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受输入和输出假设理论启发，作者结合多年大学英语教学实践推出一个链接读写，输出为导、以读促学的三步教学策略，以实现英语学习链的全面连结，提高英语教与学的效果和效率，改善中国英语教学中普遍存在的有限英语能力现象（LEP）。该三步依次为：优化阅读输入、及时的高强度写作输出、样本分析评价与提高（教师、同伴、自己）。同时建议中国英语教学课堂及课程设置中对输出特别是书面输出予以足够的重视。