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我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”可见，良好的学习习惯是人才成长，终生发展的基础。“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。小学生年龄比较小，学习习惯培养就要讲求策略，那么，如何在小学数学课堂中培养学生良好的学习习惯呢？下面浅谈一下我在课堂教学实践中的一些做法。
一、爱心化雨，润物无声
有位哲人说过：“师生间一旦没有了情感，那么任何形式的教育都将显得苍白无力。”爱学生是一种最好的教学方式,是达到教育效果的重要途径。有一件事情给我印象深刻，班里有个学生叫孙凌志，父母很溺爱孩子，常代替孩子做作业。孩子被娇惯的没有任何良好的学习习惯，学习成绩一塌糊涂。谈心、鼓励、组长督导……这些措施我都做了，可均不奏效。有一天我看到他脸上长了些黄水疮，痒的不停地挠，于是我就拿了芦荟胶给他涂抹。学生问我：“老师你不怕被传染吗？”我随口说：“你好了比什么都好。”令我意想不到的是，这个孩子从那以后上课认真听讲，积极回答问题，作业按时完成书写还相当认真，渐渐地形成了良好的学习习惯，成绩也自然提高了。古人也说过：“亲其师，则信其道。”多年来，我真心的把每一个学生当作我的朋友，下课的时候和学生一起做做游戏，没事的时候说说心里话沟通一下，分享他们的喜怒哀乐。我的言行让学生体会到我在关心他、爱护他。所以学生特别尊重、亲近我，愿意和我交流，并对我所教的科目感兴趣。看到学生有不良习惯时，我会找机会善意地提一提，这样学生既乐于接受，也不厌烦。比如我有一个学生相当的粗心，他把“七百八十”写成了“七八十”，当他再粗心的时候，我坏笑着把“七八十”几个字偷偷的在他手心画一画，他马上害羞的笑了，以后他会自觉的检查了。事实证明，老师对学生的爱，是学生良好习惯形成的重中之重。
二、创设情境，启迪感悟
给孩子们讲道理，对他们来说是枯燥无味的，很难引发学生产生共鸣。于是我根据学生的年龄特点，尝试创设具体生动的情境，让学生身临其境进行感悟。比如课前我和学生做做小游戏，让他们听我的口令，我说指哪里学生就指哪里，学生聚精会神听着我的口令进行，反映都比较敏捷准确。借此时机我就告诉他们：“你们的反应又快又准确，知道是为什么吗？是因为你们的注意力很集中，在认真的听着我的口令。如果你们课堂中也这样，那学习还能难倒你们吗 ？”在事实面前，学生由衷的感到注意力集中的好处，比单纯的说教要好的多。
三、抓住时机，树立典型
在数学课堂中，总会有一些不和谐的音符存在。比如孩子们争着抢着去交流自己的观点，却疏忽了认真倾听别人的发言。这时候课堂活跃却乱糟糟，这种情况下，我不是去大声喊“停”，而是故意说错话，此时会有学生马上反驳我纠正我，我就会说：“太高兴了，你能听出我说错了话，这说明你在认真倾听我的话，所以你才能及时作出判断。会倾听的孩子才是会学习的孩子。”就这样，在我树立典型，进行表扬的同时，其他学生也通过对比反思，加深了思想认识，从而形成正确的良好的学习习惯。
四、及时评价，激励促进
在平时对学生的教育当中，我们应该放大美好，努力寻找每个孩子的优点、特长，适当的激励有助于学生形成良好的学习习惯。我班的郝宸凯同学书写一直很糟糕，有一次我发现他写的有进步了，马上对他说：“孩子，你写的比以前强多了 ，我早就相信你能行的！”就这一句平凡的评价，宸凯以后的书写变的认真而又整洁。除了在课堂中当场评价激励外，我还注意在试卷上、在作业本上及时性的做出评价。“好惊喜啊，你的书写变的这么漂亮了！”、“虽然成绩还是不很理想，但我从书写方面看到了你的进步。如果你能不懂就问，多请教别人，我相信你的成绩一定会提高的！”诸如这样的评语，我总是不厌其烦的写，一方面学生及时感受到我对他们的关注和期望，另一方面也用这种方式和家长进行了沟通，取得了支持与配合。双管齐下，良好学习习惯养成自然水到渠成。
五、小组竞赛，促进养成
小学生好胜心强，喜欢竞争。根据学生的这个心理特点，我开展了丰富多彩的竞赛、评比活动。如：口算比赛、笔算比赛、提问题比赛等，并给成绩最佳者授予“口算王”、“纠错卫士”、“观察王”等称号。同时在课堂中我会根据学生小组合作、课堂发言、认真倾听、作业完成等情况进行小组间的竞争，建立了一系列评价机制。表现好的加红旗，差的就扣红旗，十个红旗换花，然后2个花就变果子。那么代表小组的果子就可以挂黑板上的大树上。学生很在意这些个人或集体的成果，从而会自觉地修正自己的不好的学习习惯。实践证明：这些丰富多彩的评比活动，使学生学有方向、赶有目标，有效地调动了他们的积极性，进一步促进了学生良好习惯的养成。
总之，良好的学习习惯的培养是打造优质高效数学课堂的根本。我们必须要坚持示范诱导，抓好起始训练，做到循循善诱。让好习惯与课堂同行，长此以往，必然会取得预想的效果。
（作者单位：山东省昌邑市卜庄镇夏店小学1
山东省昌邑市外国语学校小学部2）
一、爱心化雨，润物无声
有位哲人说过：“师生间一旦没有了情感，那么任何形式的教育都将显得苍白无力。”爱学生是一种最好的教学方式,是达到教育效果的重要途径。有一件事情给我印象深刻，班里有个学生叫孙凌志，父母很溺爱孩子，常代替孩子做作业。孩子被娇惯的没有任何良好的学习习惯，学习成绩一塌糊涂。谈心、鼓励、组长督导……这些措施我都做了，可均不奏效。有一天我看到他脸上长了些黄水疮，痒的不停地挠，于是我就拿了芦荟胶给他涂抹。学生问我：“老师你不怕被传染吗？”我随口说：“你好了比什么都好。”令我意想不到的是，这个孩子从那以后上课认真听讲，积极回答问题，作业按时完成书写还相当认真，渐渐地形成了良好的学习习惯，成绩也自然提高了。古人也说过：“亲其师，则信其道。”多年来，我真心的把每一个学生当作我的朋友，下课的时候和学生一起做做游戏，没事的时候说说心里话沟通一下，分享他们的喜怒哀乐。我的言行让学生体会到我在关心他、爱护他。所以学生特别尊重、亲近我，愿意和我交流，并对我所教的科目感兴趣。看到学生有不良习惯时，我会找机会善意地提一提，这样学生既乐于接受，也不厌烦。比如我有一个学生相当的粗心，他把“七百八十”写成了“七八十”，当他再粗心的时候，我坏笑着把“七八十”几个字偷偷的在他手心画一画，他马上害羞的笑了，以后他会自觉的检查了。事实证明，老师对学生的爱，是学生良好习惯形成的重中之重。
二、创设情境，启迪感悟
给孩子们讲道理，对他们来说是枯燥无味的，很难引发学生产生共鸣。于是我根据学生的年龄特点，尝试创设具体生动的情境，让学生身临其境进行感悟。比如课前我和学生做做小游戏，让他们听我的口令，我说指哪里学生就指哪里，学生聚精会神听着我的口令进行，反映都比较敏捷准确。借此时机我就告诉他们：“你们的反应又快又准确，知道是为什么吗？是因为你们的注意力很集中，在认真的听着我的口令。如果你们课堂中也这样，那学习还能难倒你们吗 ？”在事实面前，学生由衷的感到注意力集中的好处，比单纯的说教要好的多。
三、抓住时机，树立典型
在数学课堂中，总会有一些不和谐的音符存在。比如孩子们争着抢着去交流自己的观点，却疏忽了认真倾听别人的发言。这时候课堂活跃却乱糟糟，这种情况下，我不是去大声喊“停”，而是故意说错话，此时会有学生马上反驳我纠正我，我就会说：“太高兴了，你能听出我说错了话，这说明你在认真倾听我的话，所以你才能及时作出判断。会倾听的孩子才是会学习的孩子。”就这样，在我树立典型，进行表扬的同时，其他学生也通过对比反思，加深了思想认识，从而形成正确的良好的学习习惯。
四、及时评价，激励促进
在平时对学生的教育当中，我们应该放大美好，努力寻找每个孩子的优点、特长，适当的激励有助于学生形成良好的学习习惯。我班的郝宸凯同学书写一直很糟糕，有一次我发现他写的有进步了，马上对他说：“孩子，你写的比以前强多了 ，我早就相信你能行的！”就这一句平凡的评价，宸凯以后的书写变的认真而又整洁。除了在课堂中当场评价激励外，我还注意在试卷上、在作业本上及时性的做出评价。“好惊喜啊，你的书写变的这么漂亮了！”、“虽然成绩还是不很理想，但我从书写方面看到了你的进步。如果你能不懂就问，多请教别人，我相信你的成绩一定会提高的！”诸如这样的评语，我总是不厌其烦的写，一方面学生及时感受到我对他们的关注和期望，另一方面也用这种方式和家长进行了沟通，取得了支持与配合。双管齐下，良好学习习惯养成自然水到渠成。
五、小组竞赛，促进养成
小学生好胜心强，喜欢竞争。根据学生的这个心理特点，我开展了丰富多彩的竞赛、评比活动。如：口算比赛、笔算比赛、提问题比赛等，并给成绩最佳者授予“口算王”、“纠错卫士”、“观察王”等称号。同时在课堂中我会根据学生小组合作、课堂发言、认真倾听、作业完成等情况进行小组间的竞争，建立了一系列评价机制。表现好的加红旗，差的就扣红旗，十个红旗换花，然后2个花就变果子。那么代表小组的果子就可以挂黑板上的大树上。学生很在意这些个人或集体的成果，从而会自觉地修正自己的不好的学习习惯。实践证明：这些丰富多彩的评比活动，使学生学有方向、赶有目标，有效地调动了他们的积极性，进一步促进了学生良好习惯的养成。
总之，良好的学习习惯的培养是打造优质高效数学课堂的根本。我们必须要坚持示范诱导，抓好起始训练，做到循循善诱。让好习惯与课堂同行，长此以往，必然会取得预想的效果。
（作者单位：山东省昌邑市卜庄镇夏店小学1
山东省昌邑市外国语学校小学部2）