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摘 要：一年级的班主任要用心了解学生的心理特点；关心学生的心理需求；耐心坚持不懈地教育学生。才能帮助学生养成良好的学习习惯。
关键词：了解；心理；坚持
蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”作为和学生走得最近的班主任当然更是责无旁贷。在班主任带班过程中，若能有意识地运用一些心理学知识作为工作的依据和指导，则能更有效的对学生进行教育和管理，更好地完成班主任工作。
一、用心了解学生的发展特点是开展班主任工作的基础
中小学生是未成年人，与成年人的生理、心理具有不同的特点，要充分了解这些特点，才能避免用成人的心理来推测学生的心理，避免提出不符合学生特点的要求。学生的心理发展都具有脑与认知的基础。儿童期的脑还在发育中，很多方面如控制和执行功能还没有发育完善，很多认知能力都与成人不同。教师在教育教学中要考虑不同时期学生的特点。一年级是人学习的开始，此时最重要的是养成良好的学习习惯。那么多的习惯，从哪入手呢？
一年级学生最显著的特点是，几乎无条件地信任老師，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”。学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和气，成为学习的主要动机。我紧紧抓住这点，尽量使用亲切的语言，尽可能的将课堂的气氛活跃起来。使学生更加的信任我，并在了解了许多家长都喜欢夸孩子聪明，孩子也觉得自己聪明来入手。首先训练学生养成认真听的好习惯。
我在黑板上写下‘聪明’这两个字。孩子们都很奇怪，有的认识这两个字，就喊了出来，但是马上又问我：老师为什么写这两个字啊，怎么不教我们拼音啊？我说，老师教你们更重要的，学会了这个，你的学习成绩就一定会很好。他们一听都很感兴趣，马上坐好了。我接着说，这两个字念‘聪’、‘明’，同学们都想做过聪明的人吧，老师就教你怎么变得聪明。你看‘聪’字有个耳朵，就是告诉我们要会用我们的耳朵听，听清楚了，才能‘聪’。‘明’字呢这边以前是个‘目’，就是说我们要会用我们的眼睛仔细看，才看得清，看得明白。还有个成语叫‘耳聪目明’，告诉我们聪明是靠耳朵会听，眼睛仔细看才得来的。我来看看，我们哪个孩子变聪明了。话音刚落，孩子们都马上做好了，我又及时表扬：大家都听清楚了老师的话，瞧，做得多好啊，真是聪明！
在以后的教学里，我不断地强化‘用心听，仔细看’，经常会问，老师刚才说的那句话，谁能重复出来；写在黑板上的字会马上擦掉，问刚才写的什么。并且告诉他们，耳朵会听是放在前面的，要想学到知识，先要会听，听清楚了，看明白了，自然就会了，别人自然就夸你聪明了。渐渐的，我班学生养成了注意听，仔细看的好习惯。别人说话的时候总是仔细听，需要看黑板的时候总是认真看，于是站起来说的时候，总是说的像模像样。有的代课老师甚至都说赶上三年级孩子听课的水平了。
当然要培养好孩子的认真听讲的好习惯，仅靠这样是不够的。要有及时的评价来巩固，来激励孩子继续这样做。毕竟，低年级的孩子自我控制能力仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。他们对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。
二、关心学生的心理需求悄悄地培养学生良好的学习习惯
刚刚步入小学的一年级学生，离开父母温暖的怀抱和疼爱的目光，离开幼儿园老师时刻在身边的呵护，离开熟悉的环境和亲密的玩伴，他们常常会产生孤独感和不安全感，于是产生一种“爱”的需求——存在于校园中的教师之爱，同学之爱。面对教师尤其班主任爱的需求，则是他们对父母爱的需求的转移和延伸。这种爱的需求是迫切的、贪婪的，爱的满足会使一个个小生命蓬勃生长，生机盎然。“没有爱便没有教育”。
刚入学的几个月里，我下课的时间基本是和孩子待在一起，听听他们说什么，及时帮助他们，给予他们关爱，让他们喜欢我。比如他们的沙包扔到树上了，我会拿个笤帚把子帮他们取下来；谁碰到谁了，我会去安慰他，并且告诉他们怎么样友好的玩耍。孩子们也特别喜欢和我说话，家里爸爸妈妈给自己买的玩具啦，课堂上学习到的某个词语他是怎么怎么熟悉啦，虽然很多时候说的前言不搭后语，但是你耐心听，他们就会说的津津有味，甚至会直接表达对你这个老师的喜爱。
大家肯定都发现，老师奖励给孩子的即使只是一朵小红花，孩子都会开心的不得了。并且会付出努力，争取得到。那就是对奖励需求。奖励的效果能激发人的动机，调动人的积极性。因为人的行为都是由一定动机引发的，动机是推动人们行为的内部力量。通过奖励能使人在某各刺激下产生良好动机，始终维护一种兴奋、积极的状态，从而以极大热情去从事某项工作。这在一年级学生身上体现的更明确。所以我毫不吝啬给孩子小红花，只要课堂上表现的好，有进步，都要给，甚至每节课都给。当积满10个小红花，我会给他们换一个小星星，积满10个小星星再给他们换一个大红花。最后学期末了，还会根据他们得到的大红花的数量，评选为班级的三好学生等荣誉称号。这样的层层递进的奖励方式，始终激发着孩子的学习热情，很好的帮助学生养成良好的学习习惯。
三、培养习惯要耐心，要持之以恒
其实，生活中很多事情都是胜在坚持。坚持到底，就是胜利。我在培养学生良好行为习惯的时候，常常用这句话鼓励孩子，其实也是在鼓励我自己。不能看见点成绩效果什么的，就满足止步，以为学生就会一直好下去。人是变化的，遇到的事情也是变化的，尤其这些正在成长中的孩子，变化更是快。所以，这时候的坚持尤其重要。
十年树木，百年树人。牢记坚持，才能培养出祖国需要的人才。
关键词：了解；心理；坚持
蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”作为和学生走得最近的班主任当然更是责无旁贷。在班主任带班过程中，若能有意识地运用一些心理学知识作为工作的依据和指导，则能更有效的对学生进行教育和管理，更好地完成班主任工作。
一、用心了解学生的发展特点是开展班主任工作的基础
中小学生是未成年人，与成年人的生理、心理具有不同的特点，要充分了解这些特点，才能避免用成人的心理来推测学生的心理，避免提出不符合学生特点的要求。学生的心理发展都具有脑与认知的基础。儿童期的脑还在发育中，很多方面如控制和执行功能还没有发育完善，很多认知能力都与成人不同。教师在教育教学中要考虑不同时期学生的特点。一年级是人学习的开始，此时最重要的是养成良好的学习习惯。那么多的习惯，从哪入手呢？
一年级学生最显著的特点是，几乎无条件地信任老師，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”。学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和气，成为学习的主要动机。我紧紧抓住这点，尽量使用亲切的语言，尽可能的将课堂的气氛活跃起来。使学生更加的信任我，并在了解了许多家长都喜欢夸孩子聪明，孩子也觉得自己聪明来入手。首先训练学生养成认真听的好习惯。
我在黑板上写下‘聪明’这两个字。孩子们都很奇怪，有的认识这两个字，就喊了出来，但是马上又问我：老师为什么写这两个字啊，怎么不教我们拼音啊？我说，老师教你们更重要的，学会了这个，你的学习成绩就一定会很好。他们一听都很感兴趣，马上坐好了。我接着说，这两个字念‘聪’、‘明’，同学们都想做过聪明的人吧，老师就教你怎么变得聪明。你看‘聪’字有个耳朵，就是告诉我们要会用我们的耳朵听，听清楚了，才能‘聪’。‘明’字呢这边以前是个‘目’，就是说我们要会用我们的眼睛仔细看，才看得清，看得明白。还有个成语叫‘耳聪目明’，告诉我们聪明是靠耳朵会听，眼睛仔细看才得来的。我来看看，我们哪个孩子变聪明了。话音刚落，孩子们都马上做好了，我又及时表扬：大家都听清楚了老师的话，瞧，做得多好啊，真是聪明！
在以后的教学里，我不断地强化‘用心听，仔细看’，经常会问，老师刚才说的那句话，谁能重复出来；写在黑板上的字会马上擦掉，问刚才写的什么。并且告诉他们，耳朵会听是放在前面的，要想学到知识，先要会听，听清楚了，看明白了，自然就会了，别人自然就夸你聪明了。渐渐的，我班学生养成了注意听，仔细看的好习惯。别人说话的时候总是仔细听，需要看黑板的时候总是认真看，于是站起来说的时候，总是说的像模像样。有的代课老师甚至都说赶上三年级孩子听课的水平了。
当然要培养好孩子的认真听讲的好习惯，仅靠这样是不够的。要有及时的评价来巩固，来激励孩子继续这样做。毕竟，低年级的孩子自我控制能力仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。他们对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。
二、关心学生的心理需求悄悄地培养学生良好的学习习惯
刚刚步入小学的一年级学生，离开父母温暖的怀抱和疼爱的目光，离开幼儿园老师时刻在身边的呵护，离开熟悉的环境和亲密的玩伴，他们常常会产生孤独感和不安全感，于是产生一种“爱”的需求——存在于校园中的教师之爱，同学之爱。面对教师尤其班主任爱的需求，则是他们对父母爱的需求的转移和延伸。这种爱的需求是迫切的、贪婪的，爱的满足会使一个个小生命蓬勃生长，生机盎然。“没有爱便没有教育”。
刚入学的几个月里，我下课的时间基本是和孩子待在一起，听听他们说什么，及时帮助他们，给予他们关爱，让他们喜欢我。比如他们的沙包扔到树上了，我会拿个笤帚把子帮他们取下来；谁碰到谁了，我会去安慰他，并且告诉他们怎么样友好的玩耍。孩子们也特别喜欢和我说话，家里爸爸妈妈给自己买的玩具啦，课堂上学习到的某个词语他是怎么怎么熟悉啦，虽然很多时候说的前言不搭后语，但是你耐心听，他们就会说的津津有味，甚至会直接表达对你这个老师的喜爱。
大家肯定都发现，老师奖励给孩子的即使只是一朵小红花，孩子都会开心的不得了。并且会付出努力，争取得到。那就是对奖励需求。奖励的效果能激发人的动机，调动人的积极性。因为人的行为都是由一定动机引发的，动机是推动人们行为的内部力量。通过奖励能使人在某各刺激下产生良好动机，始终维护一种兴奋、积极的状态，从而以极大热情去从事某项工作。这在一年级学生身上体现的更明确。所以我毫不吝啬给孩子小红花，只要课堂上表现的好，有进步，都要给，甚至每节课都给。当积满10个小红花，我会给他们换一个小星星，积满10个小星星再给他们换一个大红花。最后学期末了，还会根据他们得到的大红花的数量，评选为班级的三好学生等荣誉称号。这样的层层递进的奖励方式，始终激发着孩子的学习热情，很好的帮助学生养成良好的学习习惯。
三、培养习惯要耐心，要持之以恒
其实，生活中很多事情都是胜在坚持。坚持到底，就是胜利。我在培养学生良好行为习惯的时候，常常用这句话鼓励孩子，其实也是在鼓励我自己。不能看见点成绩效果什么的，就满足止步，以为学生就会一直好下去。人是变化的，遇到的事情也是变化的，尤其这些正在成长中的孩子，变化更是快。所以，这时候的坚持尤其重要。
十年树木，百年树人。牢记坚持，才能培养出祖国需要的人才。