学的发展提出了新的要求，其中和重要的一点就是要注重促进小学语文老师自身的专业成长与发展，这关系到老师整体教学效果、专业化水平，关系到农村地区语文教学的整体发展，同时也关系到老师个人的全面发展。为了科学有效促进农村小学语文老师的专业成长，有必要结合当地实际制定相应策略，提高工作科学性和有效性。
关键词：小学语文;教师专业化;策略
一、前言
老师的专业化是当前的发展趋势，也是进一步提高老师专业素养、提高教学实践效果的关键。在新课改环境下，对农村小学语文老师的要求进一步提高，这种情况下，语文老师的专业成长就显得非常关键了。为了促进语文老师自身的全面发展，在教学过程中，要注重结合教学需要进行专业学习和强化，不断提高自身语文教学素养和实践技能，从而有效提高语文老师自身整体实力，为达到更好语文实践教学效果打下基础。农村地区小学基础设施相对落后，对于语文老师的专业成长具有一定不利影响，但是为了强化农村语文教学效果，老师的专业成长势在必行。
二、农村小学语文教师专业化发展策略
在语文老师的专业成长过程中，教学与自身发展是相辅相成的，也就是说，老师要注重在日常教学过程中对自身专业发展进行强化，结合语文教学需要进一步强化个人发展，促进教学方法的改进和优化，促进老师的整体发展，达到良好的专业成长效果。
1.注重在日常教学过程中进行训练
（1）注重训练语文教学基本功。语文教学过程中，最基本的技能就是“三字一话”，这是语文老师专业素养的基础，也是顺利实施教学的关键。基于此，为了强化老师的专业发展效果，有必要在实践教学过程中注重提高自身的表达能力、沟通能力、理解能力，从而顺利实现与学生的沟通交流，指导学生进行科学有效的口语训练，强化语文教学效果。
（2）在教学过程中提高专业知识水平。语文教学知识包括多方面内容，不仅仅包含最基本的语文知识和内容，还包括相应的实践性内容。为了帮助老师实现全面发展，就需要在教学过程中进一步强化个人专业知识和语文基础知识，为学生顺利开展教学打下基础。需要注意的是，语文这门学科具有综合性，因此必须在教学过程中运用多种内容和方法，为学生带来系统性丰富性的语文知识教学，强化语文教学的实践效果。比如在教学过程中，老师需要注重引导学生进一步拓展对语言文字的感悟，为了达到这个效果，可以组织学生朗诵课文和《古诗词三百首》等，引导学生对其中的诗意进行感悟，增加学生的语言感悟能力。
2.增加知识储备强化专业能力
专家指出，语文老师为了强化自身专业能力和知识储备，最关键的一点就是要注重在日常生活中做好阅读。根据相关研究，语文老师一年的阅读量不能低于两百万字。通过阅读，不仅能够进一步拓展语文老师知识储备，还可以强化老师的专业素养，为促进教学实践效果的提高打下基础。
（1）科学选择阅读内容。要注重阅读经典作品，这包括传统文化经典作品、文学经典作品、教育经典作品等。在阅读过程中，要注重科学吸收古今中外的经典内容，有效强化老师个人综合素养和能力，帮助语文老师进一步发展个人语文专业素养。
（2）科学掌握阅读方法。对于相应的经典作品，一个有效的阅读方法就是诵读。通过诵读，不仅能够准确掌握书中内容，还可以帮助老师进一步强化对书中内容的理解和掌握，将其中的知识转化为自身知识储备。这样一来，就可以将其转化为语文教学的知识储备和素养，为达到最佳教学效果打下基础。不仅如此，阅读还可以帮助老师真正强化个人综合素养，促使老师在教学过程中能以更加熟练的方法进行，达到更好的实践教学方法和效果。
（3）及时撰写读后感。
我们教师读书就应该边读边思，“批注式阅读”不失为一种好办法。我们鼓励教师在阅读过程中，如果有所感悟，就在字、词、句、段的旁边写上简短的批语，及时记录自己的点滴思想，把点滴疑问或不同的见解表达出来。我们要鼓励教师摘录文章中的重要词语、句子或观点并对此发表评论。
3.在日常教学中强化思考
思考不仅仅针对日常教学，还要反思自身专业成长过程中的得与失，教学过程中的成功与失败之处，为进一步优化自身知识结构、提高实践教学效果打下基础。思考是促进教学质量进步的一个重要措施，也是进一步强化老师专业能力和教学技能的关键。
（1）教学前的反思。老师要反思自身教学方式及其科学性有效性，要反思自身教学过程中是否达到了相应的专业性效果，是否具有良好的实践性和针对性，是否能够达到预期教学效果。
（2）教学过程中进行反思。老师在教学过程中要积极反思，思考自身教学行为是否达到相应标准和实践效果，是否满足了语文教学的具体要求。还要反思语文教学过程中与学生沟通交流实践效果，是否科学准确掌握學生身心发展状态及其趋势。
（3）教学行动后的反思。教学活动完成以后，老师要积极反思，学生是否接受了自身的教学方式，是否在教学过程中得到了有效发展，是否促进了学生对语文学习的兴趣。还要反思语文教学方式及其实践效果，尤其是要深刻语文教学过程中存在的不足，并结合学生实际情况制定相应的改进方式，帮助学生在语文教学过程中达到更好发展效果，促进语文教学在实践过程中不断得到完善和优化，达到最佳实践教学效果。
4.注重在实践过程中不断完善自身专业成长
（1）课堂就是教师实践的主要阵地。课堂是语文老师的主阵地，也是发展语文老师专业技能的主要场所，基于此，语文老师要在教学实践过程中不断强化完善自身教学能力和方法，注重在语文教学过程中实现自身的专业成长和发展，达到最佳实践教学效果。
（2）与课外综合活动相结合。课外活动包括各课综合实践活动、课外阅读、课外辅导、家访等，是课内教学的有益补充。
三、小结
农村小学语文老师的专业成长非常关键，关系到老师自身的长远发展，关系到老师综合能力和教学技能的提高，关系到语文实践教学效果的提高。语文老师自身专业成长效果不仅关系到其个人能力及其发展，也会对农村学生语文能力和语文发展效果产生影响，还会对当地学生的其他科目学习产生影响，并对学生整体发展效果产生深远影响。基于此，语文老师要注意在日常教学过程中强化提高自身的语文专业能力，强化自身教学能力，为达到更好的专业发展效果打下基础。
参考文献
[1]朱婧婧，邱志飞，汪文华.小学语文教师专业成长的途径与策略研究[J].教育视界，2019（02）：20-23.
[2]王统双.小学语文教师成长过程与发展策略[J].成才之路，2014（17）：55.
关键词：小学语文;教师专业化;策略
一、前言
老师的专业化是当前的发展趋势，也是进一步提高老师专业素养、提高教学实践效果的关键。在新课改环境下，对农村小学语文老师的要求进一步提高，这种情况下，语文老师的专业成长就显得非常关键了。为了促进语文老师自身的全面发展，在教学过程中，要注重结合教学需要进行专业学习和强化，不断提高自身语文教学素养和实践技能，从而有效提高语文老师自身整体实力，为达到更好语文实践教学效果打下基础。农村地区小学基础设施相对落后，对于语文老师的专业成长具有一定不利影响，但是为了强化农村语文教学效果，老师的专业成长势在必行。
二、农村小学语文教师专业化发展策略
在语文老师的专业成长过程中，教学与自身发展是相辅相成的，也就是说，老师要注重在日常教学过程中对自身专业发展进行强化，结合语文教学需要进一步强化个人发展，促进教学方法的改进和优化，促进老师的整体发展，达到良好的专业成长效果。
1.注重在日常教学过程中进行训练
（1）注重训练语文教学基本功。语文教学过程中，最基本的技能就是“三字一话”，这是语文老师专业素养的基础，也是顺利实施教学的关键。基于此，为了强化老师的专业发展效果，有必要在实践教学过程中注重提高自身的表达能力、沟通能力、理解能力，从而顺利实现与学生的沟通交流，指导学生进行科学有效的口语训练，强化语文教学效果。
（2）在教学过程中提高专业知识水平。语文教学知识包括多方面内容，不仅仅包含最基本的语文知识和内容，还包括相应的实践性内容。为了帮助老师实现全面发展，就需要在教学过程中进一步强化个人专业知识和语文基础知识，为学生顺利开展教学打下基础。需要注意的是，语文这门学科具有综合性，因此必须在教学过程中运用多种内容和方法，为学生带来系统性丰富性的语文知识教学，强化语文教学的实践效果。比如在教学过程中，老师需要注重引导学生进一步拓展对语言文字的感悟，为了达到这个效果，可以组织学生朗诵课文和《古诗词三百首》等，引导学生对其中的诗意进行感悟，增加学生的语言感悟能力。
2.增加知识储备强化专业能力
专家指出，语文老师为了强化自身专业能力和知识储备，最关键的一点就是要注重在日常生活中做好阅读。根据相关研究，语文老师一年的阅读量不能低于两百万字。通过阅读，不仅能够进一步拓展语文老师知识储备，还可以强化老师的专业素养，为促进教学实践效果的提高打下基础。
（1）科学选择阅读内容。要注重阅读经典作品，这包括传统文化经典作品、文学经典作品、教育经典作品等。在阅读过程中，要注重科学吸收古今中外的经典内容，有效强化老师个人综合素养和能力，帮助语文老师进一步发展个人语文专业素养。
（2）科学掌握阅读方法。对于相应的经典作品，一个有效的阅读方法就是诵读。通过诵读，不仅能够准确掌握书中内容，还可以帮助老师进一步强化对书中内容的理解和掌握，将其中的知识转化为自身知识储备。这样一来，就可以将其转化为语文教学的知识储备和素养，为达到最佳教学效果打下基础。不仅如此，阅读还可以帮助老师真正强化个人综合素养，促使老师在教学过程中能以更加熟练的方法进行，达到更好的实践教学方法和效果。
（3）及时撰写读后感。
我们教师读书就应该边读边思，“批注式阅读”不失为一种好办法。我们鼓励教师在阅读过程中，如果有所感悟，就在字、词、句、段的旁边写上简短的批语，及时记录自己的点滴思想，把点滴疑问或不同的见解表达出来。我们要鼓励教师摘录文章中的重要词语、句子或观点并对此发表评论。
3.在日常教学中强化思考
思考不仅仅针对日常教学，还要反思自身专业成长过程中的得与失，教学过程中的成功与失败之处，为进一步优化自身知识结构、提高实践教学效果打下基础。思考是促进教学质量进步的一个重要措施，也是进一步强化老师专业能力和教学技能的关键。
（1）教学前的反思。老师要反思自身教学方式及其科学性有效性，要反思自身教学过程中是否达到了相应的专业性效果，是否具有良好的实践性和针对性，是否能够达到预期教学效果。
（2）教学过程中进行反思。老师在教学过程中要积极反思，思考自身教学行为是否达到相应标准和实践效果，是否满足了语文教学的具体要求。还要反思语文教学过程中与学生沟通交流实践效果，是否科学准确掌握學生身心发展状态及其趋势。
（3）教学行动后的反思。教学活动完成以后，老师要积极反思，学生是否接受了自身的教学方式，是否在教学过程中得到了有效发展，是否促进了学生对语文学习的兴趣。还要反思语文教学方式及其实践效果，尤其是要深刻语文教学过程中存在的不足，并结合学生实际情况制定相应的改进方式，帮助学生在语文教学过程中达到更好发展效果，促进语文教学在实践过程中不断得到完善和优化，达到最佳实践教学效果。
4.注重在实践过程中不断完善自身专业成长
（1）课堂就是教师实践的主要阵地。课堂是语文老师的主阵地，也是发展语文老师专业技能的主要场所，基于此，语文老师要在教学实践过程中不断强化完善自身教学能力和方法，注重在语文教学过程中实现自身的专业成长和发展，达到最佳实践教学效果。
（2）与课外综合活动相结合。课外活动包括各课综合实践活动、课外阅读、课外辅导、家访等，是课内教学的有益补充。
三、小结
农村小学语文老师的专业成长非常关键，关系到老师自身的长远发展，关系到老师综合能力和教学技能的提高，关系到语文实践教学效果的提高。语文老师自身专业成长效果不仅关系到其个人能力及其发展，也会对农村学生语文能力和语文发展效果产生影响，还会对当地学生的其他科目学习产生影响，并对学生整体发展效果产生深远影响。基于此，语文老师要注意在日常教学过程中强化提高自身的语文专业能力，强化自身教学能力，为达到更好的专业发展效果打下基础。
参考文献
[1]朱婧婧，邱志飞，汪文华.小学语文教师专业成长的途径与策略研究[J].教育视界，2019（02）：20-23.
[2]王统双.小学语文教师成长过程与发展策略[J].成才之路，2014（17）：55.