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摘 要：随着现代教育技术的发展，多媒体技术被越来越多的应用在初高中的教学课堂上，是一种新颖简便又直观有效的教学形式。人们对综合素质要求的提升，使得高中地理的要求也不再是以往的死记硬背，而是如何更好地将知识应用在以后的学习和日常生活中。同时高中地理又是一门直观性很强的科目，很多知识都要以地图、气象图、等高线图等的形式来讲解，因此多媒体技术在高中地理中的有效应用对教师来说是非常必要的，能够帮助教师更好的讲清知识点，学生也能更直观更深刻学习到相应的知识。
关键词：多媒体技术；高中地理；形式新颖；内容多样；表现直观
图像在高中地理中占有重要地位，能够帮助学生深刻的理解知识，但是课本上的图像有限，而教师在黑板上手绘的图像有时候不形象，有时候不准确，不够严谨科学，效果并不尽如人意。因此多媒体技术的应用在很大程度上解决了这一难题，不仅减轻了教师在课堂上的负担，使课堂上讲解的图像准确而又直观，也给学生的理解带了很大好处，真实精准的图像才更能说明问题。本文笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈如何将多媒体技术有效应用到高中地理的课堂上，希望能给广大的教师和学生带来一定的启发和帮助。
一、 形式新颖，吸引学生兴趣
信息时代的飞速发展，使得学生接触信息的方式变得更加多样化，接触的信息也更加复杂，更加深刻。如果還采用以往的教学方式和教学技术学生就会觉得司空见惯，而失去了学习的兴趣。因此教师要寻找新颖而又有效的教学方式，顺应时代潮流，吸引学生兴趣，才能有效地提高教学效率，让学生真正融入课堂中，深刻理解所学知识。
例如，在讲解“山地的形成”这一部分内容时，仅仅凭借教师的讲解和书本上的文字图片是远远不够的，山地的形成没有人见过，学生只知道山就是山，平原就是平原，不了解其演变过程。这时就要应用到多媒体技术，教师可以制作课件分别展示不同形成阶段的图像，让学生了解每一时期的山地特征。然后教师再用一个动画的形式，展示山地形成的连续过程，这样一分一合，学生既学习了每一时期山地的形态与特征，又看到了山地形成完整的连续过程，加深了这一部分在学生心里的印象，为以后学习河流地貌的知识也打下了良好的基础。
二、 内容多样，丰富教学知识
高中地理对于学生的要求不仅限于学会课本上的知识，还要求学生能够举一反三，触类旁通，将所学习的知识更好地运用到日常生活中。对于教师考试也不只局限于课本，教师要根据课本内容适当拓展，将课本知识和日常生活中的知识以及热点新闻等结合起来，贴近学生的生活，才能达到良好的教学效果，丰富学生的知识层面。
例如，在教授“交通运输方式和布局”这一部分内容时，这本就是与学生生活息息相关的事情，学生上下学，出去旅游等等都要通过不同的交通方式，教师除了教授课本上介绍的火车，汽车，轮船等不同的交通方式以外，还可以给学生展示世界闻名的中国高铁，最新提速的“复兴号”极大便利了人们的生活，通过观看纪录片的方式让学生产生一种认同感，拉近书本与生活的距离，也可以讲解国产C919大飞机的制造，让学生了解我们的交通运输在世界上位居前列，拓展学生的知识层面，让课本回归生活，丰富学生的课堂。
三、 表现直观，提升课堂效率
高中地理对于有些学生来说是很困难的，因为它具有一定的抽象性，如果不能通过直观的方式表达出来的，学生就很难理解，多媒体技术在这里也起到了极大的作用。不仅可以将二维的平面图像呈现在学生的面前，也可以呈现多方位的三维立体图形，甚至可以呈现动态的图画，对于教师来说不但减轻了备课的负担，也在很大程度上提升了课堂教学的效率。
例如，在教授“气压带和风带”这一部分内容时，教师仅凭抽象的讲解，学生是很难理解气压带和风带的形成和移动等问题的，也无法对气压带和风带的分布产生更深刻的印象。教师可以借助多媒体技术，在教室屏幕上呈现气压带和风带的移动图像，气压带、风带随太阳直射点的移动而移动。当春秋分时，太阳直射赤道，此时南北半球的气压带和风带的分布基本是对称的；当夏至太阳直射北回归线附近时，南北半球所有气压带与风带的位置与春分秋分时相比，会向北偏5～10个纬度左右，冬至相反。因此气压带风带移动是无论南北半球，所以气压带和风带都遵循7月北移、1月南移的规律。通过这样直观的表达方式，学生能够更形象直观的了解其分布以及移动规律，也能更好地掌握规律，并将其应用到生活中。
总之，高中地理的学习对学生来说具有重要的意义，能够为学生以后的生活提供了基本地理认知。教师要有效运用多媒体技术，将地理学科的知识方便直观多方面展现在学生面前，并且将课本知识和前沿的科学技术结合起来，使学生对其产生浓厚的兴趣，拓展学生的知识面，提高教学效率。学生也能通过丰富多样的多媒体教学对地理图像产生更深刻持久的记忆，真正地理解这一学科，学好高中地理。
参考文献：
[1]张博.多媒体在高中地理教学中的应用研究[J].中国教育科技装备，2017（15）.
[2]谭飞.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].中国校外教育，2015（06）.
作者简介：
王星，四川省乐山市，四川省犍为县孝姑中学。
关键词：多媒体技术；高中地理；形式新颖；内容多样；表现直观
图像在高中地理中占有重要地位，能够帮助学生深刻的理解知识，但是课本上的图像有限，而教师在黑板上手绘的图像有时候不形象，有时候不准确，不够严谨科学，效果并不尽如人意。因此多媒体技术的应用在很大程度上解决了这一难题，不仅减轻了教师在课堂上的负担，使课堂上讲解的图像准确而又直观，也给学生的理解带了很大好处，真实精准的图像才更能说明问题。本文笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈如何将多媒体技术有效应用到高中地理的课堂上，希望能给广大的教师和学生带来一定的启发和帮助。
一、 形式新颖，吸引学生兴趣
信息时代的飞速发展，使得学生接触信息的方式变得更加多样化，接触的信息也更加复杂，更加深刻。如果還采用以往的教学方式和教学技术学生就会觉得司空见惯，而失去了学习的兴趣。因此教师要寻找新颖而又有效的教学方式，顺应时代潮流，吸引学生兴趣，才能有效地提高教学效率，让学生真正融入课堂中，深刻理解所学知识。
例如，在讲解“山地的形成”这一部分内容时，仅仅凭借教师的讲解和书本上的文字图片是远远不够的，山地的形成没有人见过，学生只知道山就是山，平原就是平原，不了解其演变过程。这时就要应用到多媒体技术，教师可以制作课件分别展示不同形成阶段的图像，让学生了解每一时期的山地特征。然后教师再用一个动画的形式，展示山地形成的连续过程，这样一分一合，学生既学习了每一时期山地的形态与特征，又看到了山地形成完整的连续过程，加深了这一部分在学生心里的印象，为以后学习河流地貌的知识也打下了良好的基础。
二、 内容多样，丰富教学知识
高中地理对于学生的要求不仅限于学会课本上的知识，还要求学生能够举一反三，触类旁通，将所学习的知识更好地运用到日常生活中。对于教师考试也不只局限于课本，教师要根据课本内容适当拓展，将课本知识和日常生活中的知识以及热点新闻等结合起来，贴近学生的生活，才能达到良好的教学效果，丰富学生的知识层面。
例如，在教授“交通运输方式和布局”这一部分内容时，这本就是与学生生活息息相关的事情，学生上下学，出去旅游等等都要通过不同的交通方式，教师除了教授课本上介绍的火车，汽车，轮船等不同的交通方式以外，还可以给学生展示世界闻名的中国高铁，最新提速的“复兴号”极大便利了人们的生活，通过观看纪录片的方式让学生产生一种认同感，拉近书本与生活的距离，也可以讲解国产C919大飞机的制造，让学生了解我们的交通运输在世界上位居前列，拓展学生的知识层面，让课本回归生活，丰富学生的课堂。
三、 表现直观，提升课堂效率
高中地理对于有些学生来说是很困难的，因为它具有一定的抽象性，如果不能通过直观的方式表达出来的，学生就很难理解，多媒体技术在这里也起到了极大的作用。不仅可以将二维的平面图像呈现在学生的面前，也可以呈现多方位的三维立体图形，甚至可以呈现动态的图画，对于教师来说不但减轻了备课的负担，也在很大程度上提升了课堂教学的效率。
例如，在教授“气压带和风带”这一部分内容时，教师仅凭抽象的讲解，学生是很难理解气压带和风带的形成和移动等问题的，也无法对气压带和风带的分布产生更深刻的印象。教师可以借助多媒体技术，在教室屏幕上呈现气压带和风带的移动图像，气压带、风带随太阳直射点的移动而移动。当春秋分时，太阳直射赤道，此时南北半球的气压带和风带的分布基本是对称的；当夏至太阳直射北回归线附近时，南北半球所有气压带与风带的位置与春分秋分时相比，会向北偏5～10个纬度左右，冬至相反。因此气压带风带移动是无论南北半球，所以气压带和风带都遵循7月北移、1月南移的规律。通过这样直观的表达方式，学生能够更形象直观的了解其分布以及移动规律，也能更好地掌握规律，并将其应用到生活中。
总之，高中地理的学习对学生来说具有重要的意义，能够为学生以后的生活提供了基本地理认知。教师要有效运用多媒体技术，将地理学科的知识方便直观多方面展现在学生面前，并且将课本知识和前沿的科学技术结合起来，使学生对其产生浓厚的兴趣，拓展学生的知识面，提高教学效率。学生也能通过丰富多样的多媒体教学对地理图像产生更深刻持久的记忆，真正地理解这一学科，学好高中地理。
参考文献：
[1]张博.多媒体在高中地理教学中的应用研究[J].中国教育科技装备，2017（15）.
[2]谭飞.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].中国校外教育，2015（06）.
作者简介：
王星，四川省乐山市，四川省犍为县孝姑中学。