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摘 要：素质教育对初中化学教学提出了新的要求，即化学教学不仅要关注学生化学基础知识水平的提升，还应当关注学生化学实践能力、综合素养的发展。教师要以此为入手点，对初中化学教学工作做出必要调整。由于化学知识具有一定的抽象性与复杂性，学生在教学中难免会遇到问题与困难，因此总的来说教学质量并不理想。文中将对初中化学课堂教学存在的基本问题展开探究，并提出提高初中化学课教学质量的有效方法。
关键词：初中化学；课堂教学质量；方法
近年来教育改革不断推进，初中化学课堂也逐步开展了教育创新与改革，但是从实际来看，传统教育思想的影响依旧较深，课堂教学存在着诸多的问题，这些问题严重影响着化学教学质量与效果的提升，学生的化学素养与实践能力无法得到较好的发展，因此教师应当对教学工作进行反思，找出其中的问题，并找到有效方法提升教学质量。对相关问题展开探究有着极为重要的现实意义。
一、当前初中化学课堂教学存在的基本问题
（一）教学观念相对落后
虽然素质教育理念对教学工作提出了全新的要求，但是传统理念的影响仍然较为深远，很多教师并没有对教学工作树立正确的认识。但是为了应对中考，提高教学进度，教师依旧将自身作为课堂的主体，让学生被动的接受知识的灌输。再次情况下，学生很难对课堂教学产生学习兴趣，他们的积极性极低，甚至对化学学习存在厌恶与排斥等不良心理，而教师则没有对学生的实际学习情况予以关注，课堂教学质量无法得到有效提升。
（二）理论教学与实践教学严重脱节
理论与实验是化学教学中不可分割的两部分，理论能够为实践提供指导，而实践则能够加深学生对理论知识的理解与印象。但是在实际的教学中理论与实践往往不能较好的结合到一起。一些教师甚至没有在课堂上引入实验环节，学生不能够直观观察化学现象，因此对化学的兴趣度不足，也无法理解抽象的理论。也有很多学生虽然具备较强的理论素养，但是却无法展开实验操作，其综合能力明显不足，这对学生的发展以及教学质量的提升来说是极为不利的。
（三）评价与考核方法不够科学
合理的教学评价与考核方法能够反馈出教学的实际情况，可以让教师及时发展教学中存在的问题，并对教学做出有效的调整，使教学质量可以极大的提升。但是当前很多教师仍将考试作为唯一的考核标准，这是缺乏科学性与客观性的，教师并不能全面看到学生的进步与发展，有失客观性的评价会对学生的健康成长造成阻碍。虽然在素质教育理念的影响下，部分教师对教学评价工作做出了一定的改变，丰富的考评体系，关注到了学生实践能力与课堂表现等方面的发展与进步，但是其评价效果也并达不到理想状态，这是因为考核并没有必要的量化指标作为依据，其考核工作难以真正落实。
二、提升初中化学课堂教学质量的有效方法
（一）将理论课与实验课有效结合
新课改提出，初中化学教学应当全面关注学生理论知识水平、实验操作能力、化学思维等方面的发展，为了实现这一目标，教师应当树立着很强的思想认识将理论课与实验课进行结合，避免二者割裂开来，保证学生的综合素养可以得到有效发展。以往的教学中虽然有教师将实验引入了课堂，但是操作的主体为教师，学生仅能观看，无法亲身操作，这对学生实践能力的培养来说是不利的，另外也有教师将理论课与实践课分开，在这种情况下，学生在实验操作中很有可能忘记理论知识的内容，这会对实验教学造成极大的阻碍。教师应当重视这些问题的存在，并对教学活动作出适当的调整，使课堂教学能够更为完善。首先教师要在理论教学中穿插实验教学，让二者紧密联系到一起，推动学生在实验中学习理论、理解理论，并提高实验教学的有效性。在实验前，教师可以为学生进行操作示范，让学生掌握实验的要点，然后教师要给予学生充足的时间与空间进行自主实验，当学生在实验中获得成果时，他们的自信心与成就感将油然而生，例如在讲双氧水制氧的实验时，教师可以进行规范的实验演示，告知学生其中的注意事项，然后让学生自制实验方案，展开自主探究与讨论，在实验中，学生会对相关理论知识进行深入的思考，并将其转化为实践能力。
（二）利用多媒体技术展开教学
近年来，随着技术的发展，越来越多的技术手段被应用到课堂教学中，初中化学课堂也应当顺应这一趋势，积极将多媒体技术应用到课堂中。化学知识是具有复杂性与综合性的，化学实验中可能会用到具有较强危险性的物质，或者化学实驗过程具有危险性与繁琐小，而这类实验是无法在课堂上展开的，此时为了让学生能够观察到实验现象，教师就可以利用多媒体课件为学生播放实验视频，让学生从直观上了解实验的过程以及实验的内容，在这个过程中，学生的视觉与听觉等感官将充分的调动起来，其思维将得到有效的激发，这对学生综合素养的发展来说是极为有利的。例如在讲授酸碱知识时，教师可以为学生播放關于紫色石蕊与二氧化碳发生反应的视频，吸引学生的注意力。
（三）建立科学的评价体系
科学的评价体系能够对教学质量的提升起到较好的推动作用，因此，教师应当对当前的教学评价体系进行反思，并对其予以完善。教师需将将学生的实验操作能力、课堂表现、化学思维发展等项目全面纳入到考核体系中，并将条目细化，制定合理的量化标准，使评价更具客观性与合理性。另外，教师要尽量多用激励性词语对学生进行评价，积极维护学生的自信心与自尊心。例如燃烧知识的学习中，教师就可以让学生对燃烧的特点与定义进行讨论与汇报，教师再进行评价与总结，肯定每一位学生在小组中做出的努力。
三、结语
初中化学知识具有一定的抽象性与综合性，在传统的教学模式中，学生的能力与素质无法有效得到提升。而在新课改的影响下，初中化学应当作出必要的调整与改革，将实验课与理论课有效结合到一起，并对教学内容、教学方法进行丰富与创新，还应当对评价体系进行科学化的调整。
参考文献：
[1]宋玉芝.提高初中化学课堂教学质量方法探析[J].吉林教育，2017（26）.
[2]杨永康.提高初中化学课堂教学质量方法探析[J].文理导航（中旬），2016（07）.
[3]崔冠华.提高初中化学课堂教学质量的方法探析[J].中华少年，2016（17）.
关键词：初中化学；课堂教学质量；方法
近年来教育改革不断推进，初中化学课堂也逐步开展了教育创新与改革，但是从实际来看，传统教育思想的影响依旧较深，课堂教学存在着诸多的问题，这些问题严重影响着化学教学质量与效果的提升，学生的化学素养与实践能力无法得到较好的发展，因此教师应当对教学工作进行反思，找出其中的问题，并找到有效方法提升教学质量。对相关问题展开探究有着极为重要的现实意义。
一、当前初中化学课堂教学存在的基本问题
（一）教学观念相对落后
虽然素质教育理念对教学工作提出了全新的要求，但是传统理念的影响仍然较为深远，很多教师并没有对教学工作树立正确的认识。但是为了应对中考，提高教学进度，教师依旧将自身作为课堂的主体，让学生被动的接受知识的灌输。再次情况下，学生很难对课堂教学产生学习兴趣，他们的积极性极低，甚至对化学学习存在厌恶与排斥等不良心理，而教师则没有对学生的实际学习情况予以关注，课堂教学质量无法得到有效提升。
（二）理论教学与实践教学严重脱节
理论与实验是化学教学中不可分割的两部分，理论能够为实践提供指导，而实践则能够加深学生对理论知识的理解与印象。但是在实际的教学中理论与实践往往不能较好的结合到一起。一些教师甚至没有在课堂上引入实验环节，学生不能够直观观察化学现象，因此对化学的兴趣度不足，也无法理解抽象的理论。也有很多学生虽然具备较强的理论素养，但是却无法展开实验操作，其综合能力明显不足，这对学生的发展以及教学质量的提升来说是极为不利的。
（三）评价与考核方法不够科学
合理的教学评价与考核方法能够反馈出教学的实际情况，可以让教师及时发展教学中存在的问题，并对教学做出有效的调整，使教学质量可以极大的提升。但是当前很多教师仍将考试作为唯一的考核标准，这是缺乏科学性与客观性的，教师并不能全面看到学生的进步与发展，有失客观性的评价会对学生的健康成长造成阻碍。虽然在素质教育理念的影响下，部分教师对教学评价工作做出了一定的改变，丰富的考评体系，关注到了学生实践能力与课堂表现等方面的发展与进步，但是其评价效果也并达不到理想状态，这是因为考核并没有必要的量化指标作为依据，其考核工作难以真正落实。
二、提升初中化学课堂教学质量的有效方法
（一）将理论课与实验课有效结合
新课改提出，初中化学教学应当全面关注学生理论知识水平、实验操作能力、化学思维等方面的发展，为了实现这一目标，教师应当树立着很强的思想认识将理论课与实验课进行结合，避免二者割裂开来，保证学生的综合素养可以得到有效发展。以往的教学中虽然有教师将实验引入了课堂，但是操作的主体为教师，学生仅能观看，无法亲身操作，这对学生实践能力的培养来说是不利的，另外也有教师将理论课与实践课分开，在这种情况下，学生在实验操作中很有可能忘记理论知识的内容，这会对实验教学造成极大的阻碍。教师应当重视这些问题的存在，并对教学活动作出适当的调整，使课堂教学能够更为完善。首先教师要在理论教学中穿插实验教学，让二者紧密联系到一起，推动学生在实验中学习理论、理解理论，并提高实验教学的有效性。在实验前，教师可以为学生进行操作示范，让学生掌握实验的要点，然后教师要给予学生充足的时间与空间进行自主实验，当学生在实验中获得成果时，他们的自信心与成就感将油然而生，例如在讲双氧水制氧的实验时，教师可以进行规范的实验演示，告知学生其中的注意事项，然后让学生自制实验方案，展开自主探究与讨论，在实验中，学生会对相关理论知识进行深入的思考，并将其转化为实践能力。
（二）利用多媒体技术展开教学
近年来，随着技术的发展，越来越多的技术手段被应用到课堂教学中，初中化学课堂也应当顺应这一趋势，积极将多媒体技术应用到课堂中。化学知识是具有复杂性与综合性的，化学实验中可能会用到具有较强危险性的物质，或者化学实驗过程具有危险性与繁琐小，而这类实验是无法在课堂上展开的，此时为了让学生能够观察到实验现象，教师就可以利用多媒体课件为学生播放实验视频，让学生从直观上了解实验的过程以及实验的内容，在这个过程中，学生的视觉与听觉等感官将充分的调动起来，其思维将得到有效的激发，这对学生综合素养的发展来说是极为有利的。例如在讲授酸碱知识时，教师可以为学生播放關于紫色石蕊与二氧化碳发生反应的视频，吸引学生的注意力。
（三）建立科学的评价体系
科学的评价体系能够对教学质量的提升起到较好的推动作用，因此，教师应当对当前的教学评价体系进行反思，并对其予以完善。教师需将将学生的实验操作能力、课堂表现、化学思维发展等项目全面纳入到考核体系中，并将条目细化，制定合理的量化标准，使评价更具客观性与合理性。另外，教师要尽量多用激励性词语对学生进行评价，积极维护学生的自信心与自尊心。例如燃烧知识的学习中，教师就可以让学生对燃烧的特点与定义进行讨论与汇报，教师再进行评价与总结，肯定每一位学生在小组中做出的努力。
三、结语
初中化学知识具有一定的抽象性与综合性，在传统的教学模式中，学生的能力与素质无法有效得到提升。而在新课改的影响下，初中化学应当作出必要的调整与改革，将实验课与理论课有效结合到一起，并对教学内容、教学方法进行丰富与创新，还应当对评价体系进行科学化的调整。
参考文献：
[1]宋玉芝.提高初中化学课堂教学质量方法探析[J].吉林教育，2017（26）.
[2]杨永康.提高初中化学课堂教学质量方法探析[J].文理导航（中旬），2016（07）.
[3]崔冠华.提高初中化学课堂教学质量的方法探析[J].中华少年，2016（17）.