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摘要：随着新课改的提出，教师开展作文教学的主要目标是培养学生的写作能力和综合素质，这样更加大了教师课堂教学时的难度。而且在传统教学模式下，部分教师在展开作文教学时，并没有采取有效的教学方法，使得学生无法具备良好的创作能力，影响了学生综合素质的发展。那么教师应该怎样来打造高效的教学课堂呢？教师作为教育工作者，有必要紧跟教育改革的步伐，改善课堂教学方法，注重教学效率，引导学生自主学习，充分发挥高效课堂的优势。
关键词：小学语文;高效课堂;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-275
引言
语文是一门充满人文情怀的学科，在语文学习中，学生能够感受到浓厚的文学魅力，学习圣贤的高尚品格，品位诗词的语言美感。在以往教育教学之中，教师多以单纯的讲授为主，学生在单一教学环境之下很容易产生厌烦心理，这是造成课堂效率低下的重要原因。因此，语文任课教师要善于挖掘教学重点与难点，用多元化的方式为引导，实现从根本上提升学生的学习兴趣。因此，语文任课教师应当发挥人性化教学思想引导，针对学生因材施教，活用现代化的教学辅助设备，搭建新颖、便利的网上学习平台，让学生能够在快乐中学习语文知识，实现将语文课堂逐渐引入生活，指引学生感悟文学之美，提升自身语文素养。
1当前小学语文课堂存在的问题
1.1语文教学方法过于机械
在传统的语文课堂上，教师为了提高教学质量大多都是以一种刻板模式进行讲解。这样一种讲解模式实际上是很不恰当的，它也没有和高效语文课堂构建理念保持一致。通过实践调查我们能够发现，班级内的学生大多都认为教师在展开语文教学时的方法过于单一。他们在课堂上无法集中全部注意力，这样的教学方式难以提升学生的学习兴趣。很多语文教师在教学语文时只是单纯地习惯让学生进行知识的灌输学习，这导致了学生在语文学习过程中的被动模式。如此一来，整个语文课堂教学效率也难以提升了，学生在学习知识时是十分被动的，这也就更谈不上语文高效课堂的构建了。
1.2语文教学方式使用不恰当
随着近些年来的课程改革，各种信息技术的快速发展也让语文课堂完成了很大的突破。在语文教学过程中，很多教师已经开始注重多媒体技术的应用，为了能够吸引學生的学习注意力，在课堂上他们通过各类课件、幻灯片、音频、视频来增强语文课堂教学的丰富度。但是一些教师却并没有把握住多媒体应用的尺度，过于依赖多媒体。虽说这样的教学模式能够让课堂变得更为深入，但是过于依赖却会导致语文课堂丧失专一性。整个课堂显得华而不实，并没有起到实际的教学成果。
2构建高效课堂的有效方法
2.1以学生为中心构建高效课堂
传统的课堂教学往往以教师为中心，教师是课堂的组织者、规划者，教师决定了一节课程该进行哪方面的讲解，课程的进度应该如何，却忽视了学生的具体学习情况，最终导致学习效果得不到很好的保证。然而，越来越多的课堂教育经验表明，教师要想提高课堂教学效率，就必须以学生为中心，充分了解学生对于知识点的接受情况，充分把握每个学生的学习进度，根据整体的课堂教学情况进行合理规划。对于一节优质课堂来说，教学过程不仅是教师讲授、学生听从的循环过程，教师应当培养学生在课堂教学中大胆提问的习惯，通过学生提出的问题，教师可以有针对性的解答，这样也可以根据学生的思维准确把握教学中的重点难点，有效提高课堂教学质量。所以说，教师在课堂教学中，需要以学生为出发点，以激发学生的学习积极性为主要任务，将学生的课堂主体性充分显示出来，以学生为中心，这样才可以更好地构建高效课堂。
2.2活跃课堂氛围
高效课堂的特性之一就是课堂氛围需要具有舒适感，在课堂当中师生双方都能再次明确自身的定位，充分享受授课环节带来的愉悦感。在构建小学语文高效课堂中要明确其主要目的是能够一改传统教学模式中的沉闷，而让学生能够在充满乐趣的环境中不断汲取知识，从而促进小学语文课堂教学水平和质量的提高。教师作为课堂教学环节的组织者需要能够清醒地认识到这一点。虽然课堂氛围可以轻松愉快，但是教学内容还是需要依照教学大纲，确保教育目标及教学任务能够顺利实现或完成。教师在进行教学环节设计时还需要充分考虑到每位学生的个性特点，在满足课堂教学效果的同时还需要使学生的个性能够进行一定程度的发挥或施展，这样也能够使学生感受到在这个课堂氛围中被尊重。同时通过对学生的个性特点进行精准把握也会有利于教师对学生的兴趣点进行调动，使学生能够跟随课堂的节奏走。由于小学语文教授的许多知识都是来自于日常生活，而且学生学习的最终目的也是为了能够更好地生活。所以教师可以带领学生探索课堂与生活间的联系，通过这种方式能够让学生感受到课堂更有温度，同时也能够在探索中发掘课堂的乐趣。
2.3采用灵活教学方法，提升学生的语文学习热情
灵活的语文课堂教学方法是实现小学语文高效教学最好的途径，通过相关研究我们也能够发现在轻松愉悦的环境内学生的思维往往会处于一个更好的状态。作为小学阶段的语文教师，教师应该以营造一个和谐美好的教学氛围作为整个教学课堂的开端。
3结束语
总而言之，针对语文教育教学构建高效课堂的研究是十分必要，这有效的促进了语文课堂的多元化与趣味性，学生能够在语文学习中获得精神的满足，进而实现主动投身语文学习，感受课堂的丰富多彩。而小学学生也应紧跟教师的教学指导，掌握课堂学习的重点与难点，提升自身语文基础能力。
参考文献
[1]高柏馨.实施素质教育更新教育观念——后疫情时代小学语文教育现代化创新策略[J].林区教学，2021（03）：64-66.
[2]后创清.利用小组合作学习构建小学语文高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：173-174.
[3]陶新华.高效语文作文课堂的教学策略[J].学周刊，2021（10）：117-118.
[4]林臻臻.创新教学方法，改革教学思路——谈高中语文创新教学探究[J].课外语文，2021（07）：65-66.
[5]杨丽萍.加强阅读教学发展语文素养——初中语文阅读教学浅析[J].新课程，2021（08）：20-21.
关键词：小学语文;高效课堂;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-275
引言
语文是一门充满人文情怀的学科，在语文学习中，学生能够感受到浓厚的文学魅力，学习圣贤的高尚品格，品位诗词的语言美感。在以往教育教学之中，教师多以单纯的讲授为主，学生在单一教学环境之下很容易产生厌烦心理，这是造成课堂效率低下的重要原因。因此，语文任课教师要善于挖掘教学重点与难点，用多元化的方式为引导，实现从根本上提升学生的学习兴趣。因此，语文任课教师应当发挥人性化教学思想引导，针对学生因材施教，活用现代化的教学辅助设备，搭建新颖、便利的网上学习平台，让学生能够在快乐中学习语文知识，实现将语文课堂逐渐引入生活，指引学生感悟文学之美，提升自身语文素养。
1当前小学语文课堂存在的问题
1.1语文教学方法过于机械
在传统的语文课堂上，教师为了提高教学质量大多都是以一种刻板模式进行讲解。这样一种讲解模式实际上是很不恰当的，它也没有和高效语文课堂构建理念保持一致。通过实践调查我们能够发现，班级内的学生大多都认为教师在展开语文教学时的方法过于单一。他们在课堂上无法集中全部注意力，这样的教学方式难以提升学生的学习兴趣。很多语文教师在教学语文时只是单纯地习惯让学生进行知识的灌输学习，这导致了学生在语文学习过程中的被动模式。如此一来，整个语文课堂教学效率也难以提升了，学生在学习知识时是十分被动的，这也就更谈不上语文高效课堂的构建了。
1.2语文教学方式使用不恰当
随着近些年来的课程改革，各种信息技术的快速发展也让语文课堂完成了很大的突破。在语文教学过程中，很多教师已经开始注重多媒体技术的应用，为了能够吸引學生的学习注意力，在课堂上他们通过各类课件、幻灯片、音频、视频来增强语文课堂教学的丰富度。但是一些教师却并没有把握住多媒体应用的尺度，过于依赖多媒体。虽说这样的教学模式能够让课堂变得更为深入，但是过于依赖却会导致语文课堂丧失专一性。整个课堂显得华而不实，并没有起到实际的教学成果。
2构建高效课堂的有效方法
2.1以学生为中心构建高效课堂
传统的课堂教学往往以教师为中心，教师是课堂的组织者、规划者，教师决定了一节课程该进行哪方面的讲解，课程的进度应该如何，却忽视了学生的具体学习情况，最终导致学习效果得不到很好的保证。然而，越来越多的课堂教育经验表明，教师要想提高课堂教学效率，就必须以学生为中心，充分了解学生对于知识点的接受情况，充分把握每个学生的学习进度，根据整体的课堂教学情况进行合理规划。对于一节优质课堂来说，教学过程不仅是教师讲授、学生听从的循环过程，教师应当培养学生在课堂教学中大胆提问的习惯，通过学生提出的问题，教师可以有针对性的解答，这样也可以根据学生的思维准确把握教学中的重点难点，有效提高课堂教学质量。所以说，教师在课堂教学中，需要以学生为出发点，以激发学生的学习积极性为主要任务，将学生的课堂主体性充分显示出来，以学生为中心，这样才可以更好地构建高效课堂。
2.2活跃课堂氛围
高效课堂的特性之一就是课堂氛围需要具有舒适感，在课堂当中师生双方都能再次明确自身的定位，充分享受授课环节带来的愉悦感。在构建小学语文高效课堂中要明确其主要目的是能够一改传统教学模式中的沉闷，而让学生能够在充满乐趣的环境中不断汲取知识，从而促进小学语文课堂教学水平和质量的提高。教师作为课堂教学环节的组织者需要能够清醒地认识到这一点。虽然课堂氛围可以轻松愉快，但是教学内容还是需要依照教学大纲，确保教育目标及教学任务能够顺利实现或完成。教师在进行教学环节设计时还需要充分考虑到每位学生的个性特点，在满足课堂教学效果的同时还需要使学生的个性能够进行一定程度的发挥或施展，这样也能够使学生感受到在这个课堂氛围中被尊重。同时通过对学生的个性特点进行精准把握也会有利于教师对学生的兴趣点进行调动，使学生能够跟随课堂的节奏走。由于小学语文教授的许多知识都是来自于日常生活，而且学生学习的最终目的也是为了能够更好地生活。所以教师可以带领学生探索课堂与生活间的联系，通过这种方式能够让学生感受到课堂更有温度，同时也能够在探索中发掘课堂的乐趣。
2.3采用灵活教学方法，提升学生的语文学习热情
灵活的语文课堂教学方法是实现小学语文高效教学最好的途径，通过相关研究我们也能够发现在轻松愉悦的环境内学生的思维往往会处于一个更好的状态。作为小学阶段的语文教师，教师应该以营造一个和谐美好的教学氛围作为整个教学课堂的开端。
3结束语
总而言之，针对语文教育教学构建高效课堂的研究是十分必要，这有效的促进了语文课堂的多元化与趣味性，学生能够在语文学习中获得精神的满足，进而实现主动投身语文学习，感受课堂的丰富多彩。而小学学生也应紧跟教师的教学指导，掌握课堂学习的重点与难点，提升自身语文基础能力。
参考文献
[1]高柏馨.实施素质教育更新教育观念——后疫情时代小学语文教育现代化创新策略[J].林区教学，2021（03）：64-66.
[2]后创清.利用小组合作学习构建小学语文高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：173-174.
[3]陶新华.高效语文作文课堂的教学策略[J].学周刊，2021（10）：117-118.
[4]林臻臻.创新教学方法，改革教学思路——谈高中语文创新教学探究[J].课外语文，2021（07）：65-66.
[5]杨丽萍.加强阅读教学发展语文素养——初中语文阅读教学浅析[J].新课程，2021（08）：20-21.