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摘 要：语文，是一国文化的传承更是一门神奇美妙的艺术，一个好的语文课堂应该导入互动式的内容，促使整个课堂师生融合，一气呵成。新课程倡导互动的课堂教学，要求教师要在课堂上构建有效的互动教学，因此，初中语文教学应追求互动式技巧化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好的开端。语文教学的互动需要老师有一颗教改之心，变换角色，要以学生为主体。
关键词：互动教学；初中语文；应用
初中语文是一门人文性较强的学科，教学方式对于教学质量和效率有着直接的影响。但就目前而言，我国大部分初中语文的教学模式都比较单一，依旧采用传统的“教师讲、学生听”的被動形式开展教学。教学模式过于落后，已经无法满足新时代背景下学生对于学习的需求。因此，创新当前的初中语文教学模式、提高语文教学的质量成为当前我国教育界高度关注的问题。互动教学模式是现代新型教学模式中的一项重要内容，运用于初中语文课堂教学中，可增加课堂教学的趣味性，活跃教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中，从而提升初中语文的教学效率。
一、互动教学的概述
互动教学就是将教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程，让学生在互动的过程中增长知识，培养能力。互动教学是一个互动的过程，它与传统教学模式有着本质不同。互动教学注重的是师生之间的互动，在这种互动过程中，学生的主体地位得到了重视，可以更好地激发学生的积极性，让学生主动参与到教学中来，让学生在互动的过程中学习知识，培养能力。互动教学是传统教学模式的一次革新，它打破了传统教学的束缚，为现代教学的发展提供了动力，有助于教育事业的更好发展。
二、互动教学在初中语文教学中的应用
1.观念的转变
在新课改背景下，“以教师为主”的教学模式已经不适应现代教学工作的需要，在这种模式下，教师一直占据着课堂的主体，学生难以发挥出自己应有的作用，不利于培养学生的学习兴趣。而互动教学注重的是师生的互动，要求教学过程中充分发挥学生的主体作用。故此，在初中语文应用互动教学过程中，要想提高教学的有效性，教师就必须积极地转变观念，要重视学生的主体作用，大力发展“学生为主”的教学模式，从而更好地促进师生之间的互动，提高教学的有效性。例如，在学习朱自清的《春》这篇课文时，我先让学生阅读课文，在学生阅读课文后，让学生提出一个问题。如一学生提出：文中为什么要写雨中的景？当学生向我提出这个问题后，我先向学生进行解答：春雨是描述春的一部分，写雨中的景可以更好突出春天的特色，是一种勃勃生机、奋发向上的象征。在解答学生的问题后，然后反问学生在写春雨的时候为什么还要写树叶和小草儿？通过这种反问，与学生展开互动，更好地激发学生的思考能力，拓展学生的思维，从而加深对课文的理解，提高教学质量。
2.建立良好的师生关系、生生关系
在初中语文互动教学中，师生关系、生生关系的好坏直接关系到互动教学的有效性。如果师生关系、生生关系不融洽，师生、生生之间的互动就难以开展，自然就会影响到教学质量。故此，在初中语文应用互动教学过程中，要想提高教学的有效性，就应当重视师生关系、生生关系的构建。作为教师，我们要以朋友的身份融入到学生群体中去，与学生建立良好的师生关系。在教学中，教师要注重自己的教学态度和教学语言，要平易近人，在课堂上要鼓励学生主动参与到教学中来，对学生的主动回答要给予肯定和表扬，鼓舞学生，从而更好地促进师生的互动。同时，要是要引导学生建立良好的朋友关系，尤其是与同学之间的相处，促使学生与学生之间培养出良好的同学友谊，培养出默契，提高互动效率和质量。
3.积极地开展小组合作
教师与学生作为教学两大主体，就目前来看，师生之间的互动还有待于改进，一方面是由于年龄的代沟，使得师生之间的交流互动存在一定的障碍，一般是教师问、学生答，这种互动比较生硬，单向化。另一方面，对于学生而言，在心里对教师有着一定的恐惧心理，害怕自己回答错误受到教师的惩罚，从而不愿与主动地与教师互动。针对这种情况，教师可以采取小组合作的方式来促进教学的互动，让学生以小组为单位来进行互动学习。小组合作是以小组为单位进行合作学习的一种方式，开展小组合作的学习方式可以更好地促使学生与学生之间的互动。同时，要求学生在解读完后提出一个问题。就小组提出的每一个问题展开讨论，通过这种方式可以更好地激发学生的兴趣。在小组合作学习过程中，学生与学生之间展开了激烈的讨论，通过生生之间的互动，推动了学生的全面发展。
4.运用多媒体教学方式，增强学生和课本间的互动
初中语文教师在进行新课文的讲授时，应该增加学生和课本之间的互动。初中语文有较强的人文性，学生学习语文时不应该只是被动地接受教师讲授的知识、枯燥地学习课文内容。语文课本是开展语文教学活动的基础。因此，初中语文教师开展语文教学活动时，绝不能与课本脱离，而是应该采用多样化的方式创设出合理的教学情境，以学生为主体，让所有学生都能积极参与到课文的学习中。初中学生拥有活跃的思维，想象力也非常丰富，所以语文教师可以依据这一特点，采用情境设置的方式，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的学习能力，让学生更容易理解课文的内容，感受课文想要表达的情感。
例如，学生学习一些名人传记时，对于人物的理解只能停留在课本当中，从课本内容里了解人物，理解过于平面，无法在学生心中形成丰满的人物形象，也无法对人物进行全面的理解。因此，教师应该对多媒体教学方式进行合理的运用，在上课时播放一些有关名人的声音、图片以及影像等，让学生能够更加全面地了解文中的人物。如，学生在学习人教版初中语文《我的信念》一文时，教师可在课堂上播放一些与居里夫人相关的影像、声音以及图片等。学习《从百草园到三味书屋》一文时，播放一些与鲁迅相关的电影。学习一些描写景物的课文时，教师则可以播放一些风景图片，把学生带入到课文描写的景色中，借助多媒体，让学生更好地融入课本当中，增强学生和课本的互动，充分激发学生学习语文的主动性和积极性。
5.加强自我学习
在初中语文教学中，教师有着重要的作用，教师可以更好地引导学生学习，鼓励学生主动地参与到教学中，从而提高教学的有效性。故此，作为教师，我们要更好认识到自身的职责所在，要不断学习，不断充实自己，激励自己去学习，提升自己的教学水平，从而更好地开展语文互动教学，促进学生更好的发展。
6.科学评价
科学评价是课堂教学的重要环节。教师要针对学生的讨论交流进行全面清晰地归纳，帮助学生对所学知识有比较全面、正确的理解，明确学习主题。从基础知识的学习到整篇课文的理解和掌握以及基本能力训练实现科学评价。教师要引导学生树立科学的思想体系，学会评析、学会归纳。总之，科学评价对于提高学生的自我认识和自我评价能力，促进学生心理健康发展有着积极的影响，有利于激励学生的内在动因，有利于强化学生学习的内驱力。
三、结语
随着新课改的提出，“以学生为主”的教学也得到了高度重视，积极地开展“以学生为主”的教学可以更好地激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学中去。互动教学是一种全新的教学方法和模式，它注重的是師生、生生的互动，让学生在互动的过程中学习知识、培养能力。在初中语文教学中应用互动教学，可以打破传统教学的束缚，一方面充分发挥学生的主体作用，拓展学生的思维能力，另一方面可以活跃课堂氛围，提高教学质量。
参考文献：
[1]徐小春.浅析互动教学模式在初中语文课堂教学中的应用[J].新校园（中旬），2015（2）.
[2]耿燕.初中语文教学方法创新研究之研究性学习与课堂互动教学[J].教师，2015（25）.
[3]魏红星，石榴红.初中语文互动教学的有效策略[J].新课程：中学，2015（7）.
关键词：互动教学；初中语文；应用
初中语文是一门人文性较强的学科，教学方式对于教学质量和效率有着直接的影响。但就目前而言，我国大部分初中语文的教学模式都比较单一，依旧采用传统的“教师讲、学生听”的被動形式开展教学。教学模式过于落后，已经无法满足新时代背景下学生对于学习的需求。因此，创新当前的初中语文教学模式、提高语文教学的质量成为当前我国教育界高度关注的问题。互动教学模式是现代新型教学模式中的一项重要内容，运用于初中语文课堂教学中，可增加课堂教学的趣味性，活跃教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中，从而提升初中语文的教学效率。
一、互动教学的概述
互动教学就是将教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程，让学生在互动的过程中增长知识，培养能力。互动教学是一个互动的过程，它与传统教学模式有着本质不同。互动教学注重的是师生之间的互动，在这种互动过程中，学生的主体地位得到了重视，可以更好地激发学生的积极性，让学生主动参与到教学中来，让学生在互动的过程中学习知识，培养能力。互动教学是传统教学模式的一次革新，它打破了传统教学的束缚，为现代教学的发展提供了动力，有助于教育事业的更好发展。
二、互动教学在初中语文教学中的应用
1.观念的转变
在新课改背景下，“以教师为主”的教学模式已经不适应现代教学工作的需要，在这种模式下，教师一直占据着课堂的主体，学生难以发挥出自己应有的作用，不利于培养学生的学习兴趣。而互动教学注重的是师生的互动，要求教学过程中充分发挥学生的主体作用。故此，在初中语文应用互动教学过程中，要想提高教学的有效性，教师就必须积极地转变观念，要重视学生的主体作用，大力发展“学生为主”的教学模式，从而更好地促进师生之间的互动，提高教学的有效性。例如，在学习朱自清的《春》这篇课文时，我先让学生阅读课文，在学生阅读课文后，让学生提出一个问题。如一学生提出：文中为什么要写雨中的景？当学生向我提出这个问题后，我先向学生进行解答：春雨是描述春的一部分，写雨中的景可以更好突出春天的特色，是一种勃勃生机、奋发向上的象征。在解答学生的问题后，然后反问学生在写春雨的时候为什么还要写树叶和小草儿？通过这种反问，与学生展开互动，更好地激发学生的思考能力，拓展学生的思维，从而加深对课文的理解，提高教学质量。
2.建立良好的师生关系、生生关系
在初中语文互动教学中，师生关系、生生关系的好坏直接关系到互动教学的有效性。如果师生关系、生生关系不融洽，师生、生生之间的互动就难以开展，自然就会影响到教学质量。故此，在初中语文应用互动教学过程中，要想提高教学的有效性，就应当重视师生关系、生生关系的构建。作为教师，我们要以朋友的身份融入到学生群体中去，与学生建立良好的师生关系。在教学中，教师要注重自己的教学态度和教学语言，要平易近人，在课堂上要鼓励学生主动参与到教学中来，对学生的主动回答要给予肯定和表扬，鼓舞学生，从而更好地促进师生的互动。同时，要是要引导学生建立良好的朋友关系，尤其是与同学之间的相处，促使学生与学生之间培养出良好的同学友谊，培养出默契，提高互动效率和质量。
3.积极地开展小组合作
教师与学生作为教学两大主体，就目前来看，师生之间的互动还有待于改进，一方面是由于年龄的代沟，使得师生之间的交流互动存在一定的障碍，一般是教师问、学生答，这种互动比较生硬，单向化。另一方面，对于学生而言，在心里对教师有着一定的恐惧心理，害怕自己回答错误受到教师的惩罚，从而不愿与主动地与教师互动。针对这种情况，教师可以采取小组合作的方式来促进教学的互动，让学生以小组为单位来进行互动学习。小组合作是以小组为单位进行合作学习的一种方式，开展小组合作的学习方式可以更好地促使学生与学生之间的互动。同时，要求学生在解读完后提出一个问题。就小组提出的每一个问题展开讨论，通过这种方式可以更好地激发学生的兴趣。在小组合作学习过程中，学生与学生之间展开了激烈的讨论，通过生生之间的互动，推动了学生的全面发展。
4.运用多媒体教学方式，增强学生和课本间的互动
初中语文教师在进行新课文的讲授时，应该增加学生和课本之间的互动。初中语文有较强的人文性，学生学习语文时不应该只是被动地接受教师讲授的知识、枯燥地学习课文内容。语文课本是开展语文教学活动的基础。因此，初中语文教师开展语文教学活动时，绝不能与课本脱离，而是应该采用多样化的方式创设出合理的教学情境，以学生为主体，让所有学生都能积极参与到课文的学习中。初中学生拥有活跃的思维，想象力也非常丰富，所以语文教师可以依据这一特点，采用情境设置的方式，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的学习能力，让学生更容易理解课文的内容，感受课文想要表达的情感。
例如，学生学习一些名人传记时，对于人物的理解只能停留在课本当中，从课本内容里了解人物，理解过于平面，无法在学生心中形成丰满的人物形象，也无法对人物进行全面的理解。因此，教师应该对多媒体教学方式进行合理的运用，在上课时播放一些有关名人的声音、图片以及影像等，让学生能够更加全面地了解文中的人物。如，学生在学习人教版初中语文《我的信念》一文时，教师可在课堂上播放一些与居里夫人相关的影像、声音以及图片等。学习《从百草园到三味书屋》一文时，播放一些与鲁迅相关的电影。学习一些描写景物的课文时，教师则可以播放一些风景图片，把学生带入到课文描写的景色中，借助多媒体，让学生更好地融入课本当中，增强学生和课本的互动，充分激发学生学习语文的主动性和积极性。
5.加强自我学习
在初中语文教学中，教师有着重要的作用，教师可以更好地引导学生学习，鼓励学生主动地参与到教学中，从而提高教学的有效性。故此，作为教师，我们要更好认识到自身的职责所在，要不断学习，不断充实自己，激励自己去学习，提升自己的教学水平，从而更好地开展语文互动教学，促进学生更好的发展。
6.科学评价
科学评价是课堂教学的重要环节。教师要针对学生的讨论交流进行全面清晰地归纳，帮助学生对所学知识有比较全面、正确的理解，明确学习主题。从基础知识的学习到整篇课文的理解和掌握以及基本能力训练实现科学评价。教师要引导学生树立科学的思想体系，学会评析、学会归纳。总之，科学评价对于提高学生的自我认识和自我评价能力，促进学生心理健康发展有着积极的影响，有利于激励学生的内在动因，有利于强化学生学习的内驱力。
三、结语
随着新课改的提出，“以学生为主”的教学也得到了高度重视，积极地开展“以学生为主”的教学可以更好地激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学中去。互动教学是一种全新的教学方法和模式，它注重的是師生、生生的互动，让学生在互动的过程中学习知识、培养能力。在初中语文教学中应用互动教学，可以打破传统教学的束缚，一方面充分发挥学生的主体作用，拓展学生的思维能力，另一方面可以活跃课堂氛围，提高教学质量。
参考文献：
[1]徐小春.浅析互动教学模式在初中语文课堂教学中的应用[J].新校园（中旬），2015（2）.
[2]耿燕.初中语文教学方法创新研究之研究性学习与课堂互动教学[J].教师，2015（25）.
[3]魏红星，石榴红.初中语文互动教学的有效策略[J].新课程：中学，2015（7）.