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【摘 要】微课是新时期的语文辅助教学形式，高中阶段学生的语文基础已经逐渐累积成绩，此时可以独立自主的参与语文的互动探究，但始终被动的进行记忆，受到前期应试教育的影响，学生学习语文的方式，记忆多过于理解，语文的学习方式较为单一，整体上语文的氛围也较为枯燥，而微课灵动化的展示了语文多彩的一面，将学生吸引到语文更加广阔的视域中，对语文的理解由浅入深，教师应依托高中阶段学生已经达到的语文层次，充分的利用微课激发学生的互动热情，营造轻松的空间，指引学生感知语文的内涵。
【关鍵词】高中语文；教学；微课；应用价值；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0248-01
引言
高中语文的知识相对初中和小学的内容更加晦涩难懂，高中的古文信息与现代化的课堂有着时间的距离，学生在理解上始终较为浅薄，难以深化的感知语文的内涵，而微课的导入能够让语文的知识更加丰富，构建了有趣的语文情境，引领学生徜徉在语文的世界中，不断的摸索语文的信息规律，整合知识点融会贯通，形成语文的暢意联想，微课的授课中，教师应预留充足的时间给予学生启示，鼓励学生大胆的提出自己的意见，在微课的视域下，延展自己的思路，提出阶梯性的问题，顺藤摸瓜的找到语文的核心要素，减轻教师的授课压力，相较于滔滔不绝的口头描述，微课通俗易懂的展示语文的信息，其应用价值不言而喻。
一、“微课”在高中语文教学中的应用价值
1.减轻教学压力，提高教学质量。
高中阶段不仅学生的课业压力较为繁重，教师在授课的过程中，既要传授给学生答题的技巧，使得学生应对考试，又要从综合的视角对学生进行分析，结合学生的语文素养给予及时的疏导，填充学生的不足，教师的压力较大，课堂上往往是教师一个人的独角戏，学生的参与度不高，微课能够解决课堂上学生不发一言，课堂氛围始终较为沉闷的问题，学生不由自主的走进语文的情境世界中，对语文的联想充沛起来，课堂的推进较为轻松。
2.培养学生的自主学习能力，增强学习主动性。
传统的高中语文教学模式中，学生往往处于被动学习的状态，这种脱离自主学习模式的灌输式教学，会使学生出现想学但是却无从下手的情况，从而降低了学习效率。而开展微课式的教学模式，学生的自主学习时间和空间更多、更大，在此基础上加以教师的有效引导，能够更好激发学生的深入思考，从而学有所获，提升学习效率。
二、“微课”在高中语文教学中的应用策略
1.利用微课导入新知。
在高中语文课堂教学中，新课导入环节的效果将会直接或间接影响到整堂课的教学效果，而选用微课的方式进行课堂导入，能够有效活跃课堂氛围，在教学一开始便牢牢抓住学生的注意力，激发其学习兴趣和浓厚的求知欲，从而为接下来教学环节的展开奠定基础。例如在进行《论语》教学时，教师可以通过微课的形式向学生呈现孔子在私学中的教学图片、四处宣扬“礼乐文化”的视频动画等，让学生对孔子这位伟大的思想家、政治家、教育家有更深入的了解，而在这样的教学环境中，学生则更容易领会孔子的教育思想。简言之，课堂导入环节有了微课的辅助，能够更好激发学生的探索兴趣，从而有效提高学生参与教学活动的积极性。
2.利用微课创设教学情境。
传统教学方式中，大部分教师在教学过程中往往会忽视或是不善于创设教学情境，这样的教学过程是很难取得高质量的教学效果。而微课正好弥补了传统教学方式的不足，能够在教学过程中有效帮助创设教学情境，帮加深学生对知识的理解，从而更好进行知识的内化。例如在学习《林黛玉进贾府》这一文中，通过微课中相关视频的播放，学生更够直接从视觉上感受到贾府的宏伟大气，体会到林黛玉的小心谨慎、王熙凤爽朗且颇具城府的人物个性，从而对本篇文章的写作格局有了更全面的掌握，以切实提高学生的学习效果。通过对多年的语文教学实践效果分析，高中语文教师深刻的意识到，课堂教学时课程知识的导入是教学活动成功开展的关键。利用几分钟的小视频，能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使学生产生求知欲望，这样就实现了教学内容的有效导入。例如教学《祝福》时，应利用网络技术下载相关资料，并进行整理、剪辑，制作成时长为3分钟的小视频，视频内容主要向学生介绍鲁迅生平经历、主要作品及《祝福》创作背景等，利用微课新型的教学模式，使学生对鲁迅这位伟大的文学家、思想想、革命家有了更深层次的了解。这样能使学生更好的从《祝福》中感悟作者表达的思想情感，及崇尚鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的品质。再如在教学屈原的《离骚》时，教师引导学生鉴赏《屈子行吟图》，通过画面的渲染将屈原傲岸神态、气宇轩昂的样子生动、形象的展现出来，并通过微课视频把教学内容引入语文课堂，使学生充分了解《离骚》语言风格特点，理解文章主旨。
3.在重难点知识的分解中运用微课教学。
微课教学的最大优势就是提升语文教学效率。开展微课教学能实现重难点知识的合理分解，突出核心内容，把知识进一步细化，实现语文教学的针对性、目的性，利于学生创造性思维与发散性思维的提升，并锻炼学生的理解能力，促进学生综合发展。例如教师讲解戴望舒《雨巷》时，结合教材内容，把重难点进行分解，通过微课的方式展现给学生，让学生深刻体会诗歌中借物抒发的内心情感，使学生树立正确的人生观、价值观，实现语文教学中重点内容的内化。利用微课开展语文教学活动，实现难点知识的分解，帮助学生树立自信心，提高语文课堂教学效率，激发学生探究语文知识的欲望，实现学生品格的升华，促进高素养、高能力人才的培养。
结束语
微课作为一种新的课堂教学工具和手段，它在很大程度上能够带给学生新鲜感，营造良好的课堂教学氛围，让学生注意力更为集中，以有效提高学习效果。
参考文献
[1]王竹立.微课勿重走课内整合老路对微课应用的再思考[J].远程教育杂志，2014（05）.
[2]张亚娇，肖樟树，张向梨.浅析微课在高中语文分层教学中的应用研究[J].中国教育信息化，2015（16）.
[3]郭云振.微课环境下学生自主学习能力的培养高中语文微课教学的实践与探索[J].教育教学论坛，2015（32）.
[4]李青.微课程在高中语文教学中的运用策略研究以高中语文为例[J].价值工程，2016（31）.
【关鍵词】高中语文；教学；微课；应用价值；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0248-01
引言
高中语文的知识相对初中和小学的内容更加晦涩难懂，高中的古文信息与现代化的课堂有着时间的距离，学生在理解上始终较为浅薄，难以深化的感知语文的内涵，而微课的导入能够让语文的知识更加丰富，构建了有趣的语文情境，引领学生徜徉在语文的世界中，不断的摸索语文的信息规律，整合知识点融会贯通，形成语文的暢意联想，微课的授课中，教师应预留充足的时间给予学生启示，鼓励学生大胆的提出自己的意见，在微课的视域下，延展自己的思路，提出阶梯性的问题，顺藤摸瓜的找到语文的核心要素，减轻教师的授课压力，相较于滔滔不绝的口头描述，微课通俗易懂的展示语文的信息，其应用价值不言而喻。
一、“微课”在高中语文教学中的应用价值
1.减轻教学压力，提高教学质量。
高中阶段不仅学生的课业压力较为繁重，教师在授课的过程中，既要传授给学生答题的技巧，使得学生应对考试，又要从综合的视角对学生进行分析，结合学生的语文素养给予及时的疏导，填充学生的不足，教师的压力较大，课堂上往往是教师一个人的独角戏，学生的参与度不高，微课能够解决课堂上学生不发一言，课堂氛围始终较为沉闷的问题，学生不由自主的走进语文的情境世界中，对语文的联想充沛起来，课堂的推进较为轻松。
2.培养学生的自主学习能力，增强学习主动性。
传统的高中语文教学模式中，学生往往处于被动学习的状态，这种脱离自主学习模式的灌输式教学，会使学生出现想学但是却无从下手的情况，从而降低了学习效率。而开展微课式的教学模式，学生的自主学习时间和空间更多、更大，在此基础上加以教师的有效引导，能够更好激发学生的深入思考，从而学有所获，提升学习效率。
二、“微课”在高中语文教学中的应用策略
1.利用微课导入新知。
在高中语文课堂教学中，新课导入环节的效果将会直接或间接影响到整堂课的教学效果，而选用微课的方式进行课堂导入，能够有效活跃课堂氛围，在教学一开始便牢牢抓住学生的注意力，激发其学习兴趣和浓厚的求知欲，从而为接下来教学环节的展开奠定基础。例如在进行《论语》教学时，教师可以通过微课的形式向学生呈现孔子在私学中的教学图片、四处宣扬“礼乐文化”的视频动画等，让学生对孔子这位伟大的思想家、政治家、教育家有更深入的了解，而在这样的教学环境中，学生则更容易领会孔子的教育思想。简言之，课堂导入环节有了微课的辅助，能够更好激发学生的探索兴趣，从而有效提高学生参与教学活动的积极性。
2.利用微课创设教学情境。
传统教学方式中，大部分教师在教学过程中往往会忽视或是不善于创设教学情境，这样的教学过程是很难取得高质量的教学效果。而微课正好弥补了传统教学方式的不足，能够在教学过程中有效帮助创设教学情境，帮加深学生对知识的理解，从而更好进行知识的内化。例如在学习《林黛玉进贾府》这一文中，通过微课中相关视频的播放，学生更够直接从视觉上感受到贾府的宏伟大气，体会到林黛玉的小心谨慎、王熙凤爽朗且颇具城府的人物个性，从而对本篇文章的写作格局有了更全面的掌握，以切实提高学生的学习效果。通过对多年的语文教学实践效果分析，高中语文教师深刻的意识到，课堂教学时课程知识的导入是教学活动成功开展的关键。利用几分钟的小视频，能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使学生产生求知欲望，这样就实现了教学内容的有效导入。例如教学《祝福》时，应利用网络技术下载相关资料，并进行整理、剪辑，制作成时长为3分钟的小视频，视频内容主要向学生介绍鲁迅生平经历、主要作品及《祝福》创作背景等，利用微课新型的教学模式，使学生对鲁迅这位伟大的文学家、思想想、革命家有了更深层次的了解。这样能使学生更好的从《祝福》中感悟作者表达的思想情感，及崇尚鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的品质。再如在教学屈原的《离骚》时，教师引导学生鉴赏《屈子行吟图》，通过画面的渲染将屈原傲岸神态、气宇轩昂的样子生动、形象的展现出来，并通过微课视频把教学内容引入语文课堂，使学生充分了解《离骚》语言风格特点，理解文章主旨。
3.在重难点知识的分解中运用微课教学。
微课教学的最大优势就是提升语文教学效率。开展微课教学能实现重难点知识的合理分解，突出核心内容，把知识进一步细化，实现语文教学的针对性、目的性，利于学生创造性思维与发散性思维的提升，并锻炼学生的理解能力，促进学生综合发展。例如教师讲解戴望舒《雨巷》时，结合教材内容，把重难点进行分解，通过微课的方式展现给学生，让学生深刻体会诗歌中借物抒发的内心情感，使学生树立正确的人生观、价值观，实现语文教学中重点内容的内化。利用微课开展语文教学活动，实现难点知识的分解，帮助学生树立自信心，提高语文课堂教学效率，激发学生探究语文知识的欲望，实现学生品格的升华，促进高素养、高能力人才的培养。
结束语
微课作为一种新的课堂教学工具和手段，它在很大程度上能够带给学生新鲜感，营造良好的课堂教学氛围，让学生注意力更为集中，以有效提高学习效果。
参考文献
[1]王竹立.微课勿重走课内整合老路对微课应用的再思考[J].远程教育杂志，2014（05）.
[2]张亚娇，肖樟树，张向梨.浅析微课在高中语文分层教学中的应用研究[J].中国教育信息化，2015（16）.
[3]郭云振.微课环境下学生自主学习能力的培养高中语文微课教学的实践与探索[J].教育教学论坛，2015（32）.
[4]李青.微课程在高中语文教学中的运用策略研究以高中语文为例[J].价值工程，2016（31）.