论文部分内容阅读
摘 要：中职音乐教学过程中，学生的学习积极性需要得到教师的积极引导，学习方法与学习情感也需要教师的科学引导。文章主要围绕中职音乐课堂教学效率提升方法展开探究，详细阐述了增强情感渗透，提升音乐感悟;构建生动情境，吸引学生参与;开展合作交流，提高学习效率等提高中职音乐课堂教学效率的几种方法。
关键词：中职音乐;课堂教学;效率提升
音乐教学是情感教学，通过音乐教学能够对学生的学习心理、学习情感加以积极有效引导，使学生能够保持积极向上的学习状态。可以说，音乐教学不只在增强学生音乐理论知识与音乐技能方面发挥作用，还能够对学生其他学习产生积极作用，带动学生的综合进步。中职院校教学工作中音乐教学可以成为引导学生转变学习思想认识的有效手段，成为推动学生健康成长的有力途径。而中职音乐课堂教学效率的提升，需要中职音乐教师从以下几方面入手，带动学生沉浸在音乐世界中，感受积极情感，提高学习效率。
一、增强情感渗透，提升音乐感悟
音乐教学作为情感类教学，自然需要中职音乐教师在教学过程中增强对学生的情感渗透。通过音乐作品的赏析与解读，提高学生对音乐作品的亲近程度，进而使学生在学习音乐作品过程中对音乐作品有更好的理解。更能够从自身学习实际与生活实际出发，对音乐作品进行深入思考，进而在这种整体环境中提高自身对音乐作品的整体感悟。而在这种教学方法下，学生的音乐情感更加充沛，健康的音乐思想成长更为迅速，能够在音乐作品分析理解中提高自身对音乐作品的感悟。
中职音乐教师在增强情感渗透过程中可以对爱国情感类歌曲积极利用，通过使学生感受爱国歌曲音乐节奏的方式触动学生的内心，进而带动学生对爱国类歌曲歌词内容的分析，增加学生对音乐作品的文化感知。通过上述两种综合方法，使学生对爱国类歌曲的整体感受更加强烈，使学生能够在学习过程中被激发出强烈的爱国情感。进而在学习爱国类歌曲中，更好的将自身情感与歌曲情感相融合，受到其中爱国情感的强烈感染，增强学生对爱国类歌曲的实际感受。并能够利用这种方法推广到其他音乐作品教学中，进一步提升学生对音乐作品的感悟。
二、构建生动情境，吸引学生参与
中职院校学生来源较为复杂，学生的整体水平不足。很多学生在知识性学科学习中尚且不能专心，面对更加生动的音乐教学课堂，学生更容易在简单兴趣的指引下，将自身情感放大，把音乐教学课堂当做是自己娱乐放松的环境。学习态度不严谨，不能够在正确学习态度指引下开展音乐学习，自然影响中职音乐课堂整体教学效率。因此，中职音乐教师应当从音乐课堂教学的生动性特点出发，为学生构建更加生动更加具有吸引力的教学情境，吸引学生参与到音乐教学活动中，减少学生对音乐课堂教学的不正确认识。
中职音乐教师为学生构建生动音乐学习情境过程中，可以依靠合唱活动的举办进行。一方面合唱活动的举办增加了学生与学生之间的音乐交流，能够使不同学生之间针对同一首音乐作品进行交流，无形中拉近了学生之间的距离;另一方面合唱情境的构建，能够增强学生的集体荣誉感，使学生愿意参与到音乐学习过程中。同时中职音乐教师还可以对合唱活动进行形式上的创新，增加学生在学习活动中的创新感受，从而保持合唱活动对学生的吸引力，保证学生在音乐学习课堂中的参与。
三、开展合作交流，提高学习效率
中职院校学生个性较强，很多时候习惯独来独往，不与其他学生过多交流，或者是三五成群形成一个又一个的小团体。这种学生之间的交往方式不仅影响到学生之间的健康交往，而对学生在音乐学习中的相互合作而言，也产生一定的隔阂作用，不利于中职音乐课堂教学效率的提升。而中职音乐教师探索提高课堂教学效率过程中需要对学生的合作方式，交流方式等加以改善，通过加强学生之间的合作与交流，以及教师与学生之间的合作与交流，提高相互之间对音乐作品的分析与赏析，促进学生学习效率的提高。
中职音乐教师可以在课堂教学过程中将学生分为不同的小组，打乱学生原有的社交关系，将学生进行随机搭配组合，提高学生之间相互熟悉的程度，促进学生在相同学习环境下对同一首音樂作品开展分析。不同学生对同一首音乐作品的感知差异较大，而学习小组的组建能够使对同一首音乐作品感知不同的学生增加交流程度，相互拓展对音乐作品的认识。这对于增强学生的音乐学习感受而言，具有积极作用。
四、结束语
中职音乐教师在提高课堂教学效率过程中需要尊重学生的成长特点以及学习特点，从这两点入手对学生的音乐学习情感、音乐学习活动参与程度以及音乐交流等都进行积极引导，提高学生的音乐学习效率，从而提升中职音乐教学整体效率。
参考文献：
[1]朱晓蓓.中职院校音乐鉴赏教学方法的革新初探[J].艺术教育，2016（12）：70-71.
[2]陈焦伟.浅谈中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].科技展望，2016，26（08）：244.
关键词：中职音乐;课堂教学;效率提升
音乐教学是情感教学，通过音乐教学能够对学生的学习心理、学习情感加以积极有效引导，使学生能够保持积极向上的学习状态。可以说，音乐教学不只在增强学生音乐理论知识与音乐技能方面发挥作用，还能够对学生其他学习产生积极作用，带动学生的综合进步。中职院校教学工作中音乐教学可以成为引导学生转变学习思想认识的有效手段，成为推动学生健康成长的有力途径。而中职音乐课堂教学效率的提升，需要中职音乐教师从以下几方面入手，带动学生沉浸在音乐世界中，感受积极情感，提高学习效率。
一、增强情感渗透，提升音乐感悟
音乐教学作为情感类教学，自然需要中职音乐教师在教学过程中增强对学生的情感渗透。通过音乐作品的赏析与解读，提高学生对音乐作品的亲近程度，进而使学生在学习音乐作品过程中对音乐作品有更好的理解。更能够从自身学习实际与生活实际出发，对音乐作品进行深入思考，进而在这种整体环境中提高自身对音乐作品的整体感悟。而在这种教学方法下，学生的音乐情感更加充沛，健康的音乐思想成长更为迅速，能够在音乐作品分析理解中提高自身对音乐作品的感悟。
中职音乐教师在增强情感渗透过程中可以对爱国情感类歌曲积极利用，通过使学生感受爱国歌曲音乐节奏的方式触动学生的内心，进而带动学生对爱国类歌曲歌词内容的分析，增加学生对音乐作品的文化感知。通过上述两种综合方法，使学生对爱国类歌曲的整体感受更加强烈，使学生能够在学习过程中被激发出强烈的爱国情感。进而在学习爱国类歌曲中，更好的将自身情感与歌曲情感相融合，受到其中爱国情感的强烈感染，增强学生对爱国类歌曲的实际感受。并能够利用这种方法推广到其他音乐作品教学中，进一步提升学生对音乐作品的感悟。
二、构建生动情境，吸引学生参与
中职院校学生来源较为复杂，学生的整体水平不足。很多学生在知识性学科学习中尚且不能专心，面对更加生动的音乐教学课堂，学生更容易在简单兴趣的指引下，将自身情感放大，把音乐教学课堂当做是自己娱乐放松的环境。学习态度不严谨，不能够在正确学习态度指引下开展音乐学习，自然影响中职音乐课堂整体教学效率。因此，中职音乐教师应当从音乐课堂教学的生动性特点出发，为学生构建更加生动更加具有吸引力的教学情境，吸引学生参与到音乐教学活动中，减少学生对音乐课堂教学的不正确认识。
中职音乐教师为学生构建生动音乐学习情境过程中，可以依靠合唱活动的举办进行。一方面合唱活动的举办增加了学生与学生之间的音乐交流，能够使不同学生之间针对同一首音乐作品进行交流，无形中拉近了学生之间的距离;另一方面合唱情境的构建，能够增强学生的集体荣誉感，使学生愿意参与到音乐学习过程中。同时中职音乐教师还可以对合唱活动进行形式上的创新，增加学生在学习活动中的创新感受，从而保持合唱活动对学生的吸引力，保证学生在音乐学习课堂中的参与。
三、开展合作交流，提高学习效率
中职院校学生个性较强，很多时候习惯独来独往，不与其他学生过多交流，或者是三五成群形成一个又一个的小团体。这种学生之间的交往方式不仅影响到学生之间的健康交往，而对学生在音乐学习中的相互合作而言，也产生一定的隔阂作用，不利于中职音乐课堂教学效率的提升。而中职音乐教师探索提高课堂教学效率过程中需要对学生的合作方式，交流方式等加以改善，通过加强学生之间的合作与交流，以及教师与学生之间的合作与交流，提高相互之间对音乐作品的分析与赏析，促进学生学习效率的提高。
中职音乐教师可以在课堂教学过程中将学生分为不同的小组，打乱学生原有的社交关系，将学生进行随机搭配组合，提高学生之间相互熟悉的程度，促进学生在相同学习环境下对同一首音樂作品开展分析。不同学生对同一首音乐作品的感知差异较大，而学习小组的组建能够使对同一首音乐作品感知不同的学生增加交流程度，相互拓展对音乐作品的认识。这对于增强学生的音乐学习感受而言，具有积极作用。
四、结束语
中职音乐教师在提高课堂教学效率过程中需要尊重学生的成长特点以及学习特点，从这两点入手对学生的音乐学习情感、音乐学习活动参与程度以及音乐交流等都进行积极引导，提高学生的音乐学习效率，从而提升中职音乐教学整体效率。
参考文献：
[1]朱晓蓓.中职院校音乐鉴赏教学方法的革新初探[J].艺术教育，2016（12）：70-71.
[2]陈焦伟.浅谈中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].科技展望，2016，26（08）：244.