论文部分内容阅读
高中语文课堂是开展党史教育的重要阵地之一。党史教育可依托语文学习任务群从三方面开展：以党史为线索，梳理中國革命传统作品，帮助学生了解和体会党的光辉历程;以党史为背景，开展整本书阅读，引导学生理解党的理想信念;以党史为主题，进行跨媒介阅读与交流，让学生表达和践行对党的热爱。
一、以党史为线索，梳理中国革命传统作品，了解和体会党的光辉历程
特级教师吴泓认为：“‘梳理’应该是我们语文学习特别是我们高中语文学习的‘牛鼻子’。牵住或拽紧了这个‘牛鼻子’，语文学习或者语文阅读之后的‘探究’‘鉴赏’等，便会纲举目张，水到渠成。”中学生党史教育的首要任务是了解中国共产党在一百年间的发展历程，积累党史知识。所以，在教学中要引导学生以党史为线索，以“梳理”为核心，整合语文教材与党史相关的中国革命传统作品。在梳理的基础上进行中国革命传统作品研习，特别是党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，感受作品中革命志士、英雄人物和劳动模范的艺术形象。学生通过阅读梳理，可以总结中国革命传统作品和党史学习相关的选文如下。
必修上册：《沁园春·长沙》《百合花》《哦，香雪》《反对党八股（节选）》《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟杨 》《以工匠精神雕琢时代品质》
必修下册：《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》
选择性必修上册：《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》
选择性必修中册：《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》《实践是检验真理的唯一标准》《荷花淀》
在教学中，教师应以学生为主体，以任务为导向，以党史学习项目为载体，引导学生进行梳理与探究，梳理党史发展历程。采用精读、讨论和交流等方法阅读与鉴赏中国革命传统作品，探究文本主题和时代问题。在语文和党史综合学习中了解和体会党的光辉历程，提升语文核心素养。
二、以党史为背景，开展整本书阅读，理解党的理想信念
1. 精读《毛泽东诗词集》，参阅《毛泽东传》，深入理解党的革命精神
毛泽东诗词中的许多诗句不但让人耳熟能详，而且展现了他一生的思想，集中表现了党的革命精神。在教学中，同样可以通过梳理和探究学习方式，进行整本书阅读。根据毛泽东诗词的创作时间、篇目、名句和精神，布置任务如表1。
引导学生完成学习任务，进行诗词名句及其精神梳理：如1909年所作的“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”（《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》），表现了毛泽东投身于救国救民的奉献精神;1925年所作的“问苍茫大地，谁主沉浮？”（《沁园春·长沙》），表达了毛泽东在建党初期以天下为己任和改造旧中国的豪情壮志;1935年所作的“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”（《忆秦娥·娄山关》）和“红军不怕远征难，万水千山只等闲”（《七律·长征》），表达了艰苦奋斗、积极乐观的长征精神;1949年所作的“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”（《七律·人民解放军占领南京》），表达了胜利前夕的必胜信念等。
在梳理的基础上，根据诗词特点，应重视吟诵教学，可在晨诵、午读进行诗词诵读，在诵读中品味毛泽东诗词的魅力。诗词教学应知人论世。可引导学生参阅2006年中国人民大学出版社出版的《毛泽东传》，更深入地理解毛泽东的伟人风范和革命精神;举办班级毛泽东诗词朗诵会、毛泽东专题研讨会等活动;以毛泽东诗词精神、党史学习专题撰写读书札记，深化对党革命精神的认识。
2. 精读《红岩》，学习英雄事迹，感受大无畏的爱国精神
《红岩》小说中的革命者形象，如江姐、许云峰、小萝卜头等形象深入人心，影响了一代又一代的中国人。但当下中学生对《红岩》缺乏认知，也有不少学生对这类小说缺乏阅读兴趣，沉迷于网络小说的阅读。所以，我们在高中语文教学中，要以党史为背景，引导学生精读有着红色基因的小说。当然，在教学中并不是把阅读任务简单地布置下去，而是要结合“整本书阅读与研讨任务群”的学习计划，整合课堂内外时间，合理安排教学课时和阅读目标任务，根据《红岩》这部小说的实际情况，制定教学计划如表2。
三、以党史为主题，进行跨媒介阅读与交流，表达和践行对党的热爱
1. 观看优秀红色影视作品，举办电影配音活动
近年来，弘扬主旋律的红色影视作品逐渐获得了年轻群体的认可，讲好党的故事越来越成为社会共识，有效利用党史影视资源进行高中语文教学有重要意义。如电视剧《觉醒年代》深受年轻人欢迎，2021年语文新高考一卷也涉及其相关内容。在开展“跨媒介阅读与交流”学习任务群的背景下，引导学生利用周末时间观看《觉醒年代》《1921》等优秀作品，不仅可以让学生有效接受党史教育，还可以提高其语文综合素养。
为加深学生对党史内容的理解和提高语言表达水平，还可以进行电影台词配音活动，让学生选手们对《觉醒年代》《1921》《风声》《智取威虎山》《英雄儿女》等红色影视作品的精彩片段进行现场配音。通过饱含深情、形象逼真的配音演绎，学生能够深刻体会革命先辈们前赴后继、抛头颅洒热血的伟大革命精神和使命担当。
2. 举办红色作品剧本改编、微电影拍摄比赛
当下，微电影作为网络视听节目的一种形态，可以通过网络上各种短视频平台传播，逐渐成为开展党史教育、弘扬红色文化的重要载体之一。在“跨媒介阅读与交流”的引领下，我们可以引导学生将课本中所学过的优秀文学作品进行剧本改编，并进行微电影拍摄创作，在综合实践活动中提高语文能力，弘扬党的革命精神。如我校学生将茹志鹃的革命小说《百合花》改编成为四幕剧剧本，让学生分别扮演小说中的小通讯员、女同志和年轻媳妇等人物角色，在人物扮演和电影拍摄中感受革命人物的精神品格。同时，通过设计电影海报、电影宣传标语等语言综合活动，在真实情境中提升语文和党史素养。
3. 创办微信党史平台，总结发表党史学习成果
语文教学包括阅读和表达两个层面，党史教育也要在红色作品阅读的基础上，创设平台让学生进行个性化表达。微信公众号平台能够将党史故事从纯文字描述转化为图文并茂的形式，学生可以进入熟悉的微信平台，让语文学习和党史学习变得轻松活泼、有声有色。教师引导学生创办微信公众号，开设党史学习教育专栏，发表学生在党史学习教育过程中形成的学习成果。当学生看到自己的成果被发表、阅读或转发时，能够获得学习上的成就感。在教学评价上，应创新评价方式，倡导多元评价，例如，可将文章阅读量或转发量作为党史学习教育的评价指标之一。
一、以党史为线索，梳理中国革命传统作品，了解和体会党的光辉历程
特级教师吴泓认为：“‘梳理’应该是我们语文学习特别是我们高中语文学习的‘牛鼻子’。牵住或拽紧了这个‘牛鼻子’，语文学习或者语文阅读之后的‘探究’‘鉴赏’等，便会纲举目张，水到渠成。”中学生党史教育的首要任务是了解中国共产党在一百年间的发展历程，积累党史知识。所以，在教学中要引导学生以党史为线索，以“梳理”为核心，整合语文教材与党史相关的中国革命传统作品。在梳理的基础上进行中国革命传统作品研习，特别是党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，感受作品中革命志士、英雄人物和劳动模范的艺术形象。学生通过阅读梳理，可以总结中国革命传统作品和党史学习相关的选文如下。
必修上册：《沁园春·长沙》《百合花》《哦，香雪》《反对党八股（节选）》《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟杨 》《以工匠精神雕琢时代品质》
必修下册：《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》
选择性必修上册：《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》
选择性必修中册：《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》《实践是检验真理的唯一标准》《荷花淀》
在教学中，教师应以学生为主体，以任务为导向，以党史学习项目为载体，引导学生进行梳理与探究，梳理党史发展历程。采用精读、讨论和交流等方法阅读与鉴赏中国革命传统作品，探究文本主题和时代问题。在语文和党史综合学习中了解和体会党的光辉历程，提升语文核心素养。
二、以党史为背景，开展整本书阅读，理解党的理想信念
1. 精读《毛泽东诗词集》，参阅《毛泽东传》，深入理解党的革命精神
毛泽东诗词中的许多诗句不但让人耳熟能详，而且展现了他一生的思想，集中表现了党的革命精神。在教学中，同样可以通过梳理和探究学习方式，进行整本书阅读。根据毛泽东诗词的创作时间、篇目、名句和精神，布置任务如表1。
引导学生完成学习任务，进行诗词名句及其精神梳理：如1909年所作的“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”（《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》），表现了毛泽东投身于救国救民的奉献精神;1925年所作的“问苍茫大地，谁主沉浮？”（《沁园春·长沙》），表达了毛泽东在建党初期以天下为己任和改造旧中国的豪情壮志;1935年所作的“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”（《忆秦娥·娄山关》）和“红军不怕远征难，万水千山只等闲”（《七律·长征》），表达了艰苦奋斗、积极乐观的长征精神;1949年所作的“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”（《七律·人民解放军占领南京》），表达了胜利前夕的必胜信念等。
在梳理的基础上，根据诗词特点，应重视吟诵教学，可在晨诵、午读进行诗词诵读，在诵读中品味毛泽东诗词的魅力。诗词教学应知人论世。可引导学生参阅2006年中国人民大学出版社出版的《毛泽东传》，更深入地理解毛泽东的伟人风范和革命精神;举办班级毛泽东诗词朗诵会、毛泽东专题研讨会等活动;以毛泽东诗词精神、党史学习专题撰写读书札记，深化对党革命精神的认识。
2. 精读《红岩》，学习英雄事迹，感受大无畏的爱国精神
《红岩》小说中的革命者形象，如江姐、许云峰、小萝卜头等形象深入人心，影响了一代又一代的中国人。但当下中学生对《红岩》缺乏认知，也有不少学生对这类小说缺乏阅读兴趣，沉迷于网络小说的阅读。所以，我们在高中语文教学中，要以党史为背景，引导学生精读有着红色基因的小说。当然，在教学中并不是把阅读任务简单地布置下去，而是要结合“整本书阅读与研讨任务群”的学习计划，整合课堂内外时间，合理安排教学课时和阅读目标任务，根据《红岩》这部小说的实际情况，制定教学计划如表2。
三、以党史为主题，进行跨媒介阅读与交流，表达和践行对党的热爱
1. 观看优秀红色影视作品，举办电影配音活动
近年来，弘扬主旋律的红色影视作品逐渐获得了年轻群体的认可，讲好党的故事越来越成为社会共识，有效利用党史影视资源进行高中语文教学有重要意义。如电视剧《觉醒年代》深受年轻人欢迎，2021年语文新高考一卷也涉及其相关内容。在开展“跨媒介阅读与交流”学习任务群的背景下，引导学生利用周末时间观看《觉醒年代》《1921》等优秀作品，不仅可以让学生有效接受党史教育，还可以提高其语文综合素养。
为加深学生对党史内容的理解和提高语言表达水平，还可以进行电影台词配音活动，让学生选手们对《觉醒年代》《1921》《风声》《智取威虎山》《英雄儿女》等红色影视作品的精彩片段进行现场配音。通过饱含深情、形象逼真的配音演绎，学生能够深刻体会革命先辈们前赴后继、抛头颅洒热血的伟大革命精神和使命担当。
2. 举办红色作品剧本改编、微电影拍摄比赛
当下，微电影作为网络视听节目的一种形态，可以通过网络上各种短视频平台传播，逐渐成为开展党史教育、弘扬红色文化的重要载体之一。在“跨媒介阅读与交流”的引领下，我们可以引导学生将课本中所学过的优秀文学作品进行剧本改编，并进行微电影拍摄创作，在综合实践活动中提高语文能力，弘扬党的革命精神。如我校学生将茹志鹃的革命小说《百合花》改编成为四幕剧剧本，让学生分别扮演小说中的小通讯员、女同志和年轻媳妇等人物角色，在人物扮演和电影拍摄中感受革命人物的精神品格。同时，通过设计电影海报、电影宣传标语等语言综合活动，在真实情境中提升语文和党史素养。
3. 创办微信党史平台，总结发表党史学习成果
语文教学包括阅读和表达两个层面，党史教育也要在红色作品阅读的基础上，创设平台让学生进行个性化表达。微信公众号平台能够将党史故事从纯文字描述转化为图文并茂的形式，学生可以进入熟悉的微信平台，让语文学习和党史学习变得轻松活泼、有声有色。教师引导学生创办微信公众号，开设党史学习教育专栏，发表学生在党史学习教育过程中形成的学习成果。当学生看到自己的成果被发表、阅读或转发时，能够获得学习上的成就感。在教学评价上，应创新评价方式，倡导多元评价，例如，可将文章阅读量或转发量作为党史学习教育的评价指标之一。