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作为基础学科的小学语文，课堂教学必须着眼在树立学生创新意识，激发学生创新思维，培养学生创新能力上，实现有效创新教育。那么，怎么在小学语文课堂上实施有效的创新能力培养呢？结合自己的教学实践，现浅谈一下教学中的体会。
一、理解课文，丰富想象
想象，是人脑对已有表象进行加工改造，从而创造新形象。在小学语文教学过程中，教师要引导学生把书本知识转化为学生自己的知识，这个转化是凭借学生自己的想象和思维作桥梁才能实现的，因此在小学语文教学过程中，教师必须根据教材的内容、结构等来培养学生的想象力，让学生展开想象的翅膀。为此，教师要从学生的实际出发，把握文章思路，引导学生想象。通过设计一些需要学生开动脑筋想象的问题，沟通文章思路与学生思路的渠道，启发学生按照教材的脉络进行想象
二、尊重个体差异，实施因人施评
目前，虽然国家一再强调实施素质教育，可应试教育在人们的心中以根深蒂固，想一下子完全转变相当艰难。所以，当前学校教学评价还存在着侧重甄别作用，评价时往往只看结果，不考察学生的学习过程。这难免造成优秀的学生得到好的评价，学习积极性大增，越来越优秀；而大多数学生失去这一机会，自信心大受打击，导致学习成绩下降，越来越差。作为教师，应当明白每一个人的发展都有差异性，每个学生都有自己的优点与不足。我们在教学过程中要尊重学生的个性差异，实施因人施评，让教学评价更好的促进学生的发展，让每个学生都能体验到成功的喜悦。去年我任教的班里，有个孩子，这孩子父母离异，母亲长年外出打工，他与爷爷奶奶一起生活。由于他们年迈，精力有限，对他的管教有所欠缺，他也养成了许多坏习惯，学习纪律性不强，从一年级开始成绩、纪律就很差，家长、老师都对他意见纷纷，他自己也自暴自弃。知道了这情况以后，我一面与他的家长取得联系，请家长配合，一面对他在学习过程的不同阶段给予不同方式与标准的评价：不违反学校纪律，口头表扬；按时上学，为他鼓掌……同时，对他作业的评价也与众不同：只打对号，错题订正后再打对号。当他第一次得“优”时，他惊讶地望着我，不相信这是真的，我摸摸他的头，告诉他：“没有人天生就是违反纪律、学习不行的，遵守纪律、学习好，你也会做得到，这就是你付出努力的回报，坚持下去，老师相信你能行！”第一周，志彬同学还有违反纪律的现象，再过了几个星期，他已把绝大部分的陋习改了，学习也认真了。虽然成绩没多大起色，但他能集中精神去学习了。只要肯去做，还有什么难得？到了学期末，他的语文终于得了六十分。我也没想到，一个优字，改变了这个学困生的命运，一个肯定，使孩子看到了希望。他学得自觉了、努力了、开朗了……不同的评价标准使他获得了信心这第一个台阶，他是踏着肯定、赞赏的阶梯一步一步地迈向成功的。
三、精心指导学生读书
在语文教学中，朗读是最重要、最基本的训练。因为课文的精文妙理，作者的神思妙笔，只有通过读，才能体会到。在教学中，我认为应从以下几方面对学生予以引导：
1、指导学生制订一个可行的阅读计划。要求学生根据自己就读年级的特点和自己的实际情况来制订一个可行的阅读计划，目的是使学生的阅读更具有计划性和操作性。
2、引导学生掌握有效的阅读方法和建立好的阅读习惯。有效的阅读方法是提高阅读效率的有力保证。
3、教会学生读思结合。《论语》说：“学而不思则罔，思而不学则怠”，要引领学生学会创造性阅读，进行创造性思考。
当然，任何习惯的形成，都必须经过持久的训练。所以，对上述几方面教师必须引导学生在阅读中反复实践，使学生逐步做到习惯成自然，并探索到适合自己的阅读方法。
四、鼓励挑战自我
根据新课改理念，在评价中应做到，在不同的阶段引导学生给自己提出新目标，自我激励发挥多方面的潜能，从而帮助学生向着更高更远的目标前进。有关心理学的研究告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。而科学地利用评价这一工具，最有利于让学生产生成功的体验，因此教师要积极正确的运用评价工具在创设成功情境中，对每个学生进行科学的评价，引导每位学生走向成功。
刚开学，我就与同学们一起制定“周小结，月总结”的活动规则：每周小结的内容是本周我得了几个优，与上周相比，我多得了几个；月总结时，不只是优的个数最多的孩子能得到奖励，那些平时成绩不是太好，但每周优的个数在不断增加的同学也可以得到同样的奖励。这无异在每个孩子的面前都挂着一个“金杯”，为了得到“金杯”，谁也不敢懈怠：学习成绩差的孩子，尝到了成功的滋味，充满信心，向着更高更远的目标前进；学习好的孩子也常常会有危机感。因此，孩子之间形成互相竞争，不断追求进步的积极心态，从而增强了学习的内驱力。
随着时代在发展，学生的思维意识也应该跟上时代的潮流。因此，我们在教学中针对不同的课文和学生的心理特点，对学生进行爱国爱美的熏陶，扩展想象的空间，有利于提高学生的语文素养。在课堂教学中，教师要营造宽松、民主的课堂氛围，精心设计课堂教学环节，采用合作探究的学习方式，不懈地探索、追求创新教育新路，真正挖掘所有学生的创造力，进而达到创新能力的培养。
一、理解课文，丰富想象
想象，是人脑对已有表象进行加工改造，从而创造新形象。在小学语文教学过程中，教师要引导学生把书本知识转化为学生自己的知识，这个转化是凭借学生自己的想象和思维作桥梁才能实现的，因此在小学语文教学过程中，教师必须根据教材的内容、结构等来培养学生的想象力，让学生展开想象的翅膀。为此，教师要从学生的实际出发，把握文章思路，引导学生想象。通过设计一些需要学生开动脑筋想象的问题，沟通文章思路与学生思路的渠道，启发学生按照教材的脉络进行想象
二、尊重个体差异，实施因人施评
目前，虽然国家一再强调实施素质教育，可应试教育在人们的心中以根深蒂固，想一下子完全转变相当艰难。所以，当前学校教学评价还存在着侧重甄别作用，评价时往往只看结果，不考察学生的学习过程。这难免造成优秀的学生得到好的评价，学习积极性大增，越来越优秀；而大多数学生失去这一机会，自信心大受打击，导致学习成绩下降，越来越差。作为教师，应当明白每一个人的发展都有差异性，每个学生都有自己的优点与不足。我们在教学过程中要尊重学生的个性差异，实施因人施评，让教学评价更好的促进学生的发展，让每个学生都能体验到成功的喜悦。去年我任教的班里，有个孩子，这孩子父母离异，母亲长年外出打工，他与爷爷奶奶一起生活。由于他们年迈，精力有限，对他的管教有所欠缺，他也养成了许多坏习惯，学习纪律性不强，从一年级开始成绩、纪律就很差，家长、老师都对他意见纷纷，他自己也自暴自弃。知道了这情况以后，我一面与他的家长取得联系，请家长配合，一面对他在学习过程的不同阶段给予不同方式与标准的评价：不违反学校纪律，口头表扬；按时上学，为他鼓掌……同时，对他作业的评价也与众不同：只打对号，错题订正后再打对号。当他第一次得“优”时，他惊讶地望着我，不相信这是真的，我摸摸他的头，告诉他：“没有人天生就是违反纪律、学习不行的，遵守纪律、学习好，你也会做得到，这就是你付出努力的回报，坚持下去，老师相信你能行！”第一周，志彬同学还有违反纪律的现象，再过了几个星期，他已把绝大部分的陋习改了，学习也认真了。虽然成绩没多大起色，但他能集中精神去学习了。只要肯去做，还有什么难得？到了学期末，他的语文终于得了六十分。我也没想到，一个优字，改变了这个学困生的命运，一个肯定，使孩子看到了希望。他学得自觉了、努力了、开朗了……不同的评价标准使他获得了信心这第一个台阶，他是踏着肯定、赞赏的阶梯一步一步地迈向成功的。
三、精心指导学生读书
在语文教学中，朗读是最重要、最基本的训练。因为课文的精文妙理，作者的神思妙笔，只有通过读，才能体会到。在教学中，我认为应从以下几方面对学生予以引导：
1、指导学生制订一个可行的阅读计划。要求学生根据自己就读年级的特点和自己的实际情况来制订一个可行的阅读计划，目的是使学生的阅读更具有计划性和操作性。
2、引导学生掌握有效的阅读方法和建立好的阅读习惯。有效的阅读方法是提高阅读效率的有力保证。
3、教会学生读思结合。《论语》说：“学而不思则罔，思而不学则怠”，要引领学生学会创造性阅读，进行创造性思考。
当然，任何习惯的形成，都必须经过持久的训练。所以，对上述几方面教师必须引导学生在阅读中反复实践，使学生逐步做到习惯成自然，并探索到适合自己的阅读方法。
四、鼓励挑战自我
根据新课改理念，在评价中应做到，在不同的阶段引导学生给自己提出新目标，自我激励发挥多方面的潜能，从而帮助学生向着更高更远的目标前进。有关心理学的研究告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。而科学地利用评价这一工具，最有利于让学生产生成功的体验，因此教师要积极正确的运用评价工具在创设成功情境中，对每个学生进行科学的评价，引导每位学生走向成功。
刚开学，我就与同学们一起制定“周小结，月总结”的活动规则：每周小结的内容是本周我得了几个优，与上周相比，我多得了几个；月总结时，不只是优的个数最多的孩子能得到奖励，那些平时成绩不是太好，但每周优的个数在不断增加的同学也可以得到同样的奖励。这无异在每个孩子的面前都挂着一个“金杯”，为了得到“金杯”，谁也不敢懈怠：学习成绩差的孩子，尝到了成功的滋味，充满信心，向着更高更远的目标前进；学习好的孩子也常常会有危机感。因此，孩子之间形成互相竞争，不断追求进步的积极心态，从而增强了学习的内驱力。
随着时代在发展，学生的思维意识也应该跟上时代的潮流。因此，我们在教学中针对不同的课文和学生的心理特点，对学生进行爱国爱美的熏陶，扩展想象的空间，有利于提高学生的语文素养。在课堂教学中，教师要营造宽松、民主的课堂氛围，精心设计课堂教学环节，采用合作探究的学习方式，不懈地探索、追求创新教育新路，真正挖掘所有学生的创造力，进而达到创新能力的培养。