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舞蹈表演表现出来的内容与情感是用身体的综合表现与社会实践帮助学生理解并掌握专业知识与技能，提高学生在动作、方向、手势等正确表达，为将来的就业能力打好基础，是毕业生从学生通往工作岗位的必由之路。体育舞蹈表演专业只有适应时代变化，才能满足日益增长的社会需求。
该课题就应对社会需求，提高学生专业技术和实践能力，使其人才培养的数量、质量、结构和社会需求有机结合起来，在校企合作结合点献言献策，既不断提高舞蹈表演专业人才培养社会适应性和需求性，又对健身俱乐部信誉、专业性的提高，也能有效提高高校办学水平、优化教学质量，以期为学校、健身俱乐部、学生三方面共赢起到积极作用。
本文通过专家访谈法、文献资料法等方法，梳理舞蹈表演专业校企联合的困境，本着校企平等互赢的原则，探索舞蹈表演专业校企联合实践教学的对策。
一、健身俱乐部联合的困境
（一）教学实践形式化
对于健身俱乐部而言，没有不可或缺的利益，唯一获得利益也就是使用廉价劳动力，健身俱乐部的经营、授课内容、授课方法、私教的相关内容都是有一定商业机密和知识产权的，带课或实际经营操作等核心内容不容易接触，经常以“提供多少劳动力”为条件与学校进行浅层次合作，难以持久和深入合作。
（二）可合作的健身俱乐部较少。
我系2015级学生在石家庄万拓健身俱乐部进行实习时，对学生进行了心理辅导和岗前培训，对实习学生与员工待遇相同，有能力的学生可进行授课，学生实习积极，收获满满，实习学生考核全部在80分以上，顺利通过实习阶段。目前，大多数学校为学生提供优良实习环境，因此向健身俱乐部寻求合作。然而他们追求利润最大化，校企联合不能带来可观的利润，健身俱乐部合作积极性不高，有些实习基地仅仅给学生提供实习机会，规定严格，工作时间不定，存在随意克扣工资的现象，学生实习积极性不高，在实习阶段经常进行协调，面临很多烦琐问题，没有形成对双方有利的协议和条款，有待进一步研究，较理想的合作健身俱乐部较少。
二、高校与健身俱乐部联合的发展路径
（一）提高教师队伍，为学生和健身俱乐部提供优质的教师资源
培养双师型教师队伍，既具有国家体育指导员职业资格证书，又具有讲师以上的技术支撑在校任职，双师型教师建设是提高高等教育教学质量的关键。
首先要鼓励教师进一步提高自己的专业水平或学历，加强专业研究并积极参加社会实践活动。还要鼓励教师利用寒暑假深入健身俱乐部、社会体育站点，了解并亲身体验当地人民的生活情景、文化、现实舞蹈感觉等，获取第一手资料，为后期的课堂教学及专题研究做积累，以提高自有教师的课堂教学水平，改变落后的教学方法，帮助教师树立创新型教学意识，提升教师课堂教学质量和效率。
（二）建立一系列反馈制度
学校教师、学生与外聘专业技能强、实践经验丰富的相关教练和管理者共同探讨专业知识，从而掌握更多的鲜活实例，强调技能的实用性和岗位的适应性，真实了解市场所需的人才，明确学生的学习方向以及教师的教学目标;为了紧跟市场潮流，定期派教师或实习学生进行市场调查，根据市场需求准确定位所需岗位要求，适当改革所学的专业知识，及时调整人才培养计划;学生毕业论文，在实习时加强学生工作总结的要求，在工作岗位上不断总结遇到的问题和提炼成功经验，以及提出自己的科学化建议，根据切身体验，就体育健身俱乐部的相关具体和前沿性内容进行研究，可撰写相关论文，争取为我们的发展目标、教学内容和教学方法提出问题，高校通过企业反馈与需要，针对性进行创新与改革，培养出社会需要的人才。
（三）教师校外兼职合法化
从《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》文件中有规定：允许高校教师从事多点教学获得合法收入，高校教师校外兼职合法化。有条件的高校拥有优质的师资，大部分教师上完课后就回家，浪费了一身的本领，而社会处处需要健身，健身俱乐部不断发展壮大，为了了解社会市场需求，为学生提供对口的实习场所，尝试开办校外健身俱乐部，其文化理念与高校推崇的教育理论应该一致，根据自身实际情况制定和完善管理机制，为学生实习和实践展开提供有力保障。
（四）发挥高校学术优势
高等体育院校要利用自身平台同知名健身俱乐部相结合，积极打造成为“产学研”一体的高级人才输送平台，及时为健身俱乐部提供相关解决办法，把学术研究真正地应用于群众体育的健康中，解决实际问题。
如：团课、减肥、科学的运动方法、健身俱乐部环境建设、经营管理、核心竞争力等问题，是我们健身爱好者急需的。因此，着力培养“产学研”一体的高实践人才，发挥高校教师的学术优势，发现和输送更多的可操作性健康信息，为高校、健身俱乐部、社会做出更大的贡献。
校企联合办学模式应建立在学校和健身俱乐部互相平等、相互提升的基础上进行合作，从长远计划着手，高校提供优质的师资、理论基础、前瞻学术、完善的培养计划、優秀学生等等，健身俱乐部提供实践场所、高级教练员以及社会需求信息等，并积极参与联合办学计划的制定，培养准确的目标和科学的教学内容，参与到具体的教学任务中，为学校提供社会所需的体育舞蹈表演人才的教学内容。只有做到信息、资源共享，设备、技术优势互补，以诚相待，双方需要共同努力与付出，才能达到俱乐部发展经济与信誉和高校名誉与培养人才的双丰收。
今后将进一步梳理国外校企联合的成功模式，整理和分析体育院系校企联合现状，结合我校与健身俱乐部近几年的成功经验，构建舞蹈表演专业与健身俱乐部联合培养模式以及相应的人才培养方案，以期为高校和健身俱乐部更为密切合作提供参考。
注：本文为河北体育学院教学改革研究项目（课题编号：2018JYZHD05）;河北省高等教育教学改革研究与实践（课题编号：2018GJJG353）。
（责编
该课题就应对社会需求，提高学生专业技术和实践能力，使其人才培养的数量、质量、结构和社会需求有机结合起来，在校企合作结合点献言献策，既不断提高舞蹈表演专业人才培养社会适应性和需求性，又对健身俱乐部信誉、专业性的提高，也能有效提高高校办学水平、优化教学质量，以期为学校、健身俱乐部、学生三方面共赢起到积极作用。
本文通过专家访谈法、文献资料法等方法，梳理舞蹈表演专业校企联合的困境，本着校企平等互赢的原则，探索舞蹈表演专业校企联合实践教学的对策。
一、健身俱乐部联合的困境
（一）教学实践形式化
对于健身俱乐部而言，没有不可或缺的利益，唯一获得利益也就是使用廉价劳动力，健身俱乐部的经营、授课内容、授课方法、私教的相关内容都是有一定商业机密和知识产权的，带课或实际经营操作等核心内容不容易接触，经常以“提供多少劳动力”为条件与学校进行浅层次合作，难以持久和深入合作。
（二）可合作的健身俱乐部较少。
我系2015级学生在石家庄万拓健身俱乐部进行实习时，对学生进行了心理辅导和岗前培训，对实习学生与员工待遇相同，有能力的学生可进行授课，学生实习积极，收获满满，实习学生考核全部在80分以上，顺利通过实习阶段。目前，大多数学校为学生提供优良实习环境，因此向健身俱乐部寻求合作。然而他们追求利润最大化，校企联合不能带来可观的利润，健身俱乐部合作积极性不高，有些实习基地仅仅给学生提供实习机会，规定严格，工作时间不定，存在随意克扣工资的现象，学生实习积极性不高，在实习阶段经常进行协调，面临很多烦琐问题，没有形成对双方有利的协议和条款，有待进一步研究，较理想的合作健身俱乐部较少。
二、高校与健身俱乐部联合的发展路径
（一）提高教师队伍，为学生和健身俱乐部提供优质的教师资源
培养双师型教师队伍，既具有国家体育指导员职业资格证书，又具有讲师以上的技术支撑在校任职，双师型教师建设是提高高等教育教学质量的关键。
首先要鼓励教师进一步提高自己的专业水平或学历，加强专业研究并积极参加社会实践活动。还要鼓励教师利用寒暑假深入健身俱乐部、社会体育站点，了解并亲身体验当地人民的生活情景、文化、现实舞蹈感觉等，获取第一手资料，为后期的课堂教学及专题研究做积累，以提高自有教师的课堂教学水平，改变落后的教学方法，帮助教师树立创新型教学意识，提升教师课堂教学质量和效率。
（二）建立一系列反馈制度
学校教师、学生与外聘专业技能强、实践经验丰富的相关教练和管理者共同探讨专业知识，从而掌握更多的鲜活实例，强调技能的实用性和岗位的适应性，真实了解市场所需的人才，明确学生的学习方向以及教师的教学目标;为了紧跟市场潮流，定期派教师或实习学生进行市场调查，根据市场需求准确定位所需岗位要求，适当改革所学的专业知识，及时调整人才培养计划;学生毕业论文，在实习时加强学生工作总结的要求，在工作岗位上不断总结遇到的问题和提炼成功经验，以及提出自己的科学化建议，根据切身体验，就体育健身俱乐部的相关具体和前沿性内容进行研究，可撰写相关论文，争取为我们的发展目标、教学内容和教学方法提出问题，高校通过企业反馈与需要，针对性进行创新与改革，培养出社会需要的人才。
（三）教师校外兼职合法化
从《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》文件中有规定：允许高校教师从事多点教学获得合法收入，高校教师校外兼职合法化。有条件的高校拥有优质的师资，大部分教师上完课后就回家，浪费了一身的本领，而社会处处需要健身，健身俱乐部不断发展壮大，为了了解社会市场需求，为学生提供对口的实习场所，尝试开办校外健身俱乐部，其文化理念与高校推崇的教育理论应该一致，根据自身实际情况制定和完善管理机制，为学生实习和实践展开提供有力保障。
（四）发挥高校学术优势
高等体育院校要利用自身平台同知名健身俱乐部相结合，积极打造成为“产学研”一体的高级人才输送平台，及时为健身俱乐部提供相关解决办法，把学术研究真正地应用于群众体育的健康中，解决实际问题。
如：团课、减肥、科学的运动方法、健身俱乐部环境建设、经营管理、核心竞争力等问题，是我们健身爱好者急需的。因此，着力培养“产学研”一体的高实践人才，发挥高校教师的学术优势，发现和输送更多的可操作性健康信息，为高校、健身俱乐部、社会做出更大的贡献。
校企联合办学模式应建立在学校和健身俱乐部互相平等、相互提升的基础上进行合作，从长远计划着手，高校提供优质的师资、理论基础、前瞻学术、完善的培养计划、優秀学生等等，健身俱乐部提供实践场所、高级教练员以及社会需求信息等，并积极参与联合办学计划的制定，培养准确的目标和科学的教学内容，参与到具体的教学任务中，为学校提供社会所需的体育舞蹈表演人才的教学内容。只有做到信息、资源共享，设备、技术优势互补，以诚相待，双方需要共同努力与付出，才能达到俱乐部发展经济与信誉和高校名誉与培养人才的双丰收。
今后将进一步梳理国外校企联合的成功模式，整理和分析体育院系校企联合现状，结合我校与健身俱乐部近几年的成功经验，构建舞蹈表演专业与健身俱乐部联合培养模式以及相应的人才培养方案，以期为高校和健身俱乐部更为密切合作提供参考。
注：本文为河北体育学院教学改革研究项目（课题编号：2018JYZHD05）;河北省高等教育教学改革研究与实践（课题编号：2018GJJG353）。
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