在班主任工作中，我尝试以“爱的教育”贯穿教学管理的全过程，取得了明显的效果。怎样做到这种“爱心教育”呢?以下是我在工作中的一些体会，特介绍给大家。
　　
　　一、教学生学会做人
　　
　　多年的班主任工作使我发现，由于独生子女在家庭生活中受到过多呵护，甚至是溺爱，往往“唯我独尊”。不懂得关心他人，经受不起挫折和失败等等。这些表现不仅影响着他们的学习，而且也必然影响他们的健康成长，影响他们走上社会后与周围人的相处，影响他们形成正确的人生观、价值观和世界观。那么，该如何去教育和引导学生具备健全的人格，做一个具有爱心，乐于助人，意志坚定，聪明健康，富有进取和创造精神的学生呢?
　　1　播种爱心。要想使学生懂得爱，懂得关心他人，懂得热爱集体、国家和民族，当教师的就应该首先去关爱学生，在潜移默化中把爱心播种在学生心里，让这种爱生根、发芽、开花、结果。前苏联教育家赞科夫认为：“儿童对于教师给予他的好感，反应是灵敏的，他们会用爱来报答老师的爱。”学生在被关爱的同时，也会去爱他们的学校，爱他们的老师，爱他们的班集体。
　　2　陶冶情操。一位名人说，教育是一门艺术，而决非工匠的技巧。言外之意，我们的学生是一个个活生生的人，我们的教育也决非是几本简单的教科书。在教育过程中，我们有责任去培养学生辨别是非的能力，有责任去引导学生认识美，欣赏美，创造美。通过我们的努力，使学生具备品德高尚、诚实善良、胸怀宽广的心理素质。
　　3　锻炼意志。温室中的幼苗经不得风雨，没有坚强的意志无法去搏击长空。针对现在学生依赖性强，吃苦精神差。遇事爱求助，爱退缩的特点，我经常有意识组织主题班会或安排一些活动，让学生在自愿、快乐的心态中去完成任务，得到锻炼。
　　
　　二、善于运用表扬之术
　　
　　班主任工作是一门管理人的艺术，要把四五十人的集体带好是件不容易的事，也是件了不起的工作。实践发现：恰当而又艺术地运用表扬之术，无疑会使“爱心教育”倍加明艳，收到很好的成效。
　　1　精心呵护每个学生的自尊心。让每个学生在学校里抬起头走路，在课上，在课下，哪个学生有何突出表现。我都把它记载在当天的工作笔记中，并记在黑板报的“小星星奖”栏目里公布表扬。对于一些一时没有突出表现的同学，我则对他偶尔“心血来潮”时的进步，作大肆表扬，让其时时感到自己在进步，老师在这时关注着他，学生的自尊心得到呵护，上进的信心更加充足了。
　　2　批评有方，先扬后批。试想，学生感觉在老师的心目中，自己的错误举不胜举，让他先改哪一条好呢?他能不灰心丧气吗?善于在批评中表扬一个人，还会使你心平气和，学生容易和老师沟通，增加亲近感。老师因此所表现出的沉着、稳重，会使学生对你有一种信任感，觉得你的话有道理，从而很快接受批评，改正错误。
　　
　　三、善于发现学生的闪光点
　　
　　教师、家长用“好孩子”的标准去要求每一个孩子，其结果正如同棱不同角的钢放在炼钢炉里，最后出炉的都是圆球。殊不知，这样压抑了学生的个性，扼杀了学生的特长。明智的教育工作者，应该了解学生的个性，善于发现学生身上的闪光点，从而使学生走上良性发展的轨迹。
　　1　关注学生的个性特征。许多时候人们把一些学生的内向、讷言、孤僻等个性特点归结为不良表现。殊不知，正是由于我们教育工作者观念上的误区，扼杀了一些“天才”、“怪才”，扼杀了具有独特发明创造型人才脱颖而出的潜能。我班有个小女孩叫赖雪敏，开学时特别胆小，动作迟缓，排队时因个子小排在前面，可她自己挪到了最后，小女孩们的那种天真活泼在她身上找不到，属于那种被遗忘的类型。一次学校举行演讲比赛，她妈妈大力向我推荐自己的孩子。我很是犹豫。生怕她给班集体拉了后腿。结果，她的演讲赢得了全场掌声，也让所有人对这个小女孩刮目相看。
　　2　学会倾听学生的“絮叨”。苏霍姆林斯基说：“善于听孩子们说话是一种了不起的教育艺术。”这话是很深刻的。许多时候，学生正是出于对老师的信赖和热爱，所以愿意把自己的一些“小秘密”和心里话去告诉老师，他们所期望的是老师能够耐心地听下去。
　　3　走进学生的家庭去了解学生的“另一面”。有些学生在学校的表现可能会差一些，但很可能在家里却是一个体贴父母，善解人意的“小大人”。因此，我们当教师的，应该通过家访，通过电话，走进学生的家庭，去全面了解学生，尤其是去了解学生身上闪光的“另一面”，从而正确地对待学生。
　　当然，以上归纳出的几点，仅仅是我多年来从事班主任工作的一些体会，它们不是什么经典名言，也不是什么教育管理的法宝，但只要我们每个教育工作者心中有一颗“爱心”，为学生营造一个宽松、愉悦的受教育氛围，使之得到哺育和浇灌。那么，我们的学生一定会长出有力飞翔的翅膀，他们一定会在爱的花园中健康、茁壮地成长。