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摘 要：当前中等职业学校的学生在顶岗实习环节中存在问题较多，从学校层面到老师班主任都扮演不同的角色，应该说班主任的管理是重要的一个环节，学校如果能督促班主任做好学生校外思想工作，则可以为学校稳定学生、为企业稳定岗位，发挥重要的作用。
关键词：顶岗实习；班主任；角色定位
1 问题分析
中职学校和普通中学类似于市场经济和计划经济时代的缩小版，学校管理层不断的在深思如何走一条稳定的中职之路，让老师能够安心上课，学生能够专心听课，然而市场是变化莫测的，以专业为特色的中职在不断的寻路，企业无疑走入学校的视线，若学校对企业过分依赖，导致学校专业破产，逼着老师改行，转专业；若学校不重视与企业联系，则像大学一样，让学生自己找工作，那么这些学生会变成“无头苍蝇”，找不到实习之地。
学生作为学校办学的主体，一切应该紧紧围绕学生开展教学工作，不断以专业化的角度开展市场调研，为学生走入社会提供基本技能培训，然而很多学校却不加深思，一套教学计划使用5至10年，教科书上的知识和技能没有与企业岗位需求接轨，出现“学生在校两年，不如企业干两天”的尴尬局面。
中职学校的班主任工作是复杂、艰苦的，作为一名专业老师需要上不同课程，不断备课，若再担任班主任，学生管理困难，中职学校夹杂职业教育和基础教育各类上级部门布置的任务多，导致老师精力有限，无力应对，只好应付的现象，为此班主任的角色是学生管理最重要的环节，一个班级纪律的好坏与班主任的管理水平高低成正比，然而很多学校和领导却不重视班主任团队的建设。
学生顶岗实习是由学校层面与企业管理层协调解决，然而后续的学生的管理水平则是体现出企业与学校之间的配合默契程度，很多学校不重视学生实习过程，负责任的班主任则常常私下联系学生，然而大部分的班主任送走学生之后需要重新带班，上新课，已然无力给已经出去实习的学生开展思想工作，导致学生处于“放羊状态”，甚至企业对学生不理不睬，出现工资待遇、工作环境糟糕、企业管理混乱等问题学校没能及时处理，无人给学生做思想工作，最后导致流失。问题反馈回来可能只是企业单方面的说词，会有“学生不听话、不认真上班、嫌工资低、心态不好” 等等；这些细节上的问题需要在合理的时间使用合理的人员进行处理，便不会造成无法弥补的后果。
2 班主任工作新模式
学校按照国家教育部规定的“2+1”模式教育学生，学生出去的一年仍是学生身份，班主任也要切换为“2+1”的工作模式，应该承担学生后期顶岗实习的管理责任，要与企业有关部门的人员建立良好的合作关系，利用现代化的信息手段向企业的管理人员咨询学生的状况，如工作岗位、作息时间、考勤管理、工资待遇等。
在顶岗实习期间班主任要发挥积极的管理作用，让班干部监督其他学生，可以通过电话、QQ、微信等方式进行问题反馈，如对企业的评价、对岗位的适应情况、对管理制度的看法、对工资待遇的想法等。以一定的表格形式汇总，可以分成三类情况，一是分析某些在校学习不好的、自我约束差的学生；二是分析在学校表现平常的学生；三是分析在校成绩较好，自我管理较好的学生，他们在企业的综合表现，最重要的是分析学生流失原因，让企业给出一份学生实习情况报告，由班主任总结后反馈给学校领导，同时给专业老师做汇报，让学校各个层面都能够关注在外的学生状况，以便调整工作方式，制定和修改有关的办法，促进学校更好发展。
3 角色定位
作为中职学校的班主任必须要有良好的心态，能成为学生的好榜样，在学校管理的两年期间，认真思考学生在想什么、他们想得到什么、他们喜欢什么？培养班干部作为班级管理的一种重要的执行主体，替代班主任行使各项权利，让班主任在管理中游刃有余，不至于拖累教学工作。
作为中职学校的班主任必須能够完成正常的教学任务，要加强专业知识和技能的学习，还需要与时俱进，不断根据市场的需求实现自我升级和更新，在课堂教学中不断引入新的理念，吸引和感化学生，在实操环节中引入企业文化和管理理念，让学生在学校能感受到企业的文化熏陶。
作为中职学校的班主任必须能够深入企业认真了解企业文化、企业管理制度、企业岗位需求、企业发展前景等方面的情况，形成一种自我对企业的理解能力，以便于在课堂教学过程中提供广度和深度的解释，在班级管理中能够以企业化的理念教育学生，让学生能够提前了解企业文化、企业岗位管理等方面的情况，进一步可以做好“控辍保学”工作，减少学生的流失率。
作为中职学校的班主任应该站好最后一班岗，为在外实习的学生最好后期毕业证办理、优秀学生推优、各种技能证书考证办理、中职单报高职等工作，让学生安心实习，与企业人事部、车间等部门建立沟通桥梁，保持良好的关系，配合企业有关人员做好学生的思想工作，减少流失率。
4 结束语
班主任在中职学校需要担任60%-70%的工作任务，责任大，任务繁多，然而顶岗实习作为学生走入社会的一个重要环节和学习的一个拓展，班主任扮演的角色尤为重要，中职学校需要建立健全班主任管理体制，把顶岗实习环节班主任的管理纳入到学校的在校管理制度中，给予班主任一定管理的权利，同时要落实责任和义务，启动保障资金，如给予班主任补贴、课时津贴等方式激励班主任自愿联合企业共同参与在外实习学生的管理，让学生能够体会学校对他们的关注，反馈回来的是对老师、学校的认同和赞许。
参考文献
[1]孔艳丽.浅谈中职生顶岗实习时实现角色轉变的途径
[2]王理香.中职生顶岗实习现状调查
[3]苏春妹.浅析带队教师对中职学生顶岗实习的管理
（作者单位：凯里市第一中等职业学校）
关键词：顶岗实习；班主任；角色定位
1 问题分析
中职学校和普通中学类似于市场经济和计划经济时代的缩小版，学校管理层不断的在深思如何走一条稳定的中职之路，让老师能够安心上课，学生能够专心听课，然而市场是变化莫测的，以专业为特色的中职在不断的寻路，企业无疑走入学校的视线，若学校对企业过分依赖，导致学校专业破产，逼着老师改行，转专业；若学校不重视与企业联系，则像大学一样，让学生自己找工作，那么这些学生会变成“无头苍蝇”，找不到实习之地。
学生作为学校办学的主体，一切应该紧紧围绕学生开展教学工作，不断以专业化的角度开展市场调研，为学生走入社会提供基本技能培训，然而很多学校却不加深思，一套教学计划使用5至10年，教科书上的知识和技能没有与企业岗位需求接轨，出现“学生在校两年，不如企业干两天”的尴尬局面。
中职学校的班主任工作是复杂、艰苦的，作为一名专业老师需要上不同课程，不断备课，若再担任班主任，学生管理困难，中职学校夹杂职业教育和基础教育各类上级部门布置的任务多，导致老师精力有限，无力应对，只好应付的现象，为此班主任的角色是学生管理最重要的环节，一个班级纪律的好坏与班主任的管理水平高低成正比，然而很多学校和领导却不重视班主任团队的建设。
学生顶岗实习是由学校层面与企业管理层协调解决，然而后续的学生的管理水平则是体现出企业与学校之间的配合默契程度，很多学校不重视学生实习过程，负责任的班主任则常常私下联系学生，然而大部分的班主任送走学生之后需要重新带班，上新课，已然无力给已经出去实习的学生开展思想工作，导致学生处于“放羊状态”，甚至企业对学生不理不睬，出现工资待遇、工作环境糟糕、企业管理混乱等问题学校没能及时处理，无人给学生做思想工作，最后导致流失。问题反馈回来可能只是企业单方面的说词，会有“学生不听话、不认真上班、嫌工资低、心态不好” 等等；这些细节上的问题需要在合理的时间使用合理的人员进行处理，便不会造成无法弥补的后果。
2 班主任工作新模式
学校按照国家教育部规定的“2+1”模式教育学生，学生出去的一年仍是学生身份，班主任也要切换为“2+1”的工作模式，应该承担学生后期顶岗实习的管理责任，要与企业有关部门的人员建立良好的合作关系，利用现代化的信息手段向企业的管理人员咨询学生的状况，如工作岗位、作息时间、考勤管理、工资待遇等。
在顶岗实习期间班主任要发挥积极的管理作用，让班干部监督其他学生，可以通过电话、QQ、微信等方式进行问题反馈，如对企业的评价、对岗位的适应情况、对管理制度的看法、对工资待遇的想法等。以一定的表格形式汇总，可以分成三类情况，一是分析某些在校学习不好的、自我约束差的学生；二是分析在学校表现平常的学生；三是分析在校成绩较好，自我管理较好的学生，他们在企业的综合表现，最重要的是分析学生流失原因，让企业给出一份学生实习情况报告，由班主任总结后反馈给学校领导，同时给专业老师做汇报，让学校各个层面都能够关注在外的学生状况，以便调整工作方式，制定和修改有关的办法，促进学校更好发展。
3 角色定位
作为中职学校的班主任必须要有良好的心态，能成为学生的好榜样，在学校管理的两年期间，认真思考学生在想什么、他们想得到什么、他们喜欢什么？培养班干部作为班级管理的一种重要的执行主体，替代班主任行使各项权利，让班主任在管理中游刃有余，不至于拖累教学工作。
作为中职学校的班主任必須能够完成正常的教学任务，要加强专业知识和技能的学习，还需要与时俱进，不断根据市场的需求实现自我升级和更新，在课堂教学中不断引入新的理念，吸引和感化学生，在实操环节中引入企业文化和管理理念，让学生在学校能感受到企业的文化熏陶。
作为中职学校的班主任必须能够深入企业认真了解企业文化、企业管理制度、企业岗位需求、企业发展前景等方面的情况，形成一种自我对企业的理解能力，以便于在课堂教学过程中提供广度和深度的解释，在班级管理中能够以企业化的理念教育学生，让学生能够提前了解企业文化、企业岗位管理等方面的情况，进一步可以做好“控辍保学”工作，减少学生的流失率。
作为中职学校的班主任应该站好最后一班岗，为在外实习的学生最好后期毕业证办理、优秀学生推优、各种技能证书考证办理、中职单报高职等工作，让学生安心实习，与企业人事部、车间等部门建立沟通桥梁，保持良好的关系，配合企业有关人员做好学生的思想工作，减少流失率。
4 结束语
班主任在中职学校需要担任60%-70%的工作任务，责任大，任务繁多，然而顶岗实习作为学生走入社会的一个重要环节和学习的一个拓展，班主任扮演的角色尤为重要，中职学校需要建立健全班主任管理体制，把顶岗实习环节班主任的管理纳入到学校的在校管理制度中，给予班主任一定管理的权利，同时要落实责任和义务，启动保障资金，如给予班主任补贴、课时津贴等方式激励班主任自愿联合企业共同参与在外实习学生的管理，让学生能够体会学校对他们的关注，反馈回来的是对老师、学校的认同和赞许。
参考文献
[1]孔艳丽.浅谈中职生顶岗实习时实现角色轉变的途径
[2]王理香.中职生顶岗实习现状调查
[3]苏春妹.浅析带队教师对中职学生顶岗实习的管理
（作者单位：凯里市第一中等职业学校）