【摘 要】
:
基于学习任务群的高中语文群文阅读教学,其主要就是对相同文意的文章实施整合阅读,其不仅可以使学生形成相应的阅读能力,而且还可以为学生对于其他学科的有效学习奠定基础,以实现学生自身综合能力的发展,促进其阅读理解能力的提高。
论文部分内容阅读
基于学习任务群的高中语文群文阅读教学,其主要就是对相同文意的文章实施整合阅读,其不仅可以使学生形成相应的阅读能力,而且还可以为学生对于其他学科的有效学习奠定基础,以实现学生自身综合能力的发展,促进其阅读理解能力的提高。
其他文献
文章首先阐述了小学数学作业优化的意义,然后分析了小学数学作业设计现状,最后提出了“双减”背景下小学数学作业优化策略,包括设计分层化作业,因材施教;设计生活化作业,体现趣味;设计协作性作业,促进交流;设计实践性作业,学以致用。
目的 从“残、病、伤、老”四类群体角度,分类梳理、评估社会总体康复服务需求,分析康复服务供需缺口的原因。方法 收集康复领域文献,包括世界卫生组织和我国有关部门颁布的政策文件、相关调查以及相关研究,进行文献分析。结果 我国“残、病、伤、老”群体康复服务需求规模庞大,康复服务供给尚未有效满足现存需求。导致我国康复服务供需缺口的主要原因包括:健康态势和人口趋势加大社会康复服务的需求;康复服务资源储备不足
健康作为“积极老龄化”的重要支柱之一,是中国应对人口高速老龄化的重要策略,也是中国实现从“健康老龄化”到“积极老龄化”的现实选择。为最大限度地延长老年人的健康寿命、提高生活质量,应以生命历程视角考察与健康相关的“保障”和“参与”因素,基于我国老年人口健康素养水平较低、患慢性病比例高、社会参与能力不足与精神健康问题容易被忽视,以及家庭照护支持政策相对匮乏、医养结合型养老服务体系尚未形成、医疗保障统筹
非充气轮胎改变了轮胎必须由压缩空气提供支撑的方法,取而代之的是轮胎与轮辋一体化设计。与充气轮胎相比具有免充气、防泄露、防爆胎、易加工成型等特点,特别适合野外驾驶,因而得到了越来越广泛的研究。但由于结构方面的问题,存在着容易使异物进入、空气阻力大、胎噪音大等缺点,同时由于非充气轮胎的结构参数对车轮滚动阻力、接地压力分布和垂向刚度等性能有较大影响,为了使新型的非充气轮胎更好地应用于车辆,本文以扇叶轮辐
<正>申请公布号:CN 113420485A申请公布日:2021年9月21日申请人:扬州大学发明人:邓耀骥、王志越、沈辉等本发明介绍了一种非充气轮胎瞬态冲击特性预测方法,主要步骤包括:非充气轮胎三维建模、材料属性识别、网格划分、载荷边界条件设置、模型验证和显示有限元分析等。本发明针对非充气轮胎台架试验测试范围有限、研究周期长、成本高以及分析数据少的缺点,结合虚拟样机技术和显示动力学方法解决了非充气
<正>“角的初步认识”是北京版三年级上册的内容,是学生第一次直观认识角。一方面角是不封闭的平面图形,要让学生经历从现实生活中抽象出角的过程,建立角的表象;另一方面,角也是构成平面图形的基本要素之一,只有先认识角,才能从“角”这个要素的角度观察图形、刻画关系;同时研究角的大小又为后续定量刻画图形做好孕伏。因此,本单元的学习是后续进一步认识平面图形的重要基础。
<正>一辆有个轮胎几乎没气的汽车正缓慢行驶,或者有人在路边更换轮胎,这样的情形仍然常见。这就是轮胎过早损坏需要更换的代价,损坏的原因可能是司机未定期检查胎压。有时人们不禁觉得轮胎是汽车的薄弱环节。但这将要有所改变吗?充气的黑色橡胶环形轮胎最早在19世纪90年代用于车辆,产品设计得坚不可摧,因而难以回收利用。这种轮胎现在要消亡了吗?在卢森堡的一条试车跑道上,一辆特斯拉Model 3一会儿急转弯,一会
材料性能对柔辐式非充气轮胎力学特性的影响较大,是柔辐式非充气轮胎设计的重要考虑因素。选取了4种不同属性的聚氨酯材料进行单轴拉伸试验,基于应力-应变试验数据构建了5种超弹性材料本构模型,并进行对比分析。基于单元构型方法,构建了柔辐式非充气轮胎数值模型,对其刚度特性、接地特性和支撑体应力分布规律进行仿真分析,并将仿真结果与轮胎样机试验结果进行对比,验证了模型的有效性。结果表明:不同材料性能柔辐式非充气
介绍200/50-10 6.50F M2高性能叉车充气式实心橡胶轮胎的设计情况。结构设计:外直径460.2 mm,断面宽203 mm,行驶面宽度177.6 mm,行驶面弧度高3.86 mm,胎圈着合直径245 mm,胎圈着合宽度172 mm,断面水平轴位置(H1/H2) 0.809,采用叉车专用M2型大块状花纹,花纹深度7.5 mm,花纹饱和度77.6%,花纹周节数12。采用更换下模钢圈的方式,生
<正>“三新”即新课程、新教材、新高考。高中语文新课程中,总结了以往课程改革的经验,并在与时俱进的原则下,形成了契合当前社会发展的人才培养方式。同时,在新课程背景下,也明确了高中语文核心素养的教学目标;新教材则是在新课程改革的基础上,重新编制了教材内容,更加关注语文学科的育人价值,真正满足了新课程改革下的教学要求;