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目前,职业院校学前师资的培养普遍存在＂研训分离＂、＂研做分离＂和＂训做分离＂的问题。研究发现,幼儿教师存在不同程度的工作压力,压力源按比例由高至低依次为：来自社会的压力、工作的压力、幼儿的压力、家长的压力、人际关系、家庭的压力、其他方面的压力、自身的压力。建议高职院校学前师资通过个体、社会和幼儿园等多途径的有效结合,实现＂研训做一体化＂的教师专业成长模式建构,从而综合性地解决幼儿教师压力问题。