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摘要：健美操运动具有强身健体、无年龄层次、丰富新颖、有益身心健康、动作协调多变、节奏感和韵律感鲜明及减肥塑形等多种功能和特点，因此被逐渐纳入到幼儿体育教学及健身项目中。此外，幼儿健美操运动集音乐、舞蹈和多种美学元素于一身，受到幼儿广泛喜爱，幼儿健美操教学工作更是开展得如火如荼，为幼儿身体协调性、柔韧性及敏捷性等方面的提升奠定基础，促进幼儿身心健康发展。下面对幼儿健美操教学思路方面的内容进行具体分析，以供参考。
关键词：幼儿健美操；教学思路；研究
幼儿阶段的教育教学工作目的并非是使幼儿取得多好的成绩，幼教工作者需要将教育教学重点放在幼儿兴趣的培养方面，对幼儿的终身体育意识进行潜移默化的培养，最终为幼儿参与体育锻炼兴趣及积极性的提升奠定坚实基础。本文对幼儿健美操教学思路方面的内容进行具体分析，对情境教学法、音乐元素等方面的应用进行阐述，希望幼儿园及幼教工作者能够结合幼儿喜好、天性以及实际情况等开展幼儿健美操教学工作，使幼儿获得更多收获。
一、幼儿健美操教学的价值分析
其一，幼儿健美操教学对幼儿形体、体态方面具有一定积极影响。随着物质生活水平的提升，幼儿肥胖、身体素质较差等问题逐渐出现，并且幼儿正处于生长发育的重要阶段，骨质方面较成年人相比具有较大差距，容易出现骨头变形、弯曲等问题，此时通过幼儿健美操教学可以增加幼儿体育锻炼强度，对上述问题进行改善，促进幼儿身体发育，使幼儿的姿态更加优美，同时减少幼儿疾病问题的出现。
其二，对幼儿心理健康方面具有一定积极影响。幼儿健美操教学活动中，轻松欢快的音乐、有趣优美的健美操动作等对幼儿心理疏导、调节等具有重要帮助，在轻松愉悦的氛围中可以使幼儿放松身心，通过锻炼产生一种畅快淋漓之感，缓解压力和紧张情绪，在集体活动中增进幼儿间的友谊，使幼儿获得更多快乐。
二、幼儿健美操教学思路
（一）对教学目标进行合理设置
幼儿健美操教学工作的目标并非单一的一种，幼儿教师需要高度重视幼儿在健美操活动中获得的知识、技能和体验感受，加强对幼儿心理发展方面的关注，注重对幼儿适应能力的培养，最终为幼儿素质的全面提升提供更多支持。对幼儿健美操教学目标进行研究和合理设定之后，幼儿教师能够沿着既定的方向开展幼儿健美操教学工作，有意识的对幼儿身体素质、心理素质以及团队合作意识等方面进行培养，使教学工作达到更好的效果。
（二）对情境教学法进行合理应用
为了更好的开展幼儿健美操教学工作，教师可以对情境教学法进行适当的应用，使幼儿经历“感知”、“理解”和“深入”几个过程，为幼儿健美操教学工作的开展和实效性的提升提供更多支持。通过情境演示示范一类的方式可以以一种有趣的形式将健美操教学内容展现在幼儿眼前，调动幼儿对健美操运动的学习兴趣，使幼儿对健美操动作表象进行初步认识，同时在实践练习过程中幼儿可以更好的融入到相应的故事情境和音乐中，激发幼儿想象力，帮助其迅速理解健美操动作，能够对动作节奏、力度和神韵等进行更好的把握，为健美操动作美感的提升等提供更多支持[1]。
例如，教师在组织开展幼儿健美操教学活动时，创设了“森林舞会”的教学情境，教师和家长之前已经对“森林舞会”相关的一些童话故事进行讲解，因此幼儿已经具有一定的了解，并且对其具有浓厚的兴趣；之后，教师设置了一些有趣的环节和情境，请幼儿分别扮演森林中兔子、老虎、小鹿及小鸟等动物角色，让幼儿以小动物的身份参与到“舞会”中进行健美操动作的表演，做出更多符合自己“动物身份”特点的健美操动作，增加幼儿健美操教学工作特色；设置森林舞会中的场景时，教师可设置一些“曲折蜿蜒的山路”、“小木屋”等森林舞会中的场景，为幼儿带来更多身临其境之感，进而更好的融入相应的教学情境中，在学习健美操动作的同时获得更多乐趣；最后，教师组织开展“森林舞王”或“森林舞会小公主”、“舞会小王子”的评选活动，对表现突出的幼儿予以口头赞许和物质奖励（如文具、糖果和水果等），充分激发幼儿参与健美操教学活动的积极性，培养幼儿的竞争意识，为后续幼儿健美操教学工作的开展提供更多支持。
（三）小组合作学习和音乐教学法的应用
在开展幼儿健美操教学工作时，为了对幼儿进行更好的引导，教师可以对幼儿活泼好动、爱玩和好奇心较重的天性进行利用，设计出更多有趣、生动活泼和简单易记的健美操动作和造型，如小动物的体态语言、劳动体态语言等；之后教师可以选择旋律优美动听、节奏欢快的教学背景乐，使幼儿将注意力更好的集中于健美操教学课堂中，积极主动地参与到幼儿健美操教学活动中。例如，教师在设计跑、跳、转、踢、蹲或是上下举动作后，将本班幼儿分成5组，使各组幼儿分别进行练习，在练习过程中对静态方位、节奏感等方面进行掌握，组内不同幼儿可以进行互相帮助和互补，在自己有所遗忘时其他人进行补充，最终更好更快的完成位置、动作及造型等方面的记忆；之后，教师选择一套比较典型、有趣的热身操，把其动作编排原理、特点等讲解给幼儿听，在教学过程中教师对动作编排、记忆方式进行传授，使幼儿通过某种套路的练习对健美操基础性动作和技术等进行掌握，增加对集体操中图形、队形等方面的理解；教师在平日和幼儿进行了较多的交流和谈话，对幼儿喜爱的歌曲进行了调查了解，在幼儿健美操过程中，教师为5个小组布置了健美操编排设计的简单小任务，让幼儿选择本组喜欢的歌曲当作健美操背景乐，同时将教师指定的一些健美操动作融入编排设计中，以文字、图解的方式将本组健美操编排设计内容呈现出来，向教师提交作业；最后，教师请各组幼儿在全班师生面前汇报表演，其他小组和教师对表演组进行打分，选出健美操表演和创编设计较好的一组予以奖励，最终促进幼儿能力的提升[2]。
（四）增加实践性教学内容，对幼儿健美操教学工作进行灵活调整
在幼儿健美操教学实践过程中，教师往往会遇到很多教学设计时未能预料到的问题和情况，此时教师需要灵活教学，对健美操教学内容、难度等进行调整，使之更加符合本班幼儿的实际情况和特点，为因材施教目标的实现奠定坚实基础。教师在幼儿健美操教学工作正式开始前需要做好备课方面的工作，对健美操教学目标、内容和性质等进行透彻分析，进而在实际教学过程中做到游刃有余，能够根据幼儿实际将健美操动作难度较高的部分进行分解和细化，使每个幼儿均可以对其进行理解。此外，教师可以为幼儿提供更多实践、亮相及表现的机会，在幼儿基本掌握健美操教学内容之后，灵活组织开展幼儿健美操表演、比赛等活动，使幼儿能够将自身才艺、天赋等更好的展示出来，进而对健美操运动产生更多喜爱，使幼儿在健美操教学活动中获得一种全新的感受，对健美操学习产生更多自信和兴趣[3]。
（五）对幼儿健美操教学评价工作进行优化调整
为了促进幼儿健美操教学工作合理性、针对性等方面的提升，提高教学质量及效率，教师需要对健美操教学评价工作进行调整，对多元化评价方式、过程性评价方式等进行合理应用，一方面教师可以将幼儿形体变化、动作连贯性、节奏感、身体协调性、创造能力、学习态度和情感等内容融入考核评价工作中，另一方面使幼儿主体参与到评价工作中，通过幼儿自评、组内互评、组间互评及教师评价等获得最终评价结果，为评价工作全面性、客观性及合理性等方面的提升提供更多支持。通过全方面的审视和考核评价，教师对幼儿的优点、不足等有了更多了解，通过表扬优点的方式激发幼儿对健美操的学习兴趣，同时能够对后续幼儿健美操教学工作进行有针对性的调整，使幼儿改进自身的缺点，促进幼儿健美操教学质量及效率的提升。
三、结束语
总结全文，幼儿健美操教学工作的开展对幼儿身心健康发展和体育锻炼习惯的培养等具有重要帮助。本文已经对幼儿健美操教学思路方面的内容进行具体分析，从情境教学法、小组合作学习法等方面的应用进行阐述，希望为幼儿健美操教学工作的开展提供一定启发和参考，使幼教工作者更好的组织开展幼儿健美操教学活动，为幼儿健美操动作的掌握、审美情趣的培养及合作意识的提升等提供更多支持。
参考文献：
[1]钱晶.幼儿健美操教学思路研究[J].當代体育科技，2017，7（13）：98-99.
[2]王旭.鞍山市农村地区幼儿园幼儿健美操教学开展现状的调查研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016（28）：173-173.
[3]高飞燕，朱懿奇.健美操教学中融入流行元素，运用创新型“小苹果”实践研究——以幼儿保育专业为例[J].青少年体育，2017（8）：139-140.
（作者单位：长沙师范学院）
关键词：幼儿健美操；教学思路；研究
幼儿阶段的教育教学工作目的并非是使幼儿取得多好的成绩，幼教工作者需要将教育教学重点放在幼儿兴趣的培养方面，对幼儿的终身体育意识进行潜移默化的培养，最终为幼儿参与体育锻炼兴趣及积极性的提升奠定坚实基础。本文对幼儿健美操教学思路方面的内容进行具体分析，对情境教学法、音乐元素等方面的应用进行阐述，希望幼儿园及幼教工作者能够结合幼儿喜好、天性以及实际情况等开展幼儿健美操教学工作，使幼儿获得更多收获。
一、幼儿健美操教学的价值分析
其一，幼儿健美操教学对幼儿形体、体态方面具有一定积极影响。随着物质生活水平的提升，幼儿肥胖、身体素质较差等问题逐渐出现，并且幼儿正处于生长发育的重要阶段，骨质方面较成年人相比具有较大差距，容易出现骨头变形、弯曲等问题，此时通过幼儿健美操教学可以增加幼儿体育锻炼强度，对上述问题进行改善，促进幼儿身体发育，使幼儿的姿态更加优美，同时减少幼儿疾病问题的出现。
其二，对幼儿心理健康方面具有一定积极影响。幼儿健美操教学活动中，轻松欢快的音乐、有趣优美的健美操动作等对幼儿心理疏导、调节等具有重要帮助，在轻松愉悦的氛围中可以使幼儿放松身心，通过锻炼产生一种畅快淋漓之感，缓解压力和紧张情绪，在集体活动中增进幼儿间的友谊，使幼儿获得更多快乐。
二、幼儿健美操教学思路
（一）对教学目标进行合理设置
幼儿健美操教学工作的目标并非单一的一种，幼儿教师需要高度重视幼儿在健美操活动中获得的知识、技能和体验感受，加强对幼儿心理发展方面的关注，注重对幼儿适应能力的培养，最终为幼儿素质的全面提升提供更多支持。对幼儿健美操教学目标进行研究和合理设定之后，幼儿教师能够沿着既定的方向开展幼儿健美操教学工作，有意识的对幼儿身体素质、心理素质以及团队合作意识等方面进行培养，使教学工作达到更好的效果。
（二）对情境教学法进行合理应用
为了更好的开展幼儿健美操教学工作，教师可以对情境教学法进行适当的应用，使幼儿经历“感知”、“理解”和“深入”几个过程，为幼儿健美操教学工作的开展和实效性的提升提供更多支持。通过情境演示示范一类的方式可以以一种有趣的形式将健美操教学内容展现在幼儿眼前，调动幼儿对健美操运动的学习兴趣，使幼儿对健美操动作表象进行初步认识，同时在实践练习过程中幼儿可以更好的融入到相应的故事情境和音乐中，激发幼儿想象力，帮助其迅速理解健美操动作，能够对动作节奏、力度和神韵等进行更好的把握，为健美操动作美感的提升等提供更多支持[1]。
例如，教师在组织开展幼儿健美操教学活动时，创设了“森林舞会”的教学情境，教师和家长之前已经对“森林舞会”相关的一些童话故事进行讲解，因此幼儿已经具有一定的了解，并且对其具有浓厚的兴趣；之后，教师设置了一些有趣的环节和情境，请幼儿分别扮演森林中兔子、老虎、小鹿及小鸟等动物角色，让幼儿以小动物的身份参与到“舞会”中进行健美操动作的表演，做出更多符合自己“动物身份”特点的健美操动作，增加幼儿健美操教学工作特色；设置森林舞会中的场景时，教师可设置一些“曲折蜿蜒的山路”、“小木屋”等森林舞会中的场景，为幼儿带来更多身临其境之感，进而更好的融入相应的教学情境中，在学习健美操动作的同时获得更多乐趣；最后，教师组织开展“森林舞王”或“森林舞会小公主”、“舞会小王子”的评选活动，对表现突出的幼儿予以口头赞许和物质奖励（如文具、糖果和水果等），充分激发幼儿参与健美操教学活动的积极性，培养幼儿的竞争意识，为后续幼儿健美操教学工作的开展提供更多支持。
（三）小组合作学习和音乐教学法的应用
在开展幼儿健美操教学工作时，为了对幼儿进行更好的引导，教师可以对幼儿活泼好动、爱玩和好奇心较重的天性进行利用，设计出更多有趣、生动活泼和简单易记的健美操动作和造型，如小动物的体态语言、劳动体态语言等；之后教师可以选择旋律优美动听、节奏欢快的教学背景乐，使幼儿将注意力更好的集中于健美操教学课堂中，积极主动地参与到幼儿健美操教学活动中。例如，教师在设计跑、跳、转、踢、蹲或是上下举动作后，将本班幼儿分成5组，使各组幼儿分别进行练习，在练习过程中对静态方位、节奏感等方面进行掌握，组内不同幼儿可以进行互相帮助和互补，在自己有所遗忘时其他人进行补充，最终更好更快的完成位置、动作及造型等方面的记忆；之后，教师选择一套比较典型、有趣的热身操，把其动作编排原理、特点等讲解给幼儿听，在教学过程中教师对动作编排、记忆方式进行传授，使幼儿通过某种套路的练习对健美操基础性动作和技术等进行掌握，增加对集体操中图形、队形等方面的理解；教师在平日和幼儿进行了较多的交流和谈话，对幼儿喜爱的歌曲进行了调查了解，在幼儿健美操过程中，教师为5个小组布置了健美操编排设计的简单小任务，让幼儿选择本组喜欢的歌曲当作健美操背景乐，同时将教师指定的一些健美操动作融入编排设计中，以文字、图解的方式将本组健美操编排设计内容呈现出来，向教师提交作业；最后，教师请各组幼儿在全班师生面前汇报表演，其他小组和教师对表演组进行打分，选出健美操表演和创编设计较好的一组予以奖励，最终促进幼儿能力的提升[2]。
（四）增加实践性教学内容，对幼儿健美操教学工作进行灵活调整
在幼儿健美操教学实践过程中，教师往往会遇到很多教学设计时未能预料到的问题和情况，此时教师需要灵活教学，对健美操教学内容、难度等进行调整，使之更加符合本班幼儿的实际情况和特点，为因材施教目标的实现奠定坚实基础。教师在幼儿健美操教学工作正式开始前需要做好备课方面的工作，对健美操教学目标、内容和性质等进行透彻分析，进而在实际教学过程中做到游刃有余，能够根据幼儿实际将健美操动作难度较高的部分进行分解和细化，使每个幼儿均可以对其进行理解。此外，教师可以为幼儿提供更多实践、亮相及表现的机会，在幼儿基本掌握健美操教学内容之后，灵活组织开展幼儿健美操表演、比赛等活动，使幼儿能够将自身才艺、天赋等更好的展示出来，进而对健美操运动产生更多喜爱，使幼儿在健美操教学活动中获得一种全新的感受，对健美操学习产生更多自信和兴趣[3]。
（五）对幼儿健美操教学评价工作进行优化调整
为了促进幼儿健美操教学工作合理性、针对性等方面的提升，提高教学质量及效率，教师需要对健美操教学评价工作进行调整，对多元化评价方式、过程性评价方式等进行合理应用，一方面教师可以将幼儿形体变化、动作连贯性、节奏感、身体协调性、创造能力、学习态度和情感等内容融入考核评价工作中，另一方面使幼儿主体参与到评价工作中，通过幼儿自评、组内互评、组间互评及教师评价等获得最终评价结果，为评价工作全面性、客观性及合理性等方面的提升提供更多支持。通过全方面的审视和考核评价，教师对幼儿的优点、不足等有了更多了解，通过表扬优点的方式激发幼儿对健美操的学习兴趣，同时能够对后续幼儿健美操教学工作进行有针对性的调整，使幼儿改进自身的缺点，促进幼儿健美操教学质量及效率的提升。
三、结束语
总结全文，幼儿健美操教学工作的开展对幼儿身心健康发展和体育锻炼习惯的培养等具有重要帮助。本文已经对幼儿健美操教学思路方面的内容进行具体分析，从情境教学法、小组合作学习法等方面的应用进行阐述，希望为幼儿健美操教学工作的开展提供一定启发和参考，使幼教工作者更好的组织开展幼儿健美操教学活动，为幼儿健美操动作的掌握、审美情趣的培养及合作意识的提升等提供更多支持。
参考文献：
[1]钱晶.幼儿健美操教学思路研究[J].當代体育科技，2017，7（13）：98-99.
[2]王旭.鞍山市农村地区幼儿园幼儿健美操教学开展现状的调查研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016（28）：173-173.
[3]高飞燕，朱懿奇.健美操教学中融入流行元素，运用创新型“小苹果”实践研究——以幼儿保育专业为例[J].青少年体育，2017（8）：139-140.
（作者单位：长沙师范学院）