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摘 要：《产科护理》是助产专业的专业核心课程，在教学过程中教师通过充分的课前准备、积极的课中渗透、认真的课后反思以及教师的积极引导可以提高高职助产专业学生的职业素养。
关键词：产科护理；高职；助产专业；职业素养；策略
中图分类号：R193文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0271-01
助产士肩负着两代人的健康，三个家庭的幸福，责任重大。因此，临床需要助产士具有较高的职业素养。学生在校期间大部分时间是在课堂上度过的，教师要充分发挥课堂教学主阵地，在教授学生职业技能的过程中注重培养职业素养。
《产科护理》是助产专业的专业核心课程，教师通过充分的课前准备、积极的课中渗透、认真的课后反思以及教师的积极引导可以提高高职助产专业学生的职业素养。
一、充分的课前准备
教师查阅、收集与《产科护理》相关的职业素养素材，选好每次课职业素养的渗透点，然后将其精心地设计到教学设计中。教师要明确在教学实施过程中的哪一环节进行渗透、如何渗透。借助教学设计，教师在教学过程中既可以对学生进行知识的传授，又可以进行“润物无声”地职业素养的培养。
二、积极的课中渗透
1.第一堂课
教师在第一次课中介绍《产科护理》与助产岗位的关系时，可以帮助学生了解未来的职业，同时要强调助产士应具备的基本职业素养，如态度和蔼、严谨求实、语言文明、团结协作等。教师可以向学生介绍《中华人民共和国医务人员医德规范及实施办法》中的医德规范，还可以介绍临床工作中因助产士修养问题与患者之间发生的故事，如有的助产士关心、爱护病人，患者能感受到助產士的温暖，理解、支持助产士的工作；有的助产士对患者漠不关心、态度生硬，给患者造成一定的伤害，从而引发一些矛盾。当然，教师尽量多举正面、积极的案例，在课堂上多传递正能量。这样学生会认识到自己不仅要学好专业知识和技能，还要加强自身修养，为胜任日后的临床工作打下坚实的基础。
2.教学目标
教师要将知识目标、能力目标和素质目标放到同等重要的地位上。教学设计中每次课的素质目标都要与本次课密切相连，而且要将具体内容细化。通过长期、逐渐地渗透，让学生渐渐地去接受并意识到职业素养的重要性，从而激发学生的潜意识，让学生能逐渐地进行自律。
3.教学内容
教师要善于挖掘课程，在充分把握课程内容的基础上，挖掘职业素养的渗透点，渗透点不在于多，而在于精，并且能恰到好处。在对学生渗透时，不要长篇大论，那样学生会反感，认为你在说教她，她不愿接受，一定是巧妙而润物无声的渗透。如《产科护理》课程中，学生们会学到围绝经期女性生理特点，在学到这部分内容时，教师会“无意”的问道同学们，你们的妈妈是不是已经处于这个年龄段了？然后借题发挥，让学生理解父母，懂得感恩。
4.教学方法
灵活多样的教学方法可以发挥自然渗透的作用。如案例教学法，教师课前布置案例、提出问题，让学生以小组为单位进行讨论学习，课上学生以小组为单位汇报学习成果，这种小组合作式的学习方式可以培养学生团结协作精神。教师要巧妙设计案例，充分发挥案例的积极作用，如在案例中设置护患的矛盾，通过分析案例让学生找出解决矛盾的方法，更重要的是让学生认识到助产士具备良好职业素养的重要意义。
5.教学手段
丰富多样的教学手段也可以发挥它的积极作用。如借助实训室，实训室是模拟临床医院设置的，学生所有的技能操作都是在这里完成的，仿真实训室不但为学生提供实训物品，而且可以提供仿真工作环境，逼真的工作环境能让学生热爱助产士这一职业的情感油然而生，只要进入这样的环境，就能让学生意识到她的职责。
6.借助教学评价
对于职业素养的培养效果，主要取决于学生的意识和自律，但若能再辅以外在的他律，会让效果更牢固而持久，所以，要重视教学考核评价的约束作用，可以将职业素养列为考核内容，但要注重方式方法，以免引起学生的抵触。我们在对学生考核内容中，将职业素养的内容列为平时考核项目，另外，在考核学生技能操作时，也将职业素养的内容列为考核项目，但所占的比重不是很大，考核主要起辅助、稳固的作用。
三、认真的课后反思
教师可以依据教学内容及渗透点给学生布置一些作业，主要是以感想、心得体会的形式来完成。通过作业，教师可以了解学生的所思、所想，发现学生普遍存在的问题，然后，在以后的教学过程中可以有针对性地加强学生某些方面的培养。此外，布置作业也可以促进学生思考，能触动学生的心灵深处。
四、教师的积极引导
在对学生进行职业素养的培养过程中，任何一个环节都离不开教师的引导。首先，教师自身就有示范、榜样的作用，教师应热爱生活、积极乐观；对待工作，能认真、严谨、求真务实；对待学生，能多一些关心、理解和帮助，教师用自己的实际行动感染着学生。
在学习的过程中，教师要对学生的良好表现给予及时的评价和鼓励。如学生在以小组为单位学习时，同学之间能既有分工，又有合作，对问题的解决很恰当，这时教师要对学生的表现及时给予肯定，这样学生会受到很大的鼓舞。教师要善于发现学生的长处，并且要让学生多发挥她的长处，日积月累的引导，一定会让学生在职业素养方面有很大的进步。
职业素养对学生的发展起重要作用，教育工作者应充分认识其重要性，并能结合自身的工作加强学生职业素养的培养。
（作者单位：黑龙江农垦职业学院）
参考文献：
[1]王红岩.高职生职业素养培养策略研究[J].黑龙江高教研究，2012，（02）.
[2]周建良.职业素养培养在高职专业课教学中的实践研究[J].教育与职业，2009，（21）.
[3]梁晓霞.提升高职生隐性职业素养的对策[J].广西教育，2011，（03）.
[4]郑红.叶萌.王辉.高职护士生职业素养培养途径的探讨[J].中国病案，2011，（2）.
关键词：产科护理；高职；助产专业；职业素养；策略
中图分类号：R193文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0271-01
助产士肩负着两代人的健康，三个家庭的幸福，责任重大。因此，临床需要助产士具有较高的职业素养。学生在校期间大部分时间是在课堂上度过的，教师要充分发挥课堂教学主阵地，在教授学生职业技能的过程中注重培养职业素养。
《产科护理》是助产专业的专业核心课程，教师通过充分的课前准备、积极的课中渗透、认真的课后反思以及教师的积极引导可以提高高职助产专业学生的职业素养。
一、充分的课前准备
教师查阅、收集与《产科护理》相关的职业素养素材，选好每次课职业素养的渗透点，然后将其精心地设计到教学设计中。教师要明确在教学实施过程中的哪一环节进行渗透、如何渗透。借助教学设计，教师在教学过程中既可以对学生进行知识的传授，又可以进行“润物无声”地职业素养的培养。
二、积极的课中渗透
1.第一堂课
教师在第一次课中介绍《产科护理》与助产岗位的关系时，可以帮助学生了解未来的职业，同时要强调助产士应具备的基本职业素养，如态度和蔼、严谨求实、语言文明、团结协作等。教师可以向学生介绍《中华人民共和国医务人员医德规范及实施办法》中的医德规范，还可以介绍临床工作中因助产士修养问题与患者之间发生的故事，如有的助产士关心、爱护病人，患者能感受到助產士的温暖，理解、支持助产士的工作；有的助产士对患者漠不关心、态度生硬，给患者造成一定的伤害，从而引发一些矛盾。当然，教师尽量多举正面、积极的案例，在课堂上多传递正能量。这样学生会认识到自己不仅要学好专业知识和技能，还要加强自身修养，为胜任日后的临床工作打下坚实的基础。
2.教学目标
教师要将知识目标、能力目标和素质目标放到同等重要的地位上。教学设计中每次课的素质目标都要与本次课密切相连，而且要将具体内容细化。通过长期、逐渐地渗透，让学生渐渐地去接受并意识到职业素养的重要性，从而激发学生的潜意识，让学生能逐渐地进行自律。
3.教学内容
教师要善于挖掘课程，在充分把握课程内容的基础上，挖掘职业素养的渗透点，渗透点不在于多，而在于精，并且能恰到好处。在对学生渗透时，不要长篇大论，那样学生会反感，认为你在说教她，她不愿接受，一定是巧妙而润物无声的渗透。如《产科护理》课程中，学生们会学到围绝经期女性生理特点，在学到这部分内容时，教师会“无意”的问道同学们，你们的妈妈是不是已经处于这个年龄段了？然后借题发挥，让学生理解父母，懂得感恩。
4.教学方法
灵活多样的教学方法可以发挥自然渗透的作用。如案例教学法，教师课前布置案例、提出问题，让学生以小组为单位进行讨论学习，课上学生以小组为单位汇报学习成果，这种小组合作式的学习方式可以培养学生团结协作精神。教师要巧妙设计案例，充分发挥案例的积极作用，如在案例中设置护患的矛盾，通过分析案例让学生找出解决矛盾的方法，更重要的是让学生认识到助产士具备良好职业素养的重要意义。
5.教学手段
丰富多样的教学手段也可以发挥它的积极作用。如借助实训室，实训室是模拟临床医院设置的，学生所有的技能操作都是在这里完成的，仿真实训室不但为学生提供实训物品，而且可以提供仿真工作环境，逼真的工作环境能让学生热爱助产士这一职业的情感油然而生，只要进入这样的环境，就能让学生意识到她的职责。
6.借助教学评价
对于职业素养的培养效果，主要取决于学生的意识和自律，但若能再辅以外在的他律，会让效果更牢固而持久，所以，要重视教学考核评价的约束作用，可以将职业素养列为考核内容，但要注重方式方法，以免引起学生的抵触。我们在对学生考核内容中，将职业素养的内容列为平时考核项目，另外，在考核学生技能操作时，也将职业素养的内容列为考核项目，但所占的比重不是很大，考核主要起辅助、稳固的作用。
三、认真的课后反思
教师可以依据教学内容及渗透点给学生布置一些作业，主要是以感想、心得体会的形式来完成。通过作业，教师可以了解学生的所思、所想，发现学生普遍存在的问题，然后，在以后的教学过程中可以有针对性地加强学生某些方面的培养。此外，布置作业也可以促进学生思考，能触动学生的心灵深处。
四、教师的积极引导
在对学生进行职业素养的培养过程中，任何一个环节都离不开教师的引导。首先，教师自身就有示范、榜样的作用，教师应热爱生活、积极乐观；对待工作，能认真、严谨、求真务实；对待学生，能多一些关心、理解和帮助，教师用自己的实际行动感染着学生。
在学习的过程中，教师要对学生的良好表现给予及时的评价和鼓励。如学生在以小组为单位学习时，同学之间能既有分工，又有合作，对问题的解决很恰当，这时教师要对学生的表现及时给予肯定，这样学生会受到很大的鼓舞。教师要善于发现学生的长处，并且要让学生多发挥她的长处，日积月累的引导，一定会让学生在职业素养方面有很大的进步。
职业素养对学生的发展起重要作用，教育工作者应充分认识其重要性，并能结合自身的工作加强学生职业素养的培养。
（作者单位：黑龙江农垦职业学院）
参考文献：
[1]王红岩.高职生职业素养培养策略研究[J].黑龙江高教研究，2012，（02）.
[2]周建良.职业素养培养在高职专业课教学中的实践研究[J].教育与职业，2009，（21）.
[3]梁晓霞.提升高职生隐性职业素养的对策[J].广西教育，2011，（03）.
[4]郑红.叶萌.王辉.高职护士生职业素养培养途径的探讨[J].中国病案，2011，（2）.