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摘要：小学阶段属于启蒙教育，教学质量对学生日后学习成绩高低有直接影响，同时语文是小学阶段最重要的学科，其是学好其他学科的前提基础，这就要求语文教学质量保持一定水准。另外，随着教育改革的进行以及新课标的下达，对课堂教学效率提出了更高的要求，语文课堂也不例外。本文研究提出提高课堂效率的相关途径与建议。
关键词：小学语文；课堂教学；提高效率
前言：在长期传统教学模式的影响下，小学语文课堂更多的使用“填鸭式”、“灌输式”的教学方法，即教师在上面讲，学习在下面被动的听，师生之间没有形成良好的沟通。然而，要想促进课堂教学效率的提高，需要教师在教学中不断总结经验，以学生为主体，加强与学生的沟通，将学生的独立性、积极性以及自主性培养起来，采用各种不同的方法帮学生分为问题、理解问题，这样才能促进学生学习兴趣的提高，做到真正的理解知识、吸收知识，学习成绩才会逐步提高。
一、讲课前做好课前准备工作
总而言之，教师是提高课堂教学效率的主体，其是效率提高的前提与基础。教师要想不断提高自己的讲课能力与水平，促使课堂效率不断提高，做好课前准备工作是关键。在课前准备过程中，教师应该以教材和教学内容为依据，对知识内容进行精心与专研，这样在教学过程中才能够起到一个良好的效果。
例如：在课前教师应该将所要讲授文章的关键点进行归纳总结，由于课堂时间是有限的，无法做好面面俱到，但应该找好切入点，最大化的激发学生学习兴趣，从而做到有设计的、有系统的教学。
二、以学生为主体进行课堂教学
实现思想观念的转变，确立学生的主体地位，是提高课堂教学效率第一步需要的。当前小学，大多数语文教学课堂依然是以教师为中心，将教材内容机械性的转述给学生。在此种模式长期的教育下学生学习会感到枯燥无味，渐渐会失去学习兴趣，从而致使课堂教学效率降低。因此，在教学课堂中，应该确立学位为主体，教师在其中扮演引导、启发者的角色。作为小学生来讲，其自控能力一定相对较弱，此时教师不应该一味的职责，要做正确性的引导。教师在教学过程中应该最大化的激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中感受到快乐。另外，在课堂教学中应该加强教学与学生、学生与学生的沟通，教师抛出一个知识点后，首先可以交给学生进行探讨，教师做最后的指正与总结，这样学生不仅更容易掌握知识点，同时也锻炼了学生的沟通能力以及培养了互帮团结的品质。
例如：在讲解《从百草堂到三味书屋》这一课时，教师可以将学生分成不同小组，小组内查找文中的生字、探讨文章的整体思想，然后每组派代表到黑板上写下生字以及表述对文章整体思想的理解。最后，教师对不同小组的回答与表述进行点评，给予相应的鼓励和引导。
三、充分利用多媒体进行课堂教学
隨着科学技术的不断发展，教学中手段不断丰富，作为小学教育应该做到与时俱进，将多媒体教学形式的作用最大化发挥。作为小学生来说，由于生活经历少，对事物的理解能力相对较弱，如果单纯依靠传统的教学手段，其中有很多知识点理解起来相对困难。然而，通过多媒体将知识点运用音乐、声响、视频、动画、影像、图形等形式传递给学生，这样学生所接受到的信息将更加立体、直观、生动、形象，更加容易理解，同时可以有效的激发学生学习兴趣，可以促使其更加积极的参与到教学中来。
例如：在学习《趵突泉》这一课时，教师可以先给学生播放关于趵突泉的电影。这样学生可以更好理解文中关于趵突泉的描述。或者在讲解《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以
四、创设教学情境，激发学生学习兴趣
通过上文讲述可知，作为小学生来说，由于生活经历少，对事物的理解能力相对较弱，如果单纯依靠传统的教学手段，其中有很多知识点理解起来相对困难。除了上述利用多媒体形式教学外，还应该以课文内容为依据进行教学情境的创设。
例如：在学习《陶罐与铁罐》时，可以安排学生扮演其中的角色，进行相应的情境模仿，让学生充分感受其中的内容。或者在讲解《春天来了》这一课文时，可以找一些关于春天的图片、音乐，同时还可以购置一些假的绿色植物、花朵等道具进行装点，营造一种春意盎然的情境，这样能够更好的刺激学生的感官，对可能内容能有更加良好的反映。
五、培养学生独立思考问题的能力
古人云“授人以鱼不如授人以渔”，作为小学语文课堂效率的提高，培养学生独立思考问题的意识与能力同样至关重要。要想培养学生独立思考问题的能力，需要教师做不断的引导。在学习完毕一篇文章之后，教师要引导学生进行自行的深入思考，对自己所学的知识点进行总结、分析、归纳，同时教师还要鼓励学生不断积累经典美文写作素材、背诵名家名篇、摘抄经典名句等等。
六、做好提前预习以及作业的布置
首先，提前布置好学生预习，预习对课堂效率的提高有至关重要的，在传统教学模式下，在讲授新课文时，往往回让学生先通读一边课文。此时，课文中一些字的读音以及相关词语使无法理解的，在此种情况下讲解，效果往往不好。因此，在上课之前一定要布置学生充分预习，阅读文本，这样学生可以更好的理解课文，从而提高语文课堂教学效率。其次，做好作业布置。作业布置的主要目的是帮助学生理解、吸收所学知识，如果课下不进行相应知识的巩固，那么课堂上所学习的知识很容易忘记。然而，在课后作业的布置上要遵循少兒精的原则，达到巩固知识的目的即可，
总结：语文是小学教学中最基础的课程之一，语文成绩的高低直接影响其他学科学习的成效，因此，提高课堂教学效率显得至关重要。作为教师应该不断自身素质，发挥各项教学资源的优势，以学生为主体，加强与学生的沟通，在有限的课堂时间内，培养学生多想、多听、多读、多问的能力。本文研究提出提高课堂效率的相关途径与建议，具体包括：讲课前做好课前准备工作、以学生为主体进行课堂教学、充分利用多媒体进行课堂教学、创设教学情境，激发学生学习兴趣、培养学生独立思考问题的能力、做好提前预习以及作业的布置，希望对小学语文课堂教学效率提高有促进作用。
参考文献：
[1]郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智，2013，25：116.
[2]丁玲春.探究如何提高小学语文课堂教学效率[J].新课程（上），2015，02：76-77.
[3]刘芳.提高小学语文课堂教学效率的几点思考[J].科学中国人，2015，21：245.
[4]赵俊红.提高小学语文课堂教学效率的策略[J].中国校外教育，2015，14：68.
[5]李琼.如何提高小学语文课堂教学效率[J].求知导刊，2015，12：115.
关键词：小学语文；课堂教学；提高效率
前言：在长期传统教学模式的影响下，小学语文课堂更多的使用“填鸭式”、“灌输式”的教学方法，即教师在上面讲，学习在下面被动的听，师生之间没有形成良好的沟通。然而，要想促进课堂教学效率的提高，需要教师在教学中不断总结经验，以学生为主体，加强与学生的沟通，将学生的独立性、积极性以及自主性培养起来，采用各种不同的方法帮学生分为问题、理解问题，这样才能促进学生学习兴趣的提高，做到真正的理解知识、吸收知识，学习成绩才会逐步提高。
一、讲课前做好课前准备工作
总而言之，教师是提高课堂教学效率的主体，其是效率提高的前提与基础。教师要想不断提高自己的讲课能力与水平，促使课堂效率不断提高，做好课前准备工作是关键。在课前准备过程中，教师应该以教材和教学内容为依据，对知识内容进行精心与专研，这样在教学过程中才能够起到一个良好的效果。
例如：在课前教师应该将所要讲授文章的关键点进行归纳总结，由于课堂时间是有限的，无法做好面面俱到，但应该找好切入点，最大化的激发学生学习兴趣，从而做到有设计的、有系统的教学。
二、以学生为主体进行课堂教学
实现思想观念的转变，确立学生的主体地位，是提高课堂教学效率第一步需要的。当前小学，大多数语文教学课堂依然是以教师为中心，将教材内容机械性的转述给学生。在此种模式长期的教育下学生学习会感到枯燥无味，渐渐会失去学习兴趣，从而致使课堂教学效率降低。因此，在教学课堂中，应该确立学位为主体，教师在其中扮演引导、启发者的角色。作为小学生来讲，其自控能力一定相对较弱，此时教师不应该一味的职责，要做正确性的引导。教师在教学过程中应该最大化的激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中感受到快乐。另外，在课堂教学中应该加强教学与学生、学生与学生的沟通，教师抛出一个知识点后，首先可以交给学生进行探讨，教师做最后的指正与总结，这样学生不仅更容易掌握知识点，同时也锻炼了学生的沟通能力以及培养了互帮团结的品质。
例如：在讲解《从百草堂到三味书屋》这一课时，教师可以将学生分成不同小组，小组内查找文中的生字、探讨文章的整体思想，然后每组派代表到黑板上写下生字以及表述对文章整体思想的理解。最后，教师对不同小组的回答与表述进行点评，给予相应的鼓励和引导。
三、充分利用多媒体进行课堂教学
隨着科学技术的不断发展，教学中手段不断丰富，作为小学教育应该做到与时俱进，将多媒体教学形式的作用最大化发挥。作为小学生来说，由于生活经历少，对事物的理解能力相对较弱，如果单纯依靠传统的教学手段，其中有很多知识点理解起来相对困难。然而，通过多媒体将知识点运用音乐、声响、视频、动画、影像、图形等形式传递给学生，这样学生所接受到的信息将更加立体、直观、生动、形象，更加容易理解，同时可以有效的激发学生学习兴趣，可以促使其更加积极的参与到教学中来。
例如：在学习《趵突泉》这一课时，教师可以先给学生播放关于趵突泉的电影。这样学生可以更好理解文中关于趵突泉的描述。或者在讲解《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以
四、创设教学情境，激发学生学习兴趣
通过上文讲述可知，作为小学生来说，由于生活经历少，对事物的理解能力相对较弱，如果单纯依靠传统的教学手段，其中有很多知识点理解起来相对困难。除了上述利用多媒体形式教学外，还应该以课文内容为依据进行教学情境的创设。
例如：在学习《陶罐与铁罐》时，可以安排学生扮演其中的角色，进行相应的情境模仿，让学生充分感受其中的内容。或者在讲解《春天来了》这一课文时，可以找一些关于春天的图片、音乐，同时还可以购置一些假的绿色植物、花朵等道具进行装点，营造一种春意盎然的情境，这样能够更好的刺激学生的感官，对可能内容能有更加良好的反映。
五、培养学生独立思考问题的能力
古人云“授人以鱼不如授人以渔”，作为小学语文课堂效率的提高，培养学生独立思考问题的意识与能力同样至关重要。要想培养学生独立思考问题的能力，需要教师做不断的引导。在学习完毕一篇文章之后，教师要引导学生进行自行的深入思考，对自己所学的知识点进行总结、分析、归纳，同时教师还要鼓励学生不断积累经典美文写作素材、背诵名家名篇、摘抄经典名句等等。
六、做好提前预习以及作业的布置
首先，提前布置好学生预习，预习对课堂效率的提高有至关重要的，在传统教学模式下，在讲授新课文时，往往回让学生先通读一边课文。此时，课文中一些字的读音以及相关词语使无法理解的，在此种情况下讲解，效果往往不好。因此，在上课之前一定要布置学生充分预习，阅读文本，这样学生可以更好的理解课文，从而提高语文课堂教学效率。其次，做好作业布置。作业布置的主要目的是帮助学生理解、吸收所学知识，如果课下不进行相应知识的巩固，那么课堂上所学习的知识很容易忘记。然而，在课后作业的布置上要遵循少兒精的原则，达到巩固知识的目的即可，
总结：语文是小学教学中最基础的课程之一，语文成绩的高低直接影响其他学科学习的成效，因此，提高课堂教学效率显得至关重要。作为教师应该不断自身素质，发挥各项教学资源的优势，以学生为主体，加强与学生的沟通，在有限的课堂时间内，培养学生多想、多听、多读、多问的能力。本文研究提出提高课堂效率的相关途径与建议，具体包括：讲课前做好课前准备工作、以学生为主体进行课堂教学、充分利用多媒体进行课堂教学、创设教学情境，激发学生学习兴趣、培养学生独立思考问题的能力、做好提前预习以及作业的布置，希望对小学语文课堂教学效率提高有促进作用。
参考文献：
[1]郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智，2013，25：116.
[2]丁玲春.探究如何提高小学语文课堂教学效率[J].新课程（上），2015，02：76-77.
[3]刘芳.提高小学语文课堂教学效率的几点思考[J].科学中国人，2015，21：245.
[4]赵俊红.提高小学语文课堂教学效率的策略[J].中国校外教育，2015，14：68.
[5]李琼.如何提高小学语文课堂教学效率[J].求知导刊，2015，12：115.